小班3月份教学随笔5篇-1

小班3月份教学随笔5篇

小班3月份教学随笔（篇1）

爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物特殊感爱好，而且乐观参加，假如教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习爱好，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进展，都有胜利感。”在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动进展”的教学思想。阅历表明：一堂生动活泼、形象好玩的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松简单的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的乐观性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美妙的语感环境中，同时，再配上美丽、悦耳、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在教授诗歌“春天的隐秘”时，发觉这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，

我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

小班3月份教学随笔（篇2）

在我们幼儿园里每天都能看到家长接送时的身影，或急迫，或匆忙，或闲适┉┉但有一件事却让我始终不能遗忘。那天早上，有位家长因孩子不愿来幼儿园，在的园子里对孩子又打又骂，甚至不给孩子辩解的机会，最终竟揪着孩子的耳朵气冲冲的把孩子送到班上，老师问孩子为什么不愿来时，孩子只不过是遗忘带他答应给小伴侣的玩具了。到了下午离园时，这位上午还怒发冲冠的家长却抱着孩子又亲又哄，只一天时间，对孩子的态度消失截然不同的两面，让人啼笑皆非。

在我们的日常生活中，并不乏这样的例子，爱孩子又经常受自己心情的影响而无法掌握自己的行为，打孩子，受痛的不仅仅是挨那几下的孩子，更多的是成人在心情低落时，感到担心、压力和自责。孩子的心情与四周的成人有相当关联，要培育孩子健康、活泼的心情，成人更应当从自身找缘由，有时爱孩子以至不忍说“不”，由“爱”变“害”。有时因管教孩子使孩子不接纳自己也很苦恼。

在我看来，无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺术性。“宽”与“严”之间的学问是我们做老师、做家长永久需要学习的，但只有你真正的接纳孩子，以成熟的心态去“仔细倾听”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒绝”，以建立良好的老师或家长形象，树立自己的威信。

孩子是年幼无知的，成人是孩子学习的楷模，要引导孩子健康成长，首先成人应拥有一个健康的心态，请不要和孩子生气，专心去接纳孩子。

小班3月份教学随笔（篇3）

一次美术活动中，我要求幼儿画一幅主题画《欢乐的一天》表现自己在幼儿园的欢乐生活。画之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，资助景也要求能衬托心情。

不一会儿，小伴侣陆间续续呈现了作品，无一例外地人物脸上洋溢着笑容，背影也很丰富，有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。看着他们日益丰富、美丽的画面，我心里真像吃了蜜一样，对孩子们大大夸奖了一番。

这时，又一幅新的作品伸到我眼前，只见画中的阴雨绵绵，一看就让人心中不快，而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭，这怎么是欢乐的呢？皱着眉扭头一看，画的仆人佳佳正扬起期盼的目光等待我的评价。我毫不客气地说：“你在幼儿园每天哭吗？重画一幅。”佳佳听了，眼神瞬间暗了一下，却仍站在我身边不走。

我指导了几位幼儿后，转送正想再说佳佳几句，她却不甘心般渐渐开口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑过去把她扶起来了，我关心了别人，心里很兴奋！”听完她的话，我愣住了，谁能说这不是欢乐的一天呢？关心别人得到的欢乐远比嬉戏中得来的欢乐有意义得多。

我平常总是鼓舞孩子们大胆表达自己内心真实的感受，使作品富有共性和制造性，可在评价作品时却仍旧免不了整齐划一的俗。对孩子的画过份要标准化就推动意义。

小班3月份教学随笔（篇4）

经过两个学年的探究和努力，我们在幼儿园的学前儿童身上开展了珠心算教学试验活动，通过一系列的论证发觉：学前儿童通过珠心算教学活动，能早期开发智力，促进对于数的理解和培育学习爱好，并且为以后的学校教学打下良好的基础。我对珠心算教育工作的体会，主要有以下4点：

一、老师本身必需有珠心算的良好素养

俗话说，教给别人一杯水，老师自己必需要有一桶水。在珠心算教学领域中，一个具有足够专业技能的人，才能在教学过程中指导同学更好地学习。我本人有肯定的珠心算技能，又经过专业学习，懂得儿童教育学和儿童心理学，因而懂得一些正确培育同学的方法，使他们不断成长和进步。但是在教学过程中仍旧会遇到很多以往不曾有过的问题，使得我们需要不断讨论和探究，不断自我学习和自我提高，以满意孩子多求知和把握技能的愿望。所以我认为，珠心算教学的老师素养肯定要达到相应的要求，老师要不断参与培训和学术沟通活动，要有提高自己的意识流，这样才能带动整个幼儿园珠心算活动的进步。

二、在教学过程中把握好四种力气

1、眼神表达的力气

眼神是表达一个人内涵的重要器官，在某种状况下甚至超过语言的力气。眼神通过观看，可以鉴别或探究同学学习的情境，准时指导同学的难点和关键；眼神是一种关爱的流露，让同学感受到老师的亲切，从而树立克服学习困难的决心。所以，教书育人不只是教会传授一种学问和技能，更是一种人文的关怀，一种可以激发学习潜能的关爱，善用这份力气，能够发挥「四两拨千金」的重大作用。我在教学的过程中还发觉，眼神是极好的示意和鼓舞孩子的一种方式，例如有一次，张瑞琦小伴侣在练习拨珠的过程中出了错，非常紧急地看着我，我只需要用鼓舞的眼神让他明白：没关系，再来一次，就关心他顺当地完成了任务，孩子的心里也不会觉得有压力，再次进行练习的时候，她明显地表现出了自信和士气。

2、肢体语言的力气

有关专家分析，在教学过程中沟通效果的比例，语言本身只占表达的７％，语言中的声音声调占表达的３８％，而肢体语言却占表达的５５％，可见肢体语言的力气。肢体语言其实是我们平常所说的：说话要明白、说话要好玩味，并且要以姿态关心说话。一个懂得肢体语言的老师，会由于他的肢体用语，呈现出一种风格，表现出一种特色，借助于他有益于教学品质的提升。

我班的孩子喜爱的就是我给他们讲故事了，有的孩子说：“陈老师讲的故事好听，里面的小熊笨笨的，小花猫很可爱，小鸟说话声音尖尖的。”其实，这不过是我在讲故事的时候运用了声音的魅力，将不同角色的动物区分开来，在孩子看来，这是多么好玩的一件事情啊，他们只要听声音，看动作，就能投入到故事的好玩情节当中去。对于学习珠心算也是一样，老师通过肢体语言引导孩子，使孩子们在嬉戏与扮演角色的过程中渐渐把握相关的学问和技能。

3、心情扩张的力气

老师是调动同学学习爱好的指挥者，富有教学阅历的老师肯定会将教室的学习空气搞得很有生气，从一个学习热潮到另一个学习热潮，珠心算技能训练，一浪高过一浪，这就是心情扩张的力气，一种学习正向心情的力气。当然，学习上也有负面心情，畏缩不前和知难而退，老师要擅长引导同学努力克服，这是一个值得重视问题。知足、感恩、善解、包涵、微笑每天使用，将是世上最棒最美的老师，也是欢迎的珠心算老师。

在幼儿园里，由于孩子年龄小，自信念比较缺乏，需要老师更多的鼓舞与关心，给孩子多一点微笑和赞许的眼神，轻轻拍拍孩子的头，让他知道老师在赞扬他，那将是的嘉奖。

4、听觉示意的力气

多鼓舞、少批判，幼儿即使有微小的进步或技能提高，也要表扬激励，以调动他们学习的乐观性。一个优秀的老师，最能运用这份力气，孩子听才能进，学才能牢，才能更好地关心他们健康成长。

三、家教是珠心算教学的重要环节

孩子的成长是老师和家长共同的责任，在某种意义上家教更重于学校的教育。我们要努力制造让家长参加幼儿学习的环境，例如请家长听课，让幼儿作珠心算表演等。这样，家长就能了解孩子学习的内容和进度，让家长受到鼓舞，勾划出家长乐于投入对珠心算教育的深厚爱好，在家庭里便于督导，共同辅导好自己的子女，是珠心算教学又一重要环节。

四、乐观参与珠心算教育活动，做一个优秀的珠心算老师

问题还是回到第一点要有一桶水精神，不断给自己加油、充电。作为老师必需加强自我进修，不断接受珠心算教育训练；同时要乐观参与专业珠心算组织的相关活动，相互切磋、教学观摩，使自己头脑融入最新珠心算科技资讯，常常以此充实专业教学工作。我坚信这一切的努力，肯定会得到丰硕的成果，并绽放出瑰丽的人生颜色，会对古老的珠算传统文化做出更大的贡献，我盼望自己成为秀的珠心算老师。

小班3月份教学随笔（篇5）

体育活动是幼儿宠爱并且参与最多的活动之一，幼儿在活动过程中能得到剧烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作，得到了同伴、老师的认同后，他们会产生一种喜悦的心情，感受到了自己的进步，从而增加了自信念。如我在组织体育活动“跳花杆”时，有个别幼儿由于始终无法跟上节奏跳，对活动失去了爱好，对自己也失去了自信，觉得