《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案1

【教学目标】

1、了解课文介绍的有关地球的学问，通过读、思、议等教学方式，使同学知道人类只有一个地球，大家要细心爱护她，初步受到爱护环境的训练。

2、通过理解重点词句，联系实际，让同学了解该怎样爱护地球。

【教学重点】

了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使同学真实感受到爱护环境的重要，并在实际生活中用行动爱护地球。

【教学过程】

一、引入

同学们，神舟八号与天宫一号胜利对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今日老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的景色。

（这就是我们漂亮的地球。）

地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今日，我们就一起来了解它。

二、听录音，或老师范读课文。

三、整体分析，感悟体会

课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（可爱，简单破裂。）

1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？

品词析句：

指导同学抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的漂亮壮丽。

[板书：漂亮]

2、地球的可爱仅仅是由于它的外表美吗？（同学谈谈自己的熟悉）从文章中哪些段落可以看出？（同学读有关的段落）

指导同学抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和气可亲”，让同学体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。

小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮丽，和气可亲。你们觉得它可爱吗？能把宠爱之情读出来吗？

指导感情朗读。

（同学齐读第一自然段）

评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许很多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，漂亮壮丽，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和气可亲的母亲而傲慢！读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包涵、去奉献。

3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中，他永久都是那样的漂亮壮丽，可亲可爱。在我们的眼里，地球是那样的结实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢？指导小组合作学习。

⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

[板书：渺小]（指名男生读其次自然段）

⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

[板书：资源有限]

资源有限不行再生：不加节制地开采枯竭可再生：随便毁坏自然资源不能再生，不顾后果滥用化学品灾难指导感情朗读。（指名读第三自然段）

小结：面临着不行再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威逼，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。

四、激发情感，引起共鸣

是谁在不加节制地开采，使不行再生资源枯竭了？（是人类）

是谁在随便毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类）

是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）

是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严峻的威逼？（还是我们人类）

地球母亲是无私的，它向人类慷慨地供应各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。

老师供应资料：

每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严峻破坏着地球的外衣。

每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在消然。

[播放课件]

嘘，你们听，听到地球母亲的*了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？（劝慰）

（自由发言）

地球太简单破裂了！我们要细心爱护地球！

[板书：爱护地球，人人有责]

可是有人不这么想，有很多人对爱护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

辩论探究：人类能否移居到别的星球上去？

同学争论明确：

[板书：不能移居]

同学齐读6、7自然段

赏析句子：

“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。”

提问：“至少”一词能去掉吗？

明确：这句话引用了科学家的讨论成果，“40万亿千米”直观地表明白范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

小结：适合人类居住的星球———只有一个地球！

能为人类供应资源的星球———只有一个地球！

能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球！

地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲，我们只有爱护她。那是由于──我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太简单破裂了，她需要我们一起去细心爱护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。

我觉得最终一自然段倒数其次句中的“要”应当改一下！

争论如何修改。（改成“必需”）

对，应当改成“必需”，由于不细心爱护地球，就是自掘坟墓！

千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子子孙孙都记住──（齐读）只有一个地球。

五、说写创新：

看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为爱护地球做点什么呢？（同学自由发言）（行动）

想对地球妈妈说些什么吗？请把你的祝愿写下来吧！（祝愿）

六、全文小结

听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名学校生，作为国家将来的建设者，我们应当从现在开头、从自己做起，为爱护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢畅，到处山青水秀、鸟语花香。

学问点

1、课文中心

课文采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。

课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。课文多处采纳比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。

课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最终告知人类应当爱护地球。

2、对句子的理解。

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。

这是对地球的赞美，突出了地球的可爱与漂亮，体现了对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明白地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明白地球与人类及万物生存的亲密联系。比方的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就犹如大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是特别有限的。从而说明白地球对于人类而言是多么的宝贵，人类应当珍惜和爱护地球。

③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

“原来”是“原先、从前”的意思，它精确     地点明白可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不行再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证明了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提示。

④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。

这句话引用了科学家的讨论成果，“40万亿千米”直观地表明白范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”

这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了爱护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是由于地球无私地哺育着人类，孕育着万物。而“破裂”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种缘由造成的对地球的损害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了爱护地球的紧迫性。

⑥宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”的感叹？

这句话突出了爱护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”是由于地球无私地哺育着人类，孕育万物。这样不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出爱护地球的紧迫性。

《只有一个地球》教案2

学习目标：

1、理解课文内容，提高熟悉，了解爱护环境的重要性。

2、了解说：明事理的方法。

3、有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

教具预备：课件。

教学过程：

一、复习导入

1、听写生词。

2、说说本文的主要内容

二、深化解读，明确中心

同学们，请看，此刻假如让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的熟悉是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）

对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告知我，第八段）

特别好，说明你仔细地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话……

宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、简单破裂。

那么问题来了，请同学们思索：为什么说地球可爱，又为什么说地球简单破裂？请同学们快速扫瞄一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球简单破裂的句子。再小组争论沟通，说说你这样划的理由。争论出结果的小组可以宁静地举起你们的手，让老师知道你们争论好了，老师看看哪个小组做得最好。争论完后老师反馈哪个小组争论最高效。）

可爱的缘由：

1、地球的漂亮（第一段）

2、读一读详细语句——详细哪些描写，哪些词语让你觉得可爱漂亮呢（颜色，比方，引导看课文的图片）

3、朗读：地球是如此的可爱和漂亮，假如让你们读，你们觉得应当读出怎样的感情？（宠爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）

简单破裂的缘由：

1、自然资源简单枯竭，简单受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）

2、读一读详细段落语句

3、在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不行再生与可再生资源

4、哪个同学给老师解释一下什么是不行再生资源和可再生资源？都有哪些？

5、对于不行再生资源，我们来齐读一遍第三段最终一句“但是……”有同学知道“不行节制”的意思吗，能否联系实际理解？

6、对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告知我详细的句子。“原来”的意思是什么，去掉行不行，原来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不行以，缘由是——由于人类……

7、所以：假如人类没有恰当的利用自然资源，随便毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难

8、第三、四自然段，假如让你们读，你们觉得应当读出怎样的语气？（轻柔的还是剧烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！特殊是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开头读起，我看哪个小组读出了强调的语气，各自反馈）

同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，就举了可再生资源和不行再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法。你们还知道其他常见的说明方法吗（课件：列数字、举例子、打比方、作比较、引用），请同学们看看前面两段，运用了什么说明方法。

（第一段：打比方；其次段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小）

是的，地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的简单破裂！假如它破裂了，我们能否到别的地方去？（不能）是的，请同学们看课文五到七自然段，就讲了这个问题。留意老师的手势，我读第五段，你们读第六、七自然段。提出设想——推翻设想，表明白我们除了地球，别无去处！

方法指导：本文最终一个自然段是谈论性的文字，谈论在一般记叙文、说明文中,经常被当作帮助表达手段,以起到揭示主题、画龙点睛的作用。最终一段谈论性的文字表明白的写作意图，即呼吁人们细心爱护地球爱护地球的生态环境，点明白主题。

三、拓展延长，联系实际

是的！同学们，假如地球遭到破坏，我们别无去处！地球太可爱又太简单破裂了！然而，这些年来，人类毕竟对地球