人教版四年级上册英语教案(全册)表格

MyclassroomMyclassroomPartAPartA教学内容A.Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’splayLet’sspell教学目标【知识目标】能听、说、认读有关教室内设施的单词。【能力目标】能够描述教室内有哪些设施，并用“near”表达物体的位置。掌握字母组合a-e在单词中发/eI/的规律。【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。教学重点句型“What’sintheclassroom?”“Whereisit?”的掌握。教学难点学会如何运用句型。教学准备单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandrevision1.课堂口语练习。T:Hello,boysandgirls.Welcomebacktoschool!Ss:Hello,Miss/Mr…T:It’sanewterm.Doyouhaveanewschoolbag?What’sinyourschoolbag?S1:Ihaveanewschoolbag.Apencilbox,somebooks…2.展示主情景挂图，让学生说一说图中的人和动作。3.播放教学动画，老师进行讲解。引入“What’sin…？”让学生有个初步的了解。二、PresentationandPractice1.Let’slearn（1）教师展示本教室的挂图，并向学生介绍说：“Thisisourclassroom.”用手指着教室，让学生明白classroom的意思。T:Lookatourclassroom.What’sinit?Ss:Desks,chairs…当学生提到窗户、黑板等物品时，老师拿出相应的单词卡片与图片，带领学生读单词，让学生初步认识这些单词。（2）播放第一遍录音，让学生了解录音内容。播放第二遍录音，让学生跟读。（3）单词游戏。快速展示图片，让学生抢答单词。2.Let’sdo(1)让学生听录音并跟读，老师通过做动作让学生理解意思。然后由老师说指令，学生做出相应的动作。(2)同桌合作，一人说单词，另一人说出相应的短句。例：S1：Door.S2:Openthedoor.老师从每组中选出一名代表上讲台说单词，全班说出相应的短句。让学生自己观察并引出新单词。发掘知识并学习知识比直接灌输更让学生深刻。作业设计1.听录音，跟读“Let’slearn”部分三遍。2.抄写“Let’slearn”部分单词各五遍。板书设计Unit1Myclassroomclassroomwindowblackboardlightpicturedoor—What’sintheclassroom?—Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs…第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语练习。T：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr…T:Howareyoutoday?Ss:…2.说“Let’sdo”部分指令，让学生做动作。复习“Let’sdo”部分，也可以作为课前热身。二、PresentationandPractice1.Let’stalk(1)老师拿出教学情景图，问：“Lookatthepicture.It’sanewclassroom.What’sintheclassroom?”让学生自己观察回答。(2)老师拿出Sarah和ZhangPeng的人物头像，问：“Whoisshe?Whoishe?”学生回答后老师说：“SarahandZhangPenghaveanewclassroom.What’sintheclassroom?Let’slisten.”(3)播放第一遍录音，让学生熟悉内容。播放第二遍录音，让学生带着问题听。问题：Whereisthepicture？录音听完后，让学生试着回答。(4)带领学生理解对话内容，并让学生用near造句。然后让学生两两合作或两组学生合作分角色朗读对话。2.Let’splay(1)老师拿出car、ruler、picture等带有图片的单词卡片，遮住单词首字母，让学生说出单词。(2)展示出“Let’splay”部分图片，老师读对话，让学生跟读。并让学生试着替换内容编对话。看图提问让学生回答，锻炼学生的自主学习能力。通过造句让学生学会运用单词。让学生自己编对话，锻炼学生的思考与口头表达能力。作业设计1.听“Let’stalk”录音，跟读三遍。2.画出自己的教室，并向爸爸妈妈介绍一下。板书设计nearWhat’sintheclassroom?Whereisit?第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语练习。2.利用单词卡片玩击鼓传花游戏。课前复习“Let’slearn”单词。二、PresentationandPracticeLet’sspell1.展示教室挂图，让学生看图观察。T:What’sintheclassroom?Ss:…2.展示客厅图，图中有cake、hat、cat等。同样用以上对话练习。让学生说出含a的单词。3.板书单词，让学生自读，尝试发现规律。听录音并跟读，老师画出单词中的a-e、a，并带领学生拼读，讲授发音要领。4.老师带领学生拼读单词。再请发音标准的学生带领全班读单词。5.做游戏。老师拿出单词卡片，快闪卡片，让学生说出看到的单词。6.播放录音，做课本练习部分。7.让学生探讨还有哪些所学单词含有a-e、a，并试着根据语音归类。看图复习句型，也可引出本课时所学内容。让学生自主学习，培养学生发掘知识的能力。作业设计1.复习“Let’slearn”和“Let’stalk”部分，读给家长听。2.写出自己所知含有a-e、a的单词。板书设计catdadhatcapcakefacenamemake教室设施是学生们比较熟悉、离生活实际很贴近的话题。授课时引导学生看图说话，运用“What’sinthe…?”。同时设计一些学生自主学习过程，激发学生自我思考能力，提高学生的积极性与参与性。PartBPartB教学内容B.Let’ssingLet’slearnColourandsayLet’stalkLet’splayReadandwriteLet’scheck（C.Storytime）教学目标【知识目标】能够掌握三会单词。【能力目标】能够介绍教室内的设施，并说出所在的地方。【情感目标】能运用“Let’s…”“Letme…”和学生交流。教学重点“Thisis…”“Letme…”“Whereis…？”句型的掌握。教学难点掌握用句型描述物体的位置；“let’s”和“letme”的区分与运用。教学准备单词卡片、教学课件、录音等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语练习。T:Goodmorning!I’msohappytoday.Areyouhappy?Ss:Yes!T:What’stheweatherlike?Ss:It’ssunny.2.学唱“Let’ssing”。日常口语涉及很多方面，平常教学可多涉及，与学生简单问答即可。二、PresentationandPractice1.Let’slearn（1）老师出示本课挂图。T:What’sthis?Ss:It’sablackboard.T:Whatcolourisit?Ss:It’sblack.T:Yes,good!Thisisthedoor.Thedoorisorange.Canyougivemesomeexamples?老师通过描述，让学生能用“Thisis…”造句，并说其颜色。（2）老师一边用手指着teacher’sdesk一边读,并让学生跟读，让学生领悟teacher’sdesk是教师讲台的意思，并询问“Whatcolourisit？”（3）课件展示本课单词图片，录音播放，让学生跟读掌握发音。（4）做游戏。请一名学生到讲台指挥下面的学生，运用句型“Pointto…”，看哪个组的学生反应得最快。2.Colourandsay分发课前打印好的未上色的教室图，让学生自己涂颜色。然后用“Thisismyclassroom.Thedooris…”来介绍。3.Let’scheck(1)让学生看图说一说图中的人和物。听第一遍录音，熟悉内容。听第二遍录音，学生开始作答。听第三遍录音，核对答案。（2）出示“Lookandcircle.”部分挂图，让学生观察图中有哪些设施，及相应的颜色。巩固本课所学句型。师生共同完成课本此部分练习。引领学生运用“Thisis…”。做游戏的过程中让学生加深对单词的印象。让学生先分析后再听听力，养成良好的习惯。作业设计1.抄写“Let’slearn”部分单词各五遍。2.给家里的设施贴上英文标签。板书设计Unit1Hello！teacher’sdeskcomputerfanwallfloorThedoorisorange.第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision齐唱“Let’ssing”。二、PresentationandPractice1.Let’stalk（1）老师做擦黑板的动作，说：“Cleantheblackboard.”并让学生跟读。通过动作让学生理解意思。反复举例后，让学生联系教室内设施用“Cleanthe…”造句。（2）老师仍然做擦黑板的动作，并指向自己说：“Letmecleantheblackboard.”让学生理解”Letme…”的意思，并让学生举例。（3）T:Thechildrenareintheclassroom.让学生造句，将词组放到句子中，能让学生更深层理解词组的意思。Let’slistenwhattheyaretalking.老师播放第一遍录音，让学生熟悉录音内容。播放第二遍录音，并回答问题：Howmanystudentsarethereintheclassroom?播放第三遍录音，让学生跟读，并模仿录音中的语音、语调。（4）角色扮演。让学生四人一组合作表演对话。2.Let’splay（1）播放录音，让学生了解对话内容。（2）游戏一。老师将“cleanthe…”词组卡片贴在黑板上，老师读，小组代表以最快的速度找到卡片并正确读出。（3）游戏二。将准备好的词组骰子让一个学生仍，让另外一个学生用“Letmeclean…”说出骰子朝上的词组。用游戏的方式将教学重点呈现出来，给学生创设一种轻松和谐的学习氛围。作业设计1.熟读“Let’stalk”部分。2.仿照“Let’splay”部分做一个正方体。用投骰子的方式和家长一起互动。板书设计cleanthe…Letmecleanthe…第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’ssing”部分的歌曲。2.老师用“Cleanthe…”说指令，学生做相应的动作。做指令既能带动气氛，也能起到复习的效果。二、PresentationandPractice1.Readandwrite(1)老师就教室中的物体位置与学生进行对话。T:Lookatmybook.Whereisit?S1:It’sontheteacher’sdesk.T:WhereisLiHua’sbook?S2:It’sintheschoolbag.…(2)老师出示“Readandtick(√)orcross().”部分的教学挂图，让学生结对合作，相互说一说挂图中物体的位置。(3)老师读问句，全班学生来作答。(4）让学生观察“Look,chooseandwrite.”部分的挂图，并完成课本练习。师生一起核对答案后，老师请三位学生依次读句子。2.Storytime（1）播放教学动画，让学生明白大意。（2）播放录音，让学生模仿语音、语调，然后分角色朗读。先让学生会运用“in，on,under，near”来描述物体的位置，为后面的教学做准备。老师要强调在四线格中正确书写单词。作业设计家长报Unit1单词表中黑体词的中文意思，学生说出单词。板书设计inonundernearWhereis…?It’s…将单词或词组放到句子当中，让学生自己造句，能让学生体会其中所表达的意境，更清楚地明白单词及词组的意思及用法。时常增加互动环节，让学生充分参与课堂，达到知识与趣味性融合的效果。PartAMyschoolbagPartAMyschoolbag教学内容A.Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’splayLet’sspell教学目标【知识目标】听、说、认读黑体单词。【能力目标】掌握重点句型并进行简单对话，了解i-e的发音。【情感目标】通过学习让学生把自己的书包和物品有条理地摆放好，培养学生爱护课本的意识。教学重点能灵活运用学过的语句简单描述自己的书包和书包中的物品。教学难点各种文具及书本的英文表达。教学准备教学挂图、课件、录音、单词卡片。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语。2.齐唱歌谣：Ihaveapencil.Metoo.Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo.Ihaveabag.Metoo.I’mgoingtoschool.3.老师展示主情景挂图，学生观察图中的人。T：Everyonehasaschoolbag.(老师手指着每个人的书包)Let’sseewhat’sgoingon.老师播放教学动画，学生观看理解大意。老师进行讲解。二、PresentationandPractice1.Let’slearn（1）老师拿一个学生的书包，并向全班说：“Look,thisisaschoolbag.”在黑板上写出单词schoolbag并带领学生读单词。（2）T:Let’sseewhat’sintheschoolbag.老师打开学生的书包，将书包里面的书拿出来，说：“Oh,manybooksareintheschoolbag.AChinesebook,amathsbook…”老师说的时候可放慢语速，边说边将相应的书展示给学生看。(3)板书本课新词汇，并拿出相应的课本带领学生朗读。(4）老师拿出某个科目的课本，学生快速回答其相对应的英文名称，依次巩固所学内容。老师将各科目课本放在讲台上，老师说英文名称，请学生挑出相对应的课本，反复练习。（5）老师出示本部分的教学挂图，并介绍挂图内容。播放听力并让学生跟读。（6）老师让同桌之间练习课本对话，然后请几对学生站立起来对话，表扬读得好的学生。（7）师生对话，练习“What’sinyourschoolbag?”2.Let’sdo（1）老师拿起语文书放进学生课桌里，说：“PuttheChinesebookinthedesk.”用同样的方法帮助学生理解本部分句子。（2）播放教学录音，学生跟读。（3）做游戏——耳聪手快。老师说指令，学生来做动作，看谁最快。逐渐导入本课内容。做游戏活跃课堂气氛。作业设计1.抄写单词各五遍。2.跟读课文录音三遍。板书设计Unit2schoolbagschoolbagmathsbookEnglishbookChinesebookstorybookWhat’sinyourschoolbag?第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.老师拿出各科教科书。T：What’sthis?Ss:It’saChinesebook.(依次复习词汇）2.老师说指令，学生做动作。复习上个课时内容。二、PresentationandPractice1.Let’stalk（1）老师拿出一张熊猫图片。T:What’sthis?Ss:It’sapanda.T:Whatcolour?Ss:It’sblackandwhite.老师拿出其他物品，并询问学生颜色，复习颜色单词。（2）老师介绍对话背景：Amyhasanewschoolbag.SheandChenJiearetalkingaboutit.Whatcolouristheschoolbag?Let’slisten.听第一遍对话，让学生了解录音内容并回答问题。听第二遍录音，让学生分成两组跟读对话。（3）让学生先同桌练习对话，然后请代表上讲台表演。（4）编对话，做替换练习。S1:Hi,Xiaoli.Ihaveanewschoolbag.S2:Really?S1:Look!It’sblackandwhite.先让学生熟悉panda,blackandwhite,为后面的录音做准备。2.Let’splay（1）老师手里拿一块橡皮，让学生闭着眼睛猜，可以触摸。T:What’sinmyhand?Guess.S1:Aneraser?T:Yes.(2)老师介绍“Let’splay”部分，让学生理解对话内容。然后让同桌之间相互表演猜东西。最后让小组与小组之间选代表上讲台，用对话内容猜东西，猜对了的小组给予奖励。(3)老师拿出一个空书包，并将某一科目课本放入书包中。T：What’sintheschoolbag?Guess.Ss:AChinesebook?T:No.Ss:Amathsbook?T:No.It’sanEnglishbook.猜东西可以激发学生的好奇心。老师也可以将学生猜对的东西作为奖励给学生，这样可以调动学生的积极性。用本课对话来复习旧知，加强学生的记忆。老师要时刻复习旧知，以免学生遗忘。作业设计听本课“Let’stalk”部分录音，并跟读三遍。板书设计Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.What’sinyourschoolbag?What’sinyourhand?第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语对话。2.将全班分成两组朗读“Let’stalk”部分。复习上个课时内容。二、PresentationandPracticeLet’sspell1.老师展示数字卡片5、6、9，并在黑板上写下数字相应的单词。让学生找出三个数字单词的共同点。学生会发现每个单词都有i。然后带领学生读这三个单词，画出单词中的i。让学生区分读音，将i根据读音分为两类。2.老师拿出单词卡片kite，带领学生读，请一个学生将kite放入相应的读音类别贴在黑板上。同样出示不同的含有i单词卡片，让学生自己判断分类。3.当学生们将单词卡片都分类好后，老师带领学生拼读单词，告诉学生们发音要领，然后再一起判断学生们做得是否正确。4.做游戏。将讲台分为两边，一边代表/Ｉ/,另一边代表/aＩ/，老师请一批学生上讲台。老师拼读单词，学生根据单词读音判断然后站队。5.播放“Read,listenandchant.”部分，学生跟读。6.请学生拼读“Read,listenandnumber.”部分单词。老师播放第一遍录音，学生答题。老师播放第二遍录音，师生一起核对答案。7.师生共同完成“Listen，circleandwrite.”部分。老师提醒学生正确书写。引导学生发现问题并讨论问题。让学生动手参与后再来评价，这样会让学生记得更深刻。作业设计拼读本课时的单词，并分别用单词说一句话。板书设计bigsixpiglikekitefiveninericeice在询问学生“What’sinyourschoolbag?”时，由于涉及的词汇量较多，学生可能答不上来，因此老师在操作的过程中要排除一些学生不知道的单词。在猜一猜环节，学生体现出极大的兴趣。老师在教学中多设置师生互动的环节，可提高学生学习英语的热情。PartBPartB教学内容B.Let’ssingLet’slearnDrawandsayLet’stalkLet’splayReadandwriteLet’scheck（C.Storytime）教学目标【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能描述书包的颜色及书包内的物品。【情感目标】能用英语在失物招领处找回自己的物品，锻炼口语表达能力。教学重点正确认读本课单词。教学难点描述书包内的物品及名词复数。教学准备单词卡片、教学课件、录音等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语对话。2.学唱“Let’ssing”。二、PresentationandPractice1.Let’slearn（1）T:What’sinyourschoolbag?Ss:…T:Lookatmybag.What’sinmybag?老师在包中放一些学生熟悉的物品，学生能答出来。当学生拿出candy时，老师说candy，全班跟读，依次学习本课单词。（2）将单词编成chant,例如：Candy,candy.Ihaveacandy.Toy,toy.Doyouhaveatoy?…老师带领学生说唱。（3）播放本部分录音，让学生跟读。（4）做游戏。击鼓传花说单词。2.Drawandsay（1）老师拿出一个糖果说：“candy,onecandy”,拿出两个糖果说：“candies,twocandies”,并在黑板上板书。讲解名词复数的构成与用法。依次学习本课单词的复数。（2）老师展示出本部分教学挂图，让学生了解对话内容。（3）老师让学生拿出自己课前准备的画笔和画纸，在画纸上面画一个大书包，并在书包里画出自己喜欢的书本和文具。同桌之间合作，仿照课本内容进行对话。结合上堂课内容引出新课时。做游戏学习单词，让学生在学中乐，在乐中学。名词复数是难点，要让学生理解并会用。作业设计抄写本课单词各五遍，并写出复数形式。板书设计candy—candiestoy—toysnotebook—notebookskey—keys第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’ssing”。2.看图说单词，复习“Let’slearn”单词。3.师生共同说唱上个课时所编chant。分组说唱，看哪个组唱得最好。二、PresentationandPractice1.Let’stalk（1）老师将自己的英语书藏起来，问：“WhereismyEnglishbook?”学生表示不知道时，老师做出很难过的表情，并说：“IlostmyEnglishbook.”帮助学生理解lost。然后自己找到英语书时说：“Hereitis！”帮助学生理解句子意思。（2）介绍故事情景，说：“ZhangPenglosthisschoolbag.Let’slistenandanswer.”并提出问题：WhatcolourisZhangPeng’sschoolbag?What’sinit?（3）播放第一遍录音，让学生了解内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，学生跟读，在答案处停顿，和学生一起核对答案。（4）角色扮演，将学生分为两组，朗读课本对话。(5)老师将几个学生的书包放在讲台上，将讲台当作失物招领处，和学生组织对话。S1：Excuseme.Ilostmyschoolbag.T:Whatcolourisit?S1:It’s…T:OK.What’sinit?S1:…2.Let’splay（1）老师带领学生朗读本部分，并让同桌之间互相对话。（2）老师拿出一些颜色不同的书，并一一介绍。T:Thisisastorybook.It’sgreen.Right?Ss:Yes.T:Howaboutthisone?Whatbook?Whatcolour?Ss:It’sanEnglishbook.It’sred.先让学生们熟悉物品，然后再仿照课本组织对话。在具体语境中让学生理解词、句。在具体语境中让学生运用句型。逐渐引导学生组织对话。作业设计设计跟读课文“Let’stalk”部分录音三遍。板书设计Ilostmyschoolbag.Hereitis!第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’ssing”。2.利用课件复习所学单词与句子。二、PresentationandPractice1.Readandwrite（1）老师让学生合上课本，然后拿出画笔和画纸，并播放“Readandcircle.”部分教学录音，让学生根据录音内容画出书包里的物品。（2）老师让学生打开课本，再听一次录音，然后师生一起来核对答案。（3）老师展示“Look,chooseandwrite.”部分挂图，并让学生观察图片中的物品。然后完成挂图下面的句子，并核对答案。同时提醒学生注意单词a和an的用法。（4）让同桌之间合作，就自己桌子里有什么写一句话。2.Let’scheck（1）先让学生看图说一说“Listenandnumber.”部分，再播放录音做题。听第二遍录音核对答案。（2）老师展示“Lookandcircle.”部分挂图，让学生观察书包里的物品并说一说。然后核对答案。(3)课件展示出装有不同物品的书包。T：What’sintheschoolbag?S1:…T:Howaboutthisone?What’sinit?S2:…3.Storytime（1）播放本部分的教学动画，让学生通过动画了解故事的大致内容。（2）播放本部分的教学录音，让学生跟读。（3）让学生上讲台表演故事。让学生动手画，需要学生认真听录音内容，让学生的注意力更集中。a和an是难点，平时要时常提点学生。扮演故事是学生们比较喜欢的活动，同时锻炼了学生们的口语能力。作业设计家长报Unit2黑体词的中文意思，学生说单词。板书设计aanWhat’sintheschoolbag?教学安排了情景——失物招领，让学生在情景中学习，课堂生动形象，学生也乐在其中。设置角色扮演让学生参与进去，让课堂更加活跃。在这几次课的学习中，学生们分不清名词单复数的运用，a和an的区别也没完全掌握。在往后的学习中，老师要时常提醒学生，及时纠正学生的口头错误。PartAMyfriendsPartAMyfriends教学内容A.Let’slearnLet’schantLet’stalkLet’splayLet’sspell教学目标【知识目标】掌握黑体词及重点句子。【能力目标】能用英语介绍自己的朋友，了解o-e发音规律。【情感目标】培养学生良好的性格，与学生间和睦相处。教学重点对有关描写人物特征的词汇掌握，并描述人物特征。教学难点物主代词his和her的使用，抓住人物的特征并进行简单描述。教学准备不同的人物卡通图、课件、录音等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语对话。2.我说你做。Befat.Befat.Befat,fat,fat!Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin!Betall.Betall.Betall,tall,tall!Beshort.Beshort.Beshort,short,short!3.老师出示主情景教学挂图，先让学生观察图片并说一说。然后播放教学动画，让学生明白对话内容，老师进行讲解。此活动既可活跃课堂气氛，又能帮助学生复习以前学过的内容，同时为本课做准备。二、PresentationandPractice1.Let’slearn（1）老师出示一张又高又壮的卡通人物形象图和一张又矮又瘦的卡通人物图，引出词组“tallandstrong”“shortandthin”。然后从班级中挑出具有此特征的学生，并介绍：“Look,heistallandstrong.Andheisshortandthin.”(2)老师提问：“Wholikestalkinginourclass?Whodoesn’tliketalkinginourclass?”学生回答后，老师指着那个不爱说话的学生说：“Sheisquiet.”让学生理解单词的意思。老师出示一张面相凶狠和一张面相和善友好的卡通人物图，并指着友好的人说：“friendly”。（3）板书新单词，老师带领学生读单词。老师请发音标准的学生带领全班读单词。（4）老师播放本部分的教学录音，让学生跟读。并让同桌之间仿照课本进行对话。老师请一个学生就班上的学生进行描述，其他学生来猜他描述的是谁。S1：Heisfriendly.Heistallandthin.Whoishe?S2:HeisZhangMing.（5）反义词游戏。老师说出一个形容词，如short，学生快速说出它的反义词，看谁反应快。2.Let’schant（1）老师展示挂图，并让学生先描述一下图中的男生和女生。（2）老师让学生自己小声读一遍歌谣，再播放本部分录音，让学生跟唱。(3)全班分为两组，比赛哪个组唱得更好。(4）鼓励学生将歌谣中“Tim”和“Lily”换成自己朋友的名字，唱给大家听。通过对比让学生理解单词的意思，也更容易让学生记住。反义词游戏能刺激学生大脑，让学生记得更快。作业设计1.抄写本课生词各五遍。2.画出自己的父母，并用英语描述他们的体貌特征。板书设计Unit3MyfriendstallandstrongshortandthinfriendlyquietIhaveafriend.He’stallandstrong.第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision播放“Let’schant”录音，学生跟唱。二、PresentationandPractice1.Let’stalk（1）老师先做自我介绍：“Mynameis…”然后提问一名男生：“What’syourname?”学生回答后，老师说：“Hisnameis…”老师指着该学生问全班：“What’shisname?”启发学生回答：“Hisnameis…”同样引出“Hernameis…”（2）老师展示出PEP教材人物的图片，问学生：“What’shis/hername?”学生来作答。（3）用课件展示出班上学生的照片，两人一组到讲台进行对话。S1：What’shisname?S2:HisnameisLiWei.S1:What’shername?S2:HernameisLiuMei.…（4）老师介绍情景：Johnhasanewfriend.Whoishisfriend?What’shisfriend’sname?Let’slisten.老师播放第一遍录音，让学生了解录音内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。（5）让学生角色扮演此部分。2.Let’splay（1）老师用挂图展示此部分，先指着人物问：“What’shername?”再让学生描述每个人的外貌特征。（2）播放录音，让学生了解对话内容，然后请两名学生上讲台，仿照对话，就挂图中人物一个说一个猜。（3）两名学生一组就班上的学生仿照此部分进行对话。老师表扬说得好的一组。在黑板上写下his与her，让学生注意区分。用学生熟悉的人物来练习句子。反复练习句型，加深学生的理解。作业设计1.听录音，跟读“Let’stalk”部分三遍。2.运用所学句型向家人介绍自己的同桌。板书设计hisherWhat’shis/hername?HisnameisZhangPeng.HernameisLucy.第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’schant”。2.让学生四人小组内合作，每个人在画纸上画出自己最喜欢的动画人物。画完后学生轮流介绍体貌特征，让其他学生猜。在游戏中复习，活跃了课堂气氛，让学生带着愉悦的心情进行后面的学习。二、PresentationandPracticeLet’sspell1.老师用课件展示出大象鼻子图。T:What’sthis?S:It’sanose.老师在黑板上写下nose，并带领学生读。用同样的方法展示出Coke,MrJones。老师拿出一张便条纸，在纸上留言。T:Doyouknowwhatitis?当学生回答出留言条时，老师说：“Yes.It’sanote.”用英语简单介绍note的意思。2.带领学生读单词：nose,note,Coke,MrJones。让学生找规律，学生会发现单词中都有oe。老师总结oe的发音规则，并带领学生拼读单词。3.老师出示单词卡片：not,lot,hot,box,dog,lost。让学生认读，然后老师在黑板上板书，并在o下画横线。将o、oe区分开带领学生拼读，让学生明白此处是两种不同的发音。4.做游戏。老师将单词卡片放在讲台上。让第一排学生面向老师，其他学生背向老师。老师任意挑选一个单词，让第一排学生看。全班学生面向老师。第一排学生将单词告诉第二排学生，依次往后。最后一个学生知道后，要快速到讲台找到相应的单词，并读三遍。哪个组速度快且正确，哪个组获胜。5.带领学生拼读“Read,listenandtick(√).”部分单词。播放录音，学生做题，再次播放录音，师生一起核对答案。6.老师展示“Listen,circleandwrite.”部分挂图，鼓励学生看图说出单词并圈出相应的字母或字母组合。播放录音，师生一起核对答案。先让学生找规律，然后再讲解。这个游戏能让每个学生都开口读单词。作业设计跟读“Let’sspell”部分三遍。板书设计nosenoteCokeMrJoneshopehomerosenotlothotboxdoglost在让学生描述人的体貌特征时，要挑选体貌特征区分明显的。学生在描述时会遇到不会表达的词汇，这时老师应及时给予帮助，拓宽学生们的词汇量。同时在讲到his、her时，要重复强调，让学生正确运用。在教授句型的过程中，我们引入了学生熟悉的卡通人物或以班级学生照片辅助教学，学生们很容易接受新内容。PartBPartB教学内容B.Let’ssingLet’slearnSayanddrawLet’stalkLet’splayReadandwriteLet’scheck（C.Storytime）教学目标【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能用英语介绍朋友的穿着。【情感目标】培养学生对人友好，乐于交朋友的品质。教学重点能用英语描述人物的穿着。教学难点初步掌握一般现在时主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式；have的第三人称单数是has。教学准备教学图片、课件、录音、挂图等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.复习“PartALet’slearn”单词。2.学唱“Let’ssing”。二、PresentationandPractice1.Let’slearn（1）老师让同桌合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如：Ihaveablueschoolbag.老师请穿棕色鞋的学生到讲台上，并指着他的鞋说：“Hehasbrownshoes.”带领学生朗读“brownshoes”。同样引出“agreenbag”。老师拿出蓝色的眼镜，说：“blueglasses”。带领学生读，并解释为什么要用复数。老师各请一位头发长的女生和头发短的女生，介绍“shorthair,longhair”。带领学生朗读生词。（2）老师课件展示出不同颜色的鞋子、眼睛、包，让学生说一说。然后展示出头发有长有短的卡通人物，人物下面附有相应的名字。老师先提问：“What’shis/name？”然后提问：“Whohaslong/shorthair？”让学生观察作答。（3）出示本部分教学挂图，让学生看图并描述图中人物的穿着。播放本部分录音，让学生跟读。（4）用课件展示出不同的卡通人物图，让学生观察后描述他们的服装。（5）做游戏——猜一猜。老师就班上某一位学生的衣着进行描述。T：Shehasshorthair.Shehasaredbagandbrownshoes.Whoisshe?Ss:SheisYanJing.老师请两位学生进行模仿组织对话，一个说一个猜。2.Sayanddraw（1）展示课文挂图，向学生介绍情景，先让学生明白意思。（2）同桌合作，一个人描述自己的朋友，另外一个人画。然后请学生对话。老师需提醒学生shoes和glasses常用复数形式。此处可复习“What’shis/hername?”检验学生是否掌握句型及his、her的用法。作业设计设计抄写本课生词各五遍。板书设计brownshoesblueglasseslonghairshorthairagreenbag第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.齐唱Let’ssing。2.老师拿出不同颜色的鞋子、眼镜、包的图片贴在黑板上，让学生找到相应的图片。例如老师说：“brownshoes”,学生找到相应的图片然后拍击图片。用游戏复习上堂课内容。二、PresentationandPractice1.Let’stalk（1）猜一猜。老师手里拿一支笔，问学生：“What’sinmyhand?Canyouguess?Isitapenorpencil?”学生回答完后老师再问：“Doyouhaveabrotherorsister?”让学生理解or的意思。（2）老师拿出Amy的照片，问：“Aboyorgirl?”学生回答后老师接着问：“Whoisshe?What’shername?”学生回答。拿出John和Mike的照片，用同样的方式与学生对话。(3)老师介绍情景，“Mikehasagoodfriend.Whoishisfriend?Let’slisten.”播放第一遍录音，让学生理解对话内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。（4）将学生分为两组进行对话。然后同桌两两编对话。2.Let’splay（1）老师用课件展示出不同的人物（带有名字），并对人物进行描述，让学生猜。如：“Heisstrong.Hehasshorthair.Hehasbigeyes.Hisshoesareblack.Hisschoolbagisyellow.Whatishisname?”（2）让学生每人准备一张纸，在纸上描述一位班上的学生，纸上备注描述的人和被描述的人。老师将纸收集放在讲台上，随机抽取并念出纸上内容，例如老师抽到了李亮的纸条。T：Heistallandstrong.Hehasblackglasses.Whatishisname?S1:HisnameisSunYang.T:IsheSunYang,LiLiang?LiLiang:Yes.以游戏的方式展开新课学习，提高学生的积极性。老师要尽量重复描述，让学生听懂、会模仿。作业设计1.跟读“Let’stalk”三遍。2.画出一位自己的朋友，并涂上颜色，然后向家长介绍。板书设计Aboyorgirl?Whoishe?Whatishisname?第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’ssing”。2.让学生拿出画好的朋友图片，向大家介绍。S1：Thisismyfriend.Sheisagirl.Sheistallandthin.Shehaslonghair.Hereyesarebig.HernameisLucy.T:Verygood.Howaboutyou?S2:…二、PresentationandPractice1.Readandwrite(1)将班级分为两组，读“Let’stalk”。读完后，老师提问：“WuYifanhasglassesandhisshoesareblue.Right?”学生回答后，展示课本挂图，引导学生观察并描述图中人和物。T：What’sintheclassroom?Ss:Ablackboard,manydesksandchairs.T:Aboyorgirl?(老师指向Ann)Ss:Agirl.T:Good.Canyoudescribeher?Shehaslonghair…Ss:Shehaslonghair.Hershoesareorange.（2）学生做“Readandmatch.”部分，师生一起核对答案。（3）展示“Look,chooseandwrite.”部分图片，先让学生观察，再根据右边的单词完成句子。同时提醒学生注意书写。2.Let’scheck(1)展示“Listenandnumber.”挂图，让学生看图并描述图中人物。（2）播放录音，学生作答。播放第二遍录音，师生一起核对答案。（3）展示“Lookandmatch.”挂图，请四位学生分别对人物进行描述。（4）全班齐读图片下的词汇。然后老师说词汇，学生说出相对应的图片。3.Storytime（1）将难点句子挑出来讲解。例如：It’stoobig.老师拿出一个大手套给学生戴，手套戴着不合适，老师说：“It’stoobig.”（2）播放本部分教学动画，帮助学生明白故事的大致内容。（3）播放教学录音，让学生跟读。（4）让学生表演故事。复习上堂课内容，引入本节课内容。平常多培养学生的观察能力。作业设计家长报本单元黑体词的汉语意思，学生说出单词。板书设计shorttallbagthin…It’stoobig.学生在描述人物的体貌特征或穿着时，会遇到一些不会表达的单词，老师要指引学生运用自己会的词汇来描述，同时也鼓励学生大胆开口说。碰到be动词引导的一般疑问句及肯定和否定回答时，学生表现出了困惑。这里我们采取了最常用的方法——分散瓦解。例如我们指向名叫李鹏的同学，问学生：“IsheLiPeng?Yesorno?”学生能回答出“Yes”。接着我们可深入地向学生介绍：“HeisLiPeng.IsheLiPeng?Yes!”我们将难点分散成几个步骤，逐步让学生明白。PartAMyhomePartAMyhome教学内容A.Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’splayLet’sspell教学目标【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能；了解u-e的发音规律。【情感目标】鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱之情。教学重点房间名称的英文单词的掌握。教学难点以be动词开头的一般疑问句的问与答。教学准备单词卡片、教学课件、挂图、录音等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语对话。2.齐唱“Myschoolbag”，男女生比赛唱歌。激发学生的学习热情，创造英语学习气氛。二、PresentationandPractice1.Let’slearn(1)老师用课件展示出各个房间的图片，逐渐引出新单词，例如：当展示卧室图时T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:…(学生可能用汉语回答)T:Yes.Youcanseethebed.Iwanttosleep.Isleepinthebedroom.(老师边说边做动作，让学生明白所表达的意思)老师带领学生朗读“bedroom”，用同样的方法引出其他生单词。(2）做游戏。老师将房间图片贴在黑板上，请两名学生上讲台。老师报单词，学生需找到相应的图片，敲击三下并正确读出单词，谁的速度快且准确谁获胜。(3）老师展示Amy的图片。T:IssheAmy?Ss:Yes.老师补全答案，“Yes,sheis.”带领学生朗读。借助课件，将Amy图片移动到卧室图片里。T:Issheinthebedroom?Ss:Yes,sheis.将Amy图片移到书房图片里。T:Issheinthekitchen？Ss:No.老师补全答案，“No,sheisn’t.”带领学生朗读。用同样的方法反复练习“Yes,sheis.”“No,sheisn’t.”（4）老师播放教学录音，让学生跟读。（5）老师从每组中点一名学生读单词及对话，表扬读得好的学生。（6）老师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的构成及作用。（7）老师请三人为一组合作。一人操作PPT，将人物移动到不同房间图片里，另外两人运用“Ishe/sheinthe…？”进行对话。2.Let’sdo(1)老师展示出客厅图，问：“Thisisalivingroom.Whatcanyoudointhelivingroom?”当学生回答出看电视时，老师说：“Yes.WecanwatchTV.”大声带领学生朗读watchTV。同样引出“readabook,haveasnack…”带领学生朗读。（2）做游戏——你说我做。例如老师说指令“watchTV”,学生做相应的动作。（3）播放教学录音，让学生跟读。（4）老师读上句，学生抢答下句。例：T:Gotothestudy.S:Readabook.肢体语言对英语学习有很大的帮助。学生在回答的时候，老师可点头或摇头提示学生，让学生慢慢接触句型，然后再通过反复练习让学生学会运用。be动词开头的一般疑问句是难点，需反复练习。学生在回答时，可能用汉语，老师可向回答正确的学生竖起大拇指，然后读出英文。这样学生就会明白老师说的英文的汉语意思。此处设置抢答考查学生对房间单词的理解，也让学生思考房间的功能。作业设计1.抄写生单词各五遍。2.给自己家中房间贴上英文标签。板书设计Unit4MyhomebedroomstudylivingroomkitchenbathroomIssheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.跟读“Let’sdo”。2.让一名学生到讲台根据老师指定的图片做动作。其他学生猜所做的动作代表什么房间。用做游戏的方法复习上堂课内容，让课堂气氛以轻松愉快的方式开始。二、PresentationandPractice1.Let’stalk(1)课件展示出各房间的图片，然后再展示一只猫的图片。T:What’sthis?Ss:It’sacat.T:Yes.Nowlet’sseewheresheis.(老师将猫放到不同的房间图片里)T:Isitinthestudy?Ss:…(2)介绍情景。T:Amyhasacat.She’scute.Whereisshe?Let’slisten.(3)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，学生回答问题。T:Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Issheinthekitchen?学生做出相应的回答后，老师播放第三遍录音，让学生跟读。（4）角色扮演。（5）每人准备两张卡片，分别写出“Yes”“No”。老师利用课件出示一只小狗在不同地方的图，学生根据老师的提问举相应的卡片。T：Isitintheclassroom?Ss:Yes.(学生举“Yes”卡片)T:Isitinthedesk?Ss:No.(学生举“No”卡片)…2.Let’splay(1)播放教学录音，让学生明白大意。（2）老师将自己的书藏起来，让学生来猜。T:Whereismybook?Ss:Isitinyourbag?T:No,itisn’t.Ss:Isitontheteacher’sdesk?T:…Ss:…（3）请一名学生藏一件物品，让其他学生运用句型来猜。复习句型，为新课做准备。反复练习句型：Isshe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.老师要引导学生用以be动词开头的一般疑问句。作业设计听录音，跟读“Let’stalk”三遍。板书设计Whereisshe?Isshe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.单词卡片复习房间单词。2.复习句型。例如老师拿出一个苹果图片问：“Isitanapple?”3.复习“Let’stalk”对话。反复复习句型，不让学生忘记。同时注意区分“Isit/she/he…？”，让学生回答时正确运用人称代词。二、PresentationandPracticeLet’sspell1.老师拿出一支铅笔，边做“写字”的动作边说：“Weusethepenciltowrite.”然后再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“Weusethebooktoread.”帮助学生明白“use”的意思。2.老师用课件展示出几个呆萌的动物图，学生会惊叹它们的可爱。老师说：“Yes.Theyarecute.”3.老师请一位学生上讲台，假装走路不小心撞到了该学生，然后老师很礼貌地对这位学生说：“Excuseme.”引出单词“excuse”。4.板书更多u-e单词，让学生找规律。然后老师解释ue发音，带领学生拼读。老师请发音标准的学生带领全班朗读。5.老师出示含“u”的单词，带领学生拼读。让学生判断“u”的发音和“u-e”发音是否相同。6.做游戏。左手代表/ʌ/，右手代表/ｊｕ:/，老师读单词，学生根据读音来举左手或右手。7.让学生找出“Listen,circleandsay.”部分的单词，找得越多越好。播放录音，师生共同圈单词。8.老师挂图展示“Listen,circleandwrite.”部分，先让学生看图猜测所表达的意思，并圈出字母或字母组合。播放录音，师生共同完成练习。“use”较难让学生明白，可多举例子。在情境中让学生领悟单词表达的意思。让学生养成拼读的习惯，培养拼读的能力。学生对语音的掌握程度可从游戏中反应出来。作业设计1.拼读本课单词。2.寻找含“u-e”的单词。板书设计usecuteexcusecutusfunup 在这几次课中，我们充分利用了课件，将人物移到不同的房间图片中，让学生练习be动词开头的一般疑问句。学生也可上台操作，让其他学生来回答。在互动过程中，学生表现了极大的积极性，提高了课堂效率。在语音教学中，我们提倡让学生学会拼读。讲授发音规律前，我们会给些生单词，鼓励学生大胆开口拼读。我们也会将单词编成chant，方便学生记忆。PartBPartB教学内容B.Let’ssingLet’slearnLet’splayLet’stalkAsk,answerandwriteReadandwriteLet’scheck(C.Storytime)教学目标【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能用句型“Wherearethe…?”和“They’re…”询问和回答物品的位置。【情感目标】加深学生对房间和房间内物品位置的了解。教学重点进一步学习以be动词开头的一般疑问句的问与答，区分is和are的运用。教学难点名词复数的运用。教学准备单词卡片、教学课件、录音等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.日常口语对话。2.学唱“Let’ssing”。二、PresentationandPractice1.Let’slearn(1)老师展示课本挂图，T:Whatcanyouseeinthepicture?学生会说到“schoolbag,chair”等词。如果学生说出本课生词，老师要给予表扬，然后带领全班学生反复读几遍。(2）老师拿出生词卡片，带领学生朗读，然后快速读单词三遍，速度越来越快。(3）老师遮住单词卡片的一半，让学生说出单词。(4）老师先拿出一个生词对应的图片，贴在黑板上。学生看图说单词，老师将单词写在图片下。老师再拿出同一生单词对应的图片，与之前的图片贴一起，图片数量增多。老师指着图片，例如bed对应的图片说：“beds”,并在“s”处画线。后面依次这样操作，让学生明白复数的运用情况。(5）老师拿出一本书放进讲台抽屉。T：Whereismybook?Ss:It’sintheteacher’sdesk.老师拿几本书放进讲台抽屉。T:Wherearemybooks?Ss:They’reintheteacher’sdesk.T:Super!Nowwhocanmakesentenceswith“Whereare…?They’rein…”?(6）播放录音，让学生跟读。(7）做游戏——单词Bingo。(8)展出课本挂图，让学生描述物品位置。S1：Whereistheschoolbag?S2:It’sunderthechair.S3:Whereisthephone?S4:It’sonthetable.S5:Whereisthebed?S6:It’snearthesofa.（9）同桌合作，一人提问物品位置，一人回答。2.Let’splay(1)展示课本挂图，老师请两位学生站起来和自己示范表演本部分“句子接龙”游戏。（2）老师解释“句子接龙”游戏方法。用课件展示出一张房间图，让学生三人一组用“句子接龙”的方式说一说。快速读单词不仅帮助学生记忆，同时也可让学生注意力集中。名词单复数是难点，要让学生明白什么情况下用单数，什么情况下用复数。学生答错时，老师及时提醒此处要用“They’re”。学生在造句时，老师要注意所用名词是否用了复数。“句子接龙”游戏较难，考查学生思维与语言组织能力，老师可适当提醒学生，给予帮助与鼓励。作业设计1.抄写生单词各五遍。2.向家长描述一下自己的房间。板书设计bedsofaphonetablefridgeWhereis/are…?It’s/They’re…第二课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’ssing”。2.复习“Let’slearn”单词。二、PresentationandPractice1.Let’stalk(1)老师请一名学生将自己的铅笔藏在课桌里，然后引导他说对话。S1:Whereismypencil?T:Isitonyourdesk?S1:No,itisn’t.T:Isitinyourdesk?S1:Yes,itis.老师让学生两两合作仿照编对话。（2）老师让一个学生拿出三支铅笔，老师指着铅笔对学生说：“pencils”。然后让学生藏在书包里，引导对话。S2：Wherearemypencils?T:Aretheyinyourpencilbox?S2:No,theyaren’t.T:Aretheyinyourschoolbag?S2:Yes,theyare.老师让学生两两合作仿照编对话，然后请人对话。（3）老师介绍情景：John’smothercan’tfindthekeys.Wherearethekeys?Let’slisten.播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，学生跟读。（4）老师请学生角色扮演读对话。（5）出示本部分挂图，让学生观察，老师提问：Whereisthephone?WhereisJohn’smother’sbag?学生观察后回答。（6）猜一猜。在课桌的上面、里面、下面分别放物品。让一个学生蒙住眼睛，老师告诉该学生有哪些物品，该学生用“Isit…?”“Arethey…?”来询问物品的位置，其他学生用“Yes,…”“No,…”来回答。2.Ask,answerandwrite(1)师生一起完成此部分练习。(2）用课件展示出一个房间，告诉学生里面有两个沙发、三个凳子、一个电话等物品，学生来询问物品的地点，老师用“Yes”,“No”回答，当老师回答“Yes”时，点击鼠标，让该物品出现在相应的位置。不同于以前，此处是由学生来提问，体现了学生的主导地位，增强了学生的自信心。先让老师做示范，再让学生模仿，这样降低对话难度。老师在做示范的同时可着重强调“Isit”和“Arethey”的用法，让学生加深理解。学生在模仿对话时，老师提醒学生注意语调和面部表情。学生猜中物品位置时，老师给予相应的奖励，激发学生的兴趣。作业设计听录音，跟读“Let’stalk”部分三遍。板书设计Wherearethekeys?Aretheyonthetable?Yes,theyare./No,theyaren’t.第三课时教学过程批注一、Warm-upandRevision1.齐唱“Let’ssing”。2.角色扮演，复习“Let’stalk”。二、PresentationandPractice1.Readandwrite(1)老师展示“Readandmatch.”部分教学挂图。T:Whoishe?What’shisname?Ss:HisnameisWuYifan.T:Yes.AndthisisWuYifan’slivingroom.Hewritessomethingabouthislivingroom.Whocanreadforus?老师从每组中选一名学生进行朗读比赛。(2)让学生独立完成练习。然后老师和学生一起阅读并核对答案。(3)学生观察“Look,chooseandwrite.”部分挂图，老师引导学生介绍图中物品位置，师生一起核对答案。(4)老师让学生画出自己的房间，然后同桌之间描述房间内物品的位置，然后老师请人上台描述。2.Let’scheck（1）让学生观察图片，对图片依次进行描述。（2）播放录音，师生共同核对答案。并让学生纠正错误的地方。（3）展示“Lookandtick（√）.”部分挂图。T:Isitthebedroom?Ss:Yes,itis.T:WhereistheTV?Ss:It’sinthelivingroom.3.Storytime(1)播放教学动画让学生明白大意。(2)让同桌两两合作，仿读对话。(3)请两位学生到讲台演示故事。让学生先动脑筋自己阅读完成习题，再来讲解。老师可向学生示范物品的简笔画。此部分的表演性较强，老师可夸张表演给学生做示范，鼓励学生表演。作业设计给学生分配“Storytime”角色，让学生记住自己的台词，跟着录音进行模仿。下堂课请人表演。板书设计Whoishe?What’shisname?Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?名词复数及在be动词开头一般疑问句中的运用给教学带来了难度。学生对语言没有意识，只能通过反复地举例让学生了解、熟悉、掌握并会用。同时鼓励学生多开口问答，参与到课堂中。“Storytime”部分其实是对所学内容的复习，它将内容以故事的形式呈现出来，大大提高了学生的兴趣。学生能惟妙惟肖地模仿人物的动作及说话的语气。孩子们是天生的表演家，我们鼓励他们多表演，多开口用英语交流。Dinner’sreadyDinner’sreadyPartAPartA教学内容A.Let’slearnLet’splayLet’stalkLet’ssurveyLet’sspell教学目标【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e的发音。【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。教学重点教学难点句型“Whatwouldyoulikefor…？”的运用。教学准备单词卡片、教学课件、录音等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-upandRevision 日常口语对话。二、PresentationandPractice1.Let’slearn(1)老师做出吃面的动作，说：“Ilikenoodles.”老师拿出面条图片展示给学生，并带领学生朗读。然后向学生询问：“Doyoulikenoodles?”老师依次展示出单词对应的图片，并带领学生朗读。（2）Let’schant.Beef,beef.Ilikebeef.Doyoulikebeef?Chicken,chicken.Ilikechicken.Doyoulikechicken?Noodles,noodles.Ilikenoodles.Doyoulikenoodles?Soup,soup.Ilikesoup.Doyoulikesoup?Vegetables,vegetables.Ilikevegetables.Doyoulikevegetables?(3)老师拿着图片示范说：“I’dlikesomenoodles,please.”让学生仿照造句。同样教学生运用句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.”(4)老师拿出一元纸币，对全班说：“Ihaveoneyuan.”拿出五元纸币，说：“Ihavefiveyuan.Doyouhavefiveyuan?”学生在明白意思后，会拿出自己的纸币相应回答。(5)展示课本挂图，T:Whoarethey?Whatcanyouseeinthispicture