本学期教学反思

第页本学期教学反思本学期教学反思1

教学内容：小学数学五年级下册《分数的意义》（60—62页）。

教学目标：

1、在详细的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。

2、通过动手操作、视察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。

3、通过一系列的数学活动学生获得胜利、愉悦的情感体验，并感受到生活中到处有分数，培育学习数学的爱好。

教学重点：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。

教学难点：理解单位“１”的含义

教具打算：三个装有不同数量小棒的盒子。

学具打算：每人打算四张彩纸剪成的圆或规则的四边形、剪刀、水彩笔等。

教学过程：

一、导入：回顾旧知，引入新课

出示：1／32／57／10

师：老师黑板出示了三个分数，记得在三年时我们初步相识了分数。现在让我们一起把这三个分数读出来。（生齐读）

师：同学们，除了会读，还记得哪些分数的学问？（生汇报）

师：同学们对分数已经有了初步的了解，但是关于分数的学问还有许多，这节课我们就来进一步学习有关分数的学问。

（老师板书课题：分数的意义）

二、沟通预习，明确任务（3分钟）

师：老师知道我们班同学都爱学数学，因为数学里埋藏着好多奇妙，数学是一个藏金的宝藏。不知道你们在昨天的预习中挖出了什么珍宝？先让我们来沟通一下预习状况。或说出你收获了哪些学问，或提出须要进一步探究的问题。

师：大家真的专心预习了，找出了本课的学问点。下面就让我们来深化地学习。

三、新授：自主学习、探究新知（20分钟）

1．联系实际，了解分数的产生、发展

师：我们已经知道分数是由于人们生产、生活的实际须要产生的，如测量、分东西、计算等。你能举例子说一说在我们的四周什么时候须要分数吗？

师：同学们看到了，生活中到处有分数。然而，我们今日运用的分数它却走过一段及其漫长的旅程。让我们详细了解一下。

出示图1：世界上最早的分数是在3000多年前古埃及出现的。我们看，知道这表示的是哪个分数吗？（生答）对，1／4，人们借助圆来表示分子是1的分数。

出示图2：你认为这个分数是多少？（3／5）这是我国20xx多年前，用算筹来表示的分数。这是有考证的。19xx年底在湖北云梦县秦代墓葬中出土了大批竹简，上面就记录了一些这样的分数，表现得整齐划一，这批竹简最早的是公元前359年的，最晚的是秦始皇统一十二年的，算到今日大约2360年。

出示图3：这是后来印度用数字表示的分数。这个分数是什么？（3／4）

出示图4：到公元12世纪，距现在大约800多年，阿拉伯人独创了分数线。这种分数就持续至今。这个分数也是？（生答：3／4。师板书）

2.感知3／4，理解分数意义

师：现在我们就来看3／4。老师让大家打算一个学具，剪一个我们所学的平面图形，大家把它拿出来。你能找出你手中图形的3／4吗？自己动手试一试。

（1）学生独立尝试剪。

（2）学生汇报剪的方法。（强调：平均分谁是谁的3／4。）

（3）归纳分数的意义。师：大家都是这样剪的吗？举起来相互看一看。假如要表示3／5、3／6怎么办呢？（生回答）这就告知我们分数是表示什么的？（生齐答，师板书：把一个物体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数）

（4）阅读教材61页，画出分数的概念，读一读。

3.合作探究，理解单位“1”

师：同学们，看到书中的概念，你们对老师整理的概念有异议吗？

（师生沟通，提出“一些物体”也是一个整体的问题。）

师：一些物体能看成一个整体吗？让我们拿出小组内打算的三张饼，这次小组合作，要剪出三张饼的3／4，该怎么办呢？让我们一起探究剪的方法。

（1）小组合作，探究方法。

（2）全班汇报剪的方法，师演示剪的过程。

（3）明确单位“1”：我们把三张饼当成一个整体来分，也可以把一些物体当成一个整体来分，这一个整体可以用自然数“1”来表示，这就是我们所说的单位“1”。

（4）说一说你想把什么作为单位“1”来分一分？（生举例）

（5）完善分数的概念

（师板书：把“一个物体”换成“单位1”）

4.弄清分数单位

（老师出示线段图：一条线段平均分成7分。）

（1）问：一份是整体的多少？另一份是整体的多少？2个1／7是多少？3个呢？4个呢？1／7是什么？

（2）学生再与文本对话，画出概念，同桌相互说说分数单位的意义。

（3）说出3／4的分数单位是多少？课前复习的几个分数的单位分别是多少？

5.巩固：老师这里有12块糖，可以把这12块糖看成单位“1”吗？你怎么分这12块糖？创建出了什么分数？分数单位是多少？

四、练习：深化理解,回来生活（12分钟）

1.独立完成练习十一第4题，然后全班沟通。

2．师：同学们，喜爱嬉戏吧？也喜爱挑战吧？下面让我们在嬉戏中接受挑战，看看同学们对分数的意义是否有更深化的理解。

3.共同完成练习十一第7、6题

五、布置作业，巩固提高练习十一的5、8、9题

六、全课总结，感受收获。这节课，我们一起学习了分数的意义，你在本节课学习中都有哪些收获？

本学期教学反思2

本学期,我担当小学五年级的数学教学工作.一学期来,我自始至终以仔细,严谨的治学看法,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作.

一、关注学生的思维，给学生较大的学习空间

引导学生自主探究的关键问题是要给学生多大的探究空间？我以引导学生自主探究作为根本动身点，设计具有较大探究问题空间的教学方案，在教学中常常给学生探究的时间和空间，如“你发觉了什么？你有什么问题？”等，整个教学过程老师尽力做到不包办代替，硬性规定，而是留给学生自主思索的时间和空间，敬重学生自主选择的权力，而且，还变更了“问→答”这种师生之间的单向沟通方式，引导学生在合作中探究，在沟通中发觉。在此过程中，老师只起到了组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥了学生的主体性、主动性、创建性，使学生真正成为发觉者、探讨者、探究者。同时，也使课堂教学做到了不仅关注实现学问技能领域目标，更加关注实现发展性领域目标。

二、学以致用，重视学问的反馈和应用

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。

当然，在这期的教学工作中，我也存在着一些不足之处，如对某些学问点深度的把握还有欠缺，对学问的拓展还缺乏符合学生实际状况的驾驭，对个别学生的思想上探讨不够，没有真正做到使每一个学生都得到较好的发展等等，这些是须要我进一步进行反思和总结的地方，也是须要我在今后的工作中不断加以改进

数学课程标准指出：学生是数学学习的主子，老师要从学生的认知水平和已有的学问阅历动身，为学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。伴随着新的课程的实施与推动，过去那种过分强调以老师为中心的一些教学方法正被淘汰，

随之而来数学课程发生了可喜的改变。我在《分数基本性质》的教学中，今年和过去的教学方法进行了改革，使我明白了以下两个问题：

教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发觉了分数的基本性质，从表面上看也是学生独立视察分析得到的，但实质上整个发觉过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大？学生的思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神和实践实力。

其次次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想方法证明；这样的处理，创建了适合学生的教化，给了学生极大的探究空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发觉分数的基本性质已是水到渠成。在整个过程中，我始终激励着学生的智力探究，努力把“冰冷而漂亮的数学复原为火热的思索”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和创建性潜能在学习上呈现出创建的活力，在老师的引导下，连绵不断地生成了新的发觉、新的阅历、新的感受，学生的思维实力、情感看法、价值观都得到了发展。

四、存在不足

班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的缘由不能的刚好让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还须要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成果。

本学期教学反思3

我觉得这班学生对这文章实在不太感爱好，所以一起先找“写环境的句子”就出现了困难。这在我的感觉里是不难的呀。一起先整个节奏就慢了下来，在解读文章时，学生的回答与我的提问始终有偏离的现象存在，即便是我一再明确地订正，也不能拉回来，似乎他们是一辆靠着惯前行的火车。例如“哪些词最能读出作者的情感”，学生则始终回答的是哪些句子，而且都喜爱读一遍，再阐自释自己的看法，原来这也无所谓，可问题是只有45分钟，我后面的内容就来不及了，后面的应是这堂课精彩之处，应当掀起高潮的，我只好匆忙而过。我知道学生原本可以表现得更好的，是我没有赐予他们充分地表现的机会，因为时间来不及了，这也让我失去了原有的从容与大气。因为我自认为原本的优势是：擅长激发学生，擅长与学生作真诚地沟通。按理我是长于调控课堂气氛的呀。这真让我郁闷。一堂课还是不宜将内容支配得太多，课堂上还是应当悠着点。这是这堂课我最大的感慨。与朱元思书教学反思我非常有幸参与了此次“同课异构”活动。在这次活动中，我得到了很多前辈和同事的指导关切，自己也受益颇多，下面是我对这次讲课的一些反思。

依据初三的教学进度，我们确定以《与朱元思书》这篇文言文来参与这次活动。在讲课前的一个星期，我们初三语文组在小组教研会上对这篇课文进行了集体备课和分析。这是一篇文言文，而且是一篇美丽的山水小品文。所以我们认为这一课的教学重点首先应当是理解文意，驾驭重点词语的意思并且能翻译重点句子，然后是对课文内容的理解，主要在体

会富春江山水的绮丽多姿，以及对抓住特点有层次的写景方法的学习和对作者厌弃尘俗、憧憬自然的情感的理解。

星期一，根据活动要求，我们组集体抽签。得知这一课要由我来讲后，我原来想呈现一个完整的课堂，从朗读到翻译再到理解分析课文。但依据我对学生两个多月的了解，他们比较含蓄，接受学问比较慢而且须要赐予足够的思索和理解时间，于是我确定将本课的翻译和词语理解提前进行。所以我把这节课的目标定为熟读课文和学习抓住特点有层次的写景方法。在备课和制作课件过程中，大家赐予了我许多帮助和关切，顾校长建议我在课件的最终以书面形式将写景的方法进行呈现，可以更清楚而且省时间，胡老师和瞿老师在课件的制作上也给我提了看法，让我明白了课件要为课堂服务，而不能过多牵制课堂。

星期二的下午其次节课这堂课以朗读贯穿，重点是分析文中的写景方法，并联系以前的课文让学生加深印象。这堂课我认为基本达到了目标。课堂虽然不够活泼热忱，但学生们都主动思索，一些基础很差平常不敢回答问题的同学也努力跟上节奏。对于这堂课的难点：富春江山的写法的分析没有遇到什么阻碍。而且学生们也在品尝美丽的山水中精确理解了作者的思想情感，最终这堂课时间把握也刚刚好。总之，我认为这堂课基本完成了任务。

上个星期五我们组召开教研会，对我的课进行了评课。老师们提出了许多珍贵的建议。这堂课的切入点较小，目标明确，舍弃了不必要的环节，在学问的驾驭上很扎实，符合初三年级的教学实际。我还有所欠缺的是：第一点，原安排以朗读贯穿全文，但实际操作的时候，到了课堂后一半，由于时间关系也由于我有些惊慌，就遗忘了阅读，原来想让学生们在熟读基础上进行背诵的，效果没有完全达到，课堂的美丽性打了折扣;其次点，关于作者的生平介绍不用肯定放到课堂的起先，可以到理解主旨句的时候插入作者的经验，使学生更好地体会情感;第三点，也是很重要的一点，这原来是一篇很美丽的散文，但是我带领学生条分缕析的同时遗忘了体会这篇文章的美。语文在注意学生学问实力的培育的同时，还要注意学生情感实力的培育，语文课堂应当是美的熏陶。

总之，此次活动中让我受益匪浅，我明白了：集体的力气是无穷的。作为一名青年老师，我也会在今后的教学中接着虚心听取各位前辈和同事的建议，主动参与集体教研，主动思索如何让课堂更高效

本学期教学反思4

不同年龄层次的学生喜爱不同类别的老师。而就我们的英语教学，我们的学生喜爱怎样的老师呢？回答确定是各种各样的。而许多共同的就如老师的爱心，耐性，责任心等等几乎是共同的。在对特定英语老师的评价中，特归纳几点，如下所述：

1、有着过硬的语言素养

英语老师必需有着过硬的英语基本功，语音语调的纯正，很强的英语表达实力和口语交际实力，以及英语阅读理解实力等等。只有在自己专业领域内扎实了，才会更能引起学生的敬重，才对学生更有劝服力。在听课的老师中，如顾老师，她本人的英语基本功底就不错，英语听说读写样样精通，给同学和听课老师震撼的感觉。所以，作为专业老师，我们要依据自己的特点，学好专业语言学问，提升自己的语言素养，不放松对自己英语专业的要求。

2、有着多种实力的个人素养

英语教学，尤其对于小学、初中的英语老师来说，除了须要专业水平的过硬，另外，也须要一些其他为教学服务的实力。例如，能够演唱英文歌曲、诵读节奏显明的英语儿歌或诗歌，能进行简笔画勾画图片内容，编排英语课本剧或童话剧等，这样多才多艺的老师，也是学生心中的所佩服的英语老师。那作为英语老师，我们要增加学习，提高自己多方面的修养。

3、有着精湛的教学艺术

现在的学生，其实都很能评价老师的教学活动或老师的教学水平。这位老师不能教书，那位老师挺会教，这样的简洁评价，在学生之间几乎经常会争论。所以，老师要给自己压力，不断充电，多学习，多反思，多实践，使自己的课堂教学水平得到提升。这样的老师，同样也是学生最为爱戴的老师。教无定法，贵在得法，老师要通过自身的积累渐渐形成自己的教学特色或风格，这也很重要。

再回顾我们五位英语老师的课堂以及老师的表现和学生的评价，再这方面，我觉得照旧须要努力，包括我自己，也做得不是很完备，努力使自己的人与课都能得到学生的喜爱，也是我努力的一个方向。

本学期教学反思5

新的数学课程标准指出：老师不只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，教材的教化价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在与老师对教材的把握。《梯形的面积》一课，是在学生驾驭了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。学生已驾驭了肯定的学习方法，形成了肯定的推理实力。为了充分利用原有的学问，探究、验证，从而获得新知，给每个学生供应思索、表现、创建的机会，使他们成为学问的发觉者、创建者，培育学生自我探究和实践实力。

这节课上完以后我觉得有胜利，也有一些不足：

一、动手操作，培育探究实力

在推导梯形面积计算公式时，支配学生合作学习，放手让学生自己利用前面的学习阅历，动手把梯形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联系，自主从不同的途径探究出梯形的面积计算方法。首先让学生说说可以把梯形转化成已经学过的什么图形？用两个完全一样的梯形拼一拼，看一看能拼成什么图形，然后学生思索探讨：想想转化的图形与原梯形有什么关系？通过学生自主探究实践活动，学生亲自参加了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思维实力、空间感受实力、动手操作实力都得到熬炼和提高。让学生主动操作、探讨，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法，达成了教学目的。

二、发散验证培育解决问题的实力

在学生验证自己的想法是否正确时，激励学生大胆地表达自己的想法，以说促思，开启学生思维的“闸门”，引导学生说一说，议一议，相互沟通，达成共识。在此基础上让学生归纳出梯形面积的计算方法。通（转载自，请保留此标记。）过“拼、剪、说”的活动过程，让学生在活动中发散，在活动中发展，学得主动、扎实，更重要的是培育了学生求异思维、创建实力和解决实际问题的实力。在本课教学中，我比较注意培育学生的推理、操作探究及自主学习的实力。学生在拼一拼、

剪一剪以及推理归纳的学习过程中，多种感观参加学习，既理解、驾驭了梯形的有关学问，同时又培育了学生获得学问的实力。

反思整个课堂教学过程，还是存在着一些问题。

首先缺少学生之间的互动。数学课是数学活动的教学。这个活动不仅仅表现在学生的动手操作上，更重要的还应当表现在师生之间、学生之间的多向互动上。反思本课的教学，在学生向全班汇报了转化过程及计算方法后，急于展示自己学习成果的同学与老师绽开了一对一的沟通，老师忽视了对其他学生的关注。这样不利于培育了学生与学生之间提问题的实力与意识，不利于形成了生生沟通的良好的课堂学习氛围，

再有这节课在把梯形转化成各种三角形、平行四边形方法许多，学生的许多想法出乎我的预设，问题就是在黑板上展示多种方案中，从原先的设计中，是将重点放在“用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形”的方案上，并让学生多多互动沟通；然而，从试教的实际效果上看，学生还是最喜爱的并不是这种方案。那么，究竟将学生全员参加的活动支配在哪里呢？

我觉得课堂中反问和追问的艺术很值得探讨，从教学语言可以窥出一个老师调控课堂有效绽开的功力，然而，我却发觉现在的我却在教学语言上显得贫瘠繁琐，尤其是这些空间图形的课堂。教学活动是否有效绽开往往会成为评定一堂课是否精彩的重要筹码。纵观整堂课，我始终在思索：如何才能让活动探究得更加有效？活动的时间如何限制？这些还是我要亟待改造的地方。

本学期教学反思6

本学期我的语文教学工作即将接近尾声，回顾一下自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂。整册语文书三十二课的课文教学，八个综合学习。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合在一起，充分调动学生的主动性，使孩子们在语文学习中既学到了学问，又体验到了欢乐。对于我个人而言，我也时刻本着一名老师特有的工作热忱，全身心地投入到教学中，从而圆满的完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、主动听课，仔细备课，擅长反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。关于仔细备课，本册书中的每一课每一个教学环节，我都是细心地分析、打算，从而再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就肯定要全力以赴地做，能够在课堂中让孩子们获得更多的学问，是作为一名老师最大的欢乐与成就。例如《惊奇的大石头》《风筝》《富裕的西沙群岛》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力为孩子们创建一个良好的学习环境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获得更加形象生动的学问。

二、创设同等活跃的课堂氛围。

老师在新课程中最大的角色是改变，将不再是学问的传授者和管理者，更是学生发展的'促进者和引导者。在教学中，结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如猜字谜、画画、讲故事等，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展实力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性。对答的好的学生我会立刻表扬，有错的，也会刚好激励。使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创作愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。

三、狠抓基础学问和基本技能

由于三年级是中年级的转折点，假如处理不好，学生的实力很难提升。我班学生学问基础参差不齐，为了夯实学生基础学问和基本技能，我依据学生的平常表现把学生分为不同的小组，因材施教，不断提高学生的学问水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，我让写字不好的同学每天在小黑板上写一课生。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和留意简单写错的字，让学生在黑板上竞赛，为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读、赛读的方法教学，这样学生学习的主动性高涨，而且留意力也集中，当然学习效果是最佳的。

四、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，我引导学生大胆质疑，各抒己见。我让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。

五、加强学生的习作水平

（一）激发学生对生活的酷爱。

生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。我先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水；爱父母，爱老师，爱四周的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集；还有爱种植等等……正是由于这些爱，孩子们的情感丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们才会写下精彩段落。

（二）作文训练形式的多样化。

1、扩大阅读面，注意学问积累，培育学生主动收集信息、处理信息的实力。

2、口头作文与即兴作文的训练合指导。

3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。这种多样、新颖、好玩的训练形式，不仅使学生在爱好中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合实力。本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，但还有很多问题等待解决，今后我将接着加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素养。

本学期教学反思7

20xx-2022学年其次学期教学反思从事老师工作有两年了，也不再是教学新人了，在不断的摸索、学习中，渐渐适应了中学通用技术教学工作并形成了自己的教学风格。起先喜爱上这份工作，希望反思这一年的教学工作得与失，能促进我的业务水平和提高老师素养。

一、爱好是最好的老师

在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从通用技术学科来看，它是一门新兴的学科，趣味性、实践性是其两大特点，学生对它充溢着新奇与未知。教材的构架特别独特，蕴含丰富的实例，好玩的课外阅读，加之案例分析，为学生获得干脆爱好供应了丰富的素材。教学中充分利用多媒体教学的图片、文字、动画、语言，给学生以对将来科技充溢无限遐想，唤起学生学习的欲望，激发学生学习爱好。但学生对新事物的簇新感过了以后思想会有所麻痹，缺乏长久性，须要不断加强。

二、让课堂“活”起来，让学生“动”起来

由于自身专业是教化学的原因，比较提倡多媒体教学和以学生为中心的理论思想。因此教学设计中会采纳丰富多样的教学形式，让自己构建的课堂活跃起来，以学生为主体行动起来，培育学生合作精神，自主探究学习的实力，以及创新思维意识和动手实践实力。但实际条件有限，没有试验材料，许多理论联系不上实践，学生简单麻木和失

去重视。希望有机会能向发达地区通用技术学科学习优秀教学阅历，借鉴应用于此。

三、培育学生的迁移实力

学习主体地位不单单只有课堂,还要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主子。那么学习还应当有它的迁移价值：综合其他学科做学，创建新的价值。这正是学生特别缺乏的。他们绝大部分没有良好的学习习惯，不会学习，或说学的很死板。要培育学生学习的迁移实力，就要教会学生学习的方法，我充分利用通用技术教学的特点,培育学生思维实力,学会解决问题,学会创新和自我发展。方法有：(1)小组合作探讨法：划分小组，组内合作，组间竞争。培育学生合作学习。(2)迁移法：老师引导总结，学生举一反三。(3)视察法：视察日常生活，生活是最好的老师，只是平常缺少发觉，缺乏视察的眼光。

以上是我的一些相识，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求,老师只有在实践中不断学习和探究,运用符合学生自身发展特点的教化教学方法，才能取得较好的教化教学效果，才能适应当今教化的要求。

本学期教学反思8

为了适应新时期教学工作的要求，我在本学期中仔细的学习了课改的课程标准，仔细的领悟了课改的精神。并结合本校的实际条件和学生的实际状况，从各方面严格要求自己，在备课、沟通、探究中使自己的教学工作有安排、有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，以便能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，促进教学工作更上一层。

一、仔细备课

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作了很多有利于吸引学生留意力，帮助学生理解学问的好玩课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。

二、加强沟通与合作

他山之石，可以攻玉，在教学上，每个老师都有自己的特色和优点。我们教研组在平常特别注意老师的成长，常常相互听随堂课，并且进行评课，而且为了协作推动课改，我主动参与了有关专题的培训，我也很仔细的参与每一次的教研活动和小组活动。

三、主动推动课改

目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。

四、狠抓学风

由于是四年级，没有考试的压力，部分同学在课后的作业不是很仔细，甚至有的人干脆不做，我就实行了一系列的方法；如每天嘱咐，课上讲评等，经过一个学期，部分的同学在学习习惯上有了转变。

五、取得了较好的成果

本学期，在我所任教的班中，本班采纳了“争星评比”的形式，让同学能够更加深刻的理解所学学问，并且在此基础之上，能作到学以致用。

本学期教学反思9

【教学内容】

圆周长计算公式的推导，周长计算。（人教版《义务教化课程标准试验教科书·数学》六年级第62～64页的教学内容。）

【教学目标】

1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简洁的计算。

2．培育学生的视察、比较、分析、综合及动手操作实力。

3．领悟事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。

4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教化。

【教学重点与难点】

重点：圆的周长计算公式的推导，能利用公式正确计算圆的周长。

难点：深化理解圆周率的意义。

【教材分析】

“圆的周长”概念的教学，是以长方形，正方形周长学问为认知基础的，是前面学习“圆的相识”的深化，“圆的周长”计算方法的教学，是学生初步探讨曲线图形的基本方法的起先，又是后面学习“圆的面积”以及今后学习圆柱、圆锥等学问的基础。因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。

【教学用具打算】

老师打算：PPT课件、细绳、直尺、绳子系的小球。

学生打算：圆形物品、圆形橡筋、直径为2、3、5厘米的圆形纸片、直尺、三角板、棉线、软皮尺、剪刀、试验报告单、计算器。

【教学设计】

2．老师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．

3、老师演示

小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的相识．（板书课题：圆的相识）

（二）、探究新知

1、老师让学生举例说明四周哪些物体上有圆．

2、相识圆的各部分名称和圆的特征．

（1）．学生拿出圆的学具．

（2）．老师：你们看看正方形、长方形、梯形??他们是怎样围成的。（线段）圆呢？摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）（比较、和操作）

老师说明：圆是平面上的一种曲线图形．

3．通过详细操作，来相识一下圆的各部分名称和圆的特征．

（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开??这样反复折几次．

老师提问：折过若干次后，你发觉了什么？（在圆内出现了很多折痕）

细致视察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）

老师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．

老师板书：圆心

（2）用尺子量一量圆心到圆上随意一点的距离，看一看，可以发觉什么？

（圆心到圆上随意一点的距离都相等）

老师指出：我们把连接圆心和圆上随意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（老师在圆内画出一条半径，并板书：半径）

老师提问：依据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？

在同一个圆里可以画多少条半径？

全部半径的长度都相等吗？

老师板书：在同一个圆里有多数条半径，全部半径的长度都相等．

（3）同学接着视察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？

老师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（老师在圆内画出一条直径，并板书：直径）

（4）老师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有多数条半径，全部半径的

长度都相等；有多数条直径，全部直径的长度也都相等．（可以回答情景1的嬉戏问题了，不公允，缘由是？圆上那个个同学是半径距离其他同学超过了这个距离）

（5）探讨：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？

如何用字母表示这种关系？

反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？

老师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍．

（三）出示课件，同学们请看看这几个圆一样大吗？他们各自由什么位置？为什么？（发觉半径不一样）（半径确定圆的大小）（发觉圆心确定圆的位置）

（四）圆的画法．

依据圆心到圆上随意一点的距离都相等这一特征，我们可以用来画圆．

1．学生画圆（要求：先用瓶盖画圆，但要画比其大的和小的圆就不行了，不便利）

2、画各种大小的圆怎么办（思索用圆规怎么画，学生先说，然后小组探究用圆规画圆要留意那些方面）

2．老师示范画圆．

3．老师归纳板书：1．定半径；2．定圆心；3．旋转一周．

老师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能变更，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚．

（六）老师提问

为什么同学们画的圆不一样呢？什么确定圆的大小？什么确定圆的位置？

课件出示：半径确定圆的大小，圆心确定圆的位置．

（三）、全课小结

这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？

（四）、课堂练习

本学期教学反思10

依据本节课教学内容的特点,设定的教学难点是理解面积公式的推导过程。华罗庚说过，“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去找出公式来。”要培育学生的空间观念和创建实力，就必需重视推导公式的过程教学，从学生的认知特点动身组织学生去大胆地操作实践，探求规律，推导出公式。在世纪杯听课时也感到每一位老师都特别重视公式的推导过程，给了学生充分的合作时间,在指导学生进行实践操作的过程中，将“外化”的动手操作“内化”为头脑的思维活动。因此在教学过程中，只有将动手和动脑紧密结合起来，才能更好的完成教学目标。

通过这次探讨课，我认为，对于三角形面积这节课，假如要想达到更好的教学效果,在本节课中应做到以下几点：

1、在操作视察的基础上理解公式的推导过程

对于小学生而言，空间观念以及抽象概括的实力并不是很强，因此在教学的过程中，应当赐予学生大量的学具(三角形)，激励学生动手操作，用打算好的学具动手拼一拼、摆一摆，细致视察，并试着推导三角形的面积公式。学生在仔细视察、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻的体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半，以及相应的底与高的对应关系，不论学生在推倒公式时利用的是什么样的方法，在学生小组合作后，进行汇报总结时，都重视让学生将原图形于转化后的图形有什么关系这一问题说清晰，认清晰这一点是理解梯形面积推导的关键。在这一过程的基础上，得出的结论在学生的头脑中印象才能最深。

对于这一点，我在课前的相识比较深刻，由于课前没有给学生铺垫把一个三角形进行分割，因此在教学时，尽管发给学生剪刀，但是学生根本没有利用上，因此也影响了推导方法的多样性。而且，在学生小组合作时发给的数学作业纸，并没有得到充分的利用，当我到下面视察时，我发觉大多数的组都是这样写的：我们将两个（完全一样）的三角形拼成一个平行四边形（长方形）；三角形的面积是平行四边形面积的一半；三角形的面积=底乘高除以2。接下来，当方法出现，学生进行汇报时，老师对学生的引导还是多了些，而且，并没有将方法讲透，部分学生并没有理解，因此，在这一环节还须要进一步的推敲。

2、练习的设计的层次性、多样性，符合学生不同需求：

学生在学习的新学问之后，都应得到一个巩固提高的机会，这样才有利于不同层次学生的学习需求，同时也带动了学生的学习主动性。应当让学生在基础学问巩固的基础上在进行适当的提高练习，而不应当在基础还没有砸牢就进行，这样只适应的极少数学生的须要，而忽视了绝大多数的学生。

以上就是我对这节课的相识和反思，虽然课上得并不胜利，但在失败的同时也有许多的收获，我会吸取这次的教训，提高自己的课堂教学水平。

本学期教学反思11

小学美术观赏教学是培育学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美实力的重要课目。纵观现行的小学美术观赏教学，存在着以老师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培育学生的审美美理和审美实力，影响了学生对美的事物的感受力和对美妙生活追求的热忱。为了变更这—现状，对观赏教学进行实践性的探讨，立足变更传统的教学模式，以生动活泼、敏捷多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能，让童眸映五彩。

选中显“色”

观赏教学的主要途径是通过大量的优秀作品来丰富、提高学生的审美实力，而其中的关键是选择适合学生审美的美术作品。在传统观赏教学中，以老师为中心选择美术作品，无形中取代了学生，既存在师生审美观点的“落差”，学生在作品前表现出“难以接受”或“非常崇拜”的状态；又存在老师“剥夺”了学生的审美选择权，把所谓的美强行“投射”给学生，失去了学生主动感悟、主动发觉的机会，被动的学习导致学生审美潜能难以发挥。面对存在特性差异的学生，老师绝不能要求学生“千人一面”，而是放手让他们自主选择、自行搜集美术作品，能够让教学达到事半功倍的效果。如《色调画观赏》一课，在课前老师布置学生到资料室去选择色调画作品，让学生在课外搜集喜爱的色调画作品。师生共同选择的作品具有代表性，学生自行选择的具有剧烈的特性，特殊是学生搜集的作品真是五花八门：有大师的、画家的、家长的，还有个人的得意之作。原本单调、贫乏的观赏课变成生动活泼、资源丰富的观赏课。这样做至少有三方面好处，首先是对学生学习权利的敬重。让学生参加选择作品，就是敬重学生在教学中的主体地位；让学生自行搜集自己喜爱的作品，就是敬重了学生之间的特性差异。其次是能够激发学生学习的主动性和参加性。当学生受到敬重时，心理的主动因素能促使行为方式的主动，主子翁的姿态就会呈现，很情愿在师生面前“露一手”，以获得满意、确定和敬重。第三是能够凸现学生的审美特性。学生面对诸多的作品，能够做出自己的特性选择，他们会对宠爱作品存在的“魅力”之处做出自己的探讨、推断，诠释，从而实现特性化的审美需求。

本学期教学反思12

本学期的体育教化教学结束了，在教化教学中有很多的得与失、胜利与失败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。

一、情景设置与信息反馈：

我这一学期教授的是三年级学生体育课，从这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在中学阶段教学时如何提高教学效率，克服学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的新奇心，学生都对体育课有着深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷教学上许多学生都很喜爱，但根据口令一遍一遍得被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队形就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法一模一样就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，驾驭新信息，不断的改善和发展自己的教学观念，形成新的教化观；改革教化模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和激励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。中学生喜爱形、色、较为显明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类竞赛、小组探讨探讨，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的主动爱好。

二、引入趣味因素，激发爱好，提高课堂效果。

中学生喜爱音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神激昂，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。

中学教材中嬉戏占了很打比例，利用嬉戏教学培育学生的创新实力，首先，要从嬉戏的规则下手，在嬉戏中仿照修改，从而逐步过度到学生自己学会创编嬉戏，来提高学生的创新实力。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在小组长的组织实力的培育上，不能充分调动他们的主动性，是对体育教学一个很大不利的问题。上体育课不光是体育老师的事，须要小组长的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动小组长主动爱好，培育和树立他们在班中的威信。常常与小组进步行沟通，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学作示范，帮助老师进行组织教学。留给小组长自主的空间，发挥小组长的聪慧才智，有效的帮助老师搞好教化教学工作。

三改革创新发挥学生的想象：

在平常的教学中怎样给学生留有创建的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀老师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教化教学的方法进行充溢自己。通过理论与实践相结合我发觉：让学生自己去亲身尝试，动手去探讨是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力嬉戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己确定。这样，给了学生一个创建的空间，并且让学生分小组探讨，发挥小组长的组织带头作用，用集体的力气去探究。嬉戏起先，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五花八门，各种各样。

如此种种方法把想象留给学生，让他们去创建，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。

总之，一个人的力气是有限的，集体的才智是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐性的教育学生，调动他们的主动性，发挥同学们的想象，开发他们的创建力，迎接与开创他们的将来。

本学期教学反思13

每一次的教学实践，都让我有新的收获，对新课程理念有进一步相识，教化教学观念得到进一步转变。这次教学实践，我在进一步学习新课标，驾驭好教材的基本特点的基础上，从同学的生活实际动身，设计适合同学年龄特点的教学活动，使同学在教学活动中获得体验，懂得远离危急，遇到危急如何自救自助和求助，从而健康、平安的生长。

本次教学实践，我有以下收获：

一、|让同学充足参加活动，在实践活动中获得体验

课前支配同学收集、画出平安标记，让同学在收集、画的过程中，就懂得了肯定的平安学问。让同学向家长、挚友了解，既培育了同学的与人交际实力，又使同学明白，懂得平安、明白道理的途径许多，从而培育了同学用眼视察生活，动口、动手了解生活，动脑考虑生活的实力。

二、敏捷创设情境，让同学在演中解决生活问题

开课利用天气状况和同学在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让同学演示，让同学在演示中发觉问题，从而想出方法解决问题。老师不受教学设计框死，敏捷、机灵的联系同学学习、生活的环境，挖掘潜在的危急，使同学明白，日常生活中到处存在不同程度的危急，要学会远离危急，削减危急的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近同学生活，切入实际，因此同学扮演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有同学与同学间的沟通互动，课堂气氛活跃，老师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、同等的教学氛围。

三、课外延长，把学校、家庭、社会有机结合

教学的最终，教同学制作精致小卡片，让同学把了解到的平安学问和遇到危急时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、挚友，把爱心撒向亲人、挚友，教会同学学会关注生活、酷爱生活。课堂教学从课内延长到课外，从只重视同学的学问结构的培育到关注同学的详细生活和干脆阅历，并真正深化同学的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充足体现。

四、用好教材，并还原于生活

教材作为联结师生活动的媒介，老师没有被教材所限制、局限，而是从同学的生活实际、本地的详细状况动身，独创性的运用教材，把教材还原于同学的生活实际，增加了实效性、生动性，更易让同学发生共鸣，达到教学的目的。

本学期教学反思14

本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细