《太阳》小学语文说课稿

《太阳》小学语文说课稿

《太阳》的学校语文说课稿1

(一)说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的伴侣，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伴侣带去了欢乐和盼望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

3、本课的教学重难点：

教学重点是引导同学感受诗歌的欢乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二)说教法

遵循“以老师为主导、以同学为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三班级同学的特点，本课的教学方法为：

创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发同学的学习爱好，自然地引入新课文。

朗读体会法：通过多种形式的朗读，关心同学体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的。

课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

(三)说学法

整节课上，同学以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好伴侣读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

(四)说教学程序

1、导课。播放歌曲《七色光》），师生拍手唱歌。

过渡语：太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的

【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先课件一开头就抓住了同学的留意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文，】

2、初步感知课文，检查生字词。

（1）抽读老师手中的词卡。

（2）同座位同学沟通每小节的意思。指名读诗歌，说意思。

【本环节让同学初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固同学的生字词。而且让同学划分清晰小节，与同位沟通每小节的意思。】

3、品读诗意，体验太阳落山之景美。

（1）展现图片：太阳落山的时候的情景。说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

（2）这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由试背。

【漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将同学的朗读又推动了一个层次，有指导，有感悟，教学消失了层次性。】

（3）同学认真观看其次小节的诗句，说说你发觉了什么？

（4）在同学的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进行仿说练习。

（5）把本节诗句读给同位同学听，读给好伴侣听。全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

【“说”必需读文，必需观看和思索。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，提倡的是同学的自主性，珍视的是同学的独创性，进展的是同学的自主学习力量和语文素养的提高。】

4、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

（1）请同学选择自己喜爱的方式读第三小节。

（2）指名汇报朗读，用课件提示同学留意带有“！”、“？”的句子。

（3）分句合作朗读第三小节。

【给同学自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的'指导过渡到同学的自己学习，使一个力量的提升，在标点符号的处理上，考虑到同学的年龄特点，用动画的标点符号，引起了同学的关注和爱好，在朗读中自然的读出了语气。】

（4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小伴侣之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？

在同学回答中，师奇妙地串读课文，自然的回归到全诗的其次小节，直至课题。

由指导读最终一个句子，引入问题：外国小伴侣在等什么？盼什么？（指名说）

【在师生的接读课文中，老师奇妙地将课文从第四小节过渡到其次小节，最终点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】

（5）升华主题，提倡世界和平，体验太阳和平之美。

（出示几张战斗中的图片）老师引导同学把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的幸福生活。

（6）听了你们美丽的朗读，世界各地的小伴侣向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）沟通。

【在朗读中体会太阳带给我们的暖和、欢乐、幸福。通过战斗中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今日的生活及和平带给我们的安静。只有在和平中，太阳幸福的光线才能普照大地。】

6、作业超市：

（1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；

（2）试着写写小诗中其次小节中省略号后的诗句

【作业设计也给了同学选择的自主权，让同学更加情愿去学习。】

(五)说板书

25太阳是大家的

鲜花小树小伴侣

和平安静

幸福欢乐

《太阳》的学校语文说课稿2

一、课本阐述

《太阳》是一篇科普类的说明文，也是学校阶段学习的第一篇。文章用了列数字、打比方、作比方、举例子等说明要领，先廛了和太阳相联系的一些学问，阐明太阳和人类有着特别亲昵的关系，激发孩子们对自然科学的爱好和喜爱。

二、说教学目标

1、学问目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。

2、力量目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：激发同学喜爱自然科学，学习自然科学的爱好。

三、说重点、难点

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的基础上，用精确     、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的：1、赐予同学充分的时间读课文，感知课文内容;2、先扶后放，教给同学学习方法;3、借助多媒体课件，关心同学对课文的写作方法的理解;4、注意对同学的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究;5、通过朗读增加对语言文字的感悟。

五、说教学流程

本节课，我是采纳以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容——扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延长，读写结合。

(一)激趣导入

1、以“嫦娥一号”登上月球的大事作为导入，同学肯定爱好盎然。【三班级的小伴侣对科普常识已经布满了奇怪   ，他们在课外常沉迷各种科普类读物。这一导入适应了同学的这一心理特征，充分激发同学的学习爱好，挖掘出同学学习课文的劲儿。】

2、质疑课题：假如你是科学家，你想讨论太阳的什么?【创设这一情境质疑课题，同学的思索确定更乐观了。】

(二)借助课件情境朗读，形象地感知课文内容

我让同学带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么学问，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。

【说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我充分利用了课件录像，变抽象为详细，激发同学主动学习的乐观性，调动同学多种感官去接受学问，从而增加学习效果。】

(三)自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容

【《新课程标准》指出，三班级同学要培育通过初读课文，初步把握文章的主要内容的力量。】

1、自读全文，读准字音。

2、检查生字词的读音，留意个别字的写法。

3、默读课文，理清课文脉络。

默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的?哪些自然段是写太阳与地球的亲密关系的?

【这一环节，让同学再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习抓住特点介绍事物的方法，同时培育同学在快速阅读中捕获信息的力量，把学习权利交给同学，为深化理解课文打下基础。】

(四)扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法

1、创设情境，激发爱好

【这个情境的创设，除了能激发同学的学习热忱外，还能让同学初步体会到要向别人介绍一样事物，必需要详细说明，才能让别人了该事物，从而领悟到各种说明方法的重要性。】

2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

【这一部分的教学，教会同学把握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】

3、指导朗读：通过朗读深化感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注意情感的体验和积累，而朗读能进展同学的思维，激发同学的情趣，同学朗读力量逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以关心同学理解课文内容，进展语言，进展思维和陶冶情感。】

4、学法迁移，小组合作探究。

【这一环节，让同学以“渔”去捕“鱼”，为同学供应了宽阔的舞台，开阔了同学的思维空间，让同学在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有肯定的熟悉，培育同学的合作性自学力量。】

(五)拓展延长

这一环节，我采纳了让同学选择说明方法完成填空的方法，让同学巩固对几种说明方法的理解与运用。【《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领同学充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。】

六、说板书设计

依据教学需要，随机抓住同学汇报过程中消失的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，关心同学更好地把握文章的重点，此板书简洁明白，起到引领作用。

《太阳》的学校语文说课稿3

(一)说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的伴侣，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伴侣带去了欢乐和盼望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

3、教学重难点：

本课的教学重点是引导同学朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二)说教法

语文教学要遵循“以老师为主导、以同学为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三班级同学的特点，本课时的教学方法为：

创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发同学的学习爱好，自然地引入新课文。

朗读体会法：通过多种形式的朗读，关心同学体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。

自主发觉法：在朗读中，通过观看自主发觉诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点

此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

(三)说学法

整节课上，同学以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好伴侣读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

(四)说教学程序

导语：同学们，上课之前我们先来观赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣）

过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光荣，照射我们欢乐成长，让我们去制造七彩的世界。太阳是暖和的，太阳是漂亮的，太阳是我们大家的。今日我们就来学习第25课《太阳是大家的》。分页标题#e#

师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先课件一开头就抓住了同学的留意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文】

一、初步感知课文，检查生字词。

1.这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）

2.抽读老师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）

3.数一数共有几个小节？

4.同座位同学沟通每小节的意思。

5.请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思【本环节让同学初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固同学的生字词。而且让同学划分清晰小节，与同位沟通每小节的意思。】

二、品读诗意，体验太阳落山之景美。

1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展现图片）

2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

3.这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背

【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入同学的视野，刺激着同学的心理，唤醒了同学的阅历，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将同学的朗读又推动了一个层次，有指导，有感悟，教学消失了层次性。】

4.太阳忙了一天，为我们做了很多好事，请男生读其次小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书:鲜花小树小伴侣）【

5.同学认真观看其次小节的诗句，说说你发觉了什么？

6.在同学的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁机让生进行仿说练习）

7.把本节诗句读给同位同学听，读给好伴侣听。

8.在熟读的基础上，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

【“说”必需读文，必需观看和思索。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，提倡的是同学的自主性，珍视的是同学的独创性，进展的是同学的自主学习力量和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，同学们还发觉了课文用“她”来称呼太阳，同学们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在同学的自我体验中太阳和我们更亲热了！】【

三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

1.太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请同学选择自己喜爱的方式读第三小节。分页标题#e#

2.指名汇报朗读，用课件提示同学留意带有“！”、“？”的句子。

3.分句合作朗读第三小节。

【给同学自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到同学的自己学习，使一个力量的提升，在标点符号的处理上，考虑到同学的年龄特点，用动画的标点符号，引起了同学的关注和爱好，在朗读中自然的读出了语气。】

4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小伴侣之间的友情，想想：太阳在其他国家又做了什么？

5.在同学回答中，师奇妙地串读课文，自然的回归到全诗的其次小节，直至课题。

6.由指导读最终一个句子，引入问题：外国小伴侣在等什么？盼什么？（指名说）