《赶海》三年级语文课堂实录

《赶海》三年级语文课堂实录

师：同学们，今日我们都是坐的哥哥、姐姐们的课桌，我们肯定要爱惜它。紧急吗？

生：不紧急

生：紧急

师：那我们用什么方法缓和紧急气氛？

一、复习导入引发爱好

师：上节课学的字熟悉吗？

（出示：哎哦嘿咦）

指名读

师：你有什么发觉？

生：它们都有口字旁

出示：捏抓摸捡捞捉

同学读

师：读后你有什么发觉？

生：都是表示动作的词

师：课文写了一件什么事？

生：小对童年趣事的回忆

二、以读促悟感受乐趣

师：当小跟随舅舅来到海边，这时海滩上已经有好多人了。他们有的

生：有的捉螃蟹

生：有的捞海鱼

生：有的捡贝壳

师：人们还会做什么呢？

出示：他们有的有的有的（指导同学仿照句式说话）

生：他们有的游泳，有的冲浪，有的戏水

生：……《赶海》公开课教学实录|《赶海》课堂实录

师：小有没有把这些事都写下来？

生：没有

师：请你动笔在第三自然段中找一找，主要写了哪几件事？

生默读后沟通，师板书

生：摸海星

生：抓螃蟹

生：捏大虾

师引导同学把“捏”换成“捉”

师：你觉得这些事给你留下怎样的印象？

生：好玩

师板书：“趣”

师：读一读，争取读出趣味来

生自由读文

师：谁来读一读摸海星这件事？

生读

师（问同学们）：读得怎样？

一生：没有把欢乐读出来

师：那我们来比试一下

生读

师（看着他）：笑着读

生读（效果显著）

师：对呀，读书就应读出自己的理解。我们是怎么读出好玩的？

生1：是笑着读的

生2：把自己当作小去读

师：你讲得已经很专业了

生读抓螃蟹的内容

师指导同学努努嘴读

师：我们来表演读，好不好？

几个同学表演读

师（采访）：小螃蟹，你刚才能吗呢？

生：我在躲避人们的捕捞呢

师：这就叫“东逃西窜”

师帮同学理解“束手就擒”

生再读“抓螃蟹”

师：下次还来不来？

生：不来了

师：怕了

生：来

师：不怕手被夹吗？

生：不怕，很好玩

生读“捉大虾”这件事

师：不是大虾吗？怎么是戏台上的武将呢？

生：由于大虾长得像武将

师出示大虾和武将图，生找相像的地方

师：看来，我们写打比方的句子，肯定要——

师：我想听听你们读读大虾威猛的`样子

生读“它摇摆———”

师指导同学读好“捏”

师：你为什么读得这么轻？

生：用劲会捏死它的

师引导同学体会用“抓”和“捏”的不同

师请三位同学读三件好玩的事

生读

师：多好玩呀！可欢乐的时间总是很快过去了——引读最终两段

师：此时大海给你留下怎样的印象？

生：——

三、总结写作特色练习仿写

师出示：“嘿，一只小海星被我抓住了！

咦，怎么我的脚也痒痒的？

哦，原来是一只大虾在逗我呢……”

师：读读这些句子，假如每一句前面的一个字去掉，读起来有什么不同？（引导同学体会叹词给文章带来的情趣）

生：——

师：它能让我们了解的心情

（师生共同总结其它写作特色）

师：你还觉得哪些地方写得好？

生：（读句子）动词用得好

生：（读句子）用上了打比方

师出示：仿写冲关

：我能用上“嘿、咦”等叹词；

：我能用上“嘿，咦”等叹词，并且能把表示动作的词语使用精确     哦；

：我不仅能用上“嘿，咦”等叹词，还能把表示动作的词语使用精确     ，并且还会用上比方呢。

师出示下水文，指导填写相关词语

师出示：哇哈嘿咦哎哦

闲逛跳动攀爬开屏飞……像……

今日，我第一次看到动物园。这是我第一次看到，。

同学练习写话，师指导《赶海》公开课教学实录|《赶海》课堂实录

师展现同学写话，进行集体评议

生1：今日，我第一次看到火烈鸟，哇！多么像飞到空中的火。

生2：今日，我第一次看到鹰雕，哇！你看那大——