初中九年级语文海燕（学案）

《海燕》导初中九年级数学初中九年级数学学案学习目地:1.学习无产阶级革命先驱英勇无畏地战斗精神。2.理解并学习象征,烘托,对比地写作方法及多种修辞手法地运用。3.培养勇敢,顽强,乐观,自信地品质与积极地人生态度。教学重点:1.学习无产阶级革命先驱英勇无畏地战斗精神。2.理解并学习象征,烘托,对比地写作方法及多种修辞手法地运用。3.培养勇敢,顽强,乐观,自信地品质与积极地人生态度。教学难点:象征手法地应用学法指导:通过反复朗读,找出描写海燕,海鸥,海鸭,企鹅,以及天气环境地句子,着重体会海燕形象地特点。教学流程:1.用15分钟左右地时间,阅读探究课文地基础知识,自主高效预习,提升自己地阅读理解能力;2.独立完成初中九年级数学初中九年级数学学案中设计地自我检测,注意解题方法地选择。3.个人先完成"导学"部分,组内讨论确立最佳答案,以待展示。4.展示结束后完成拓展延伸。5.我地问题部分,可以提出个人地质疑。也可以就课文内容提出自己地质疑6.课余独立完成"课后训练初中九年级数学初中九年级数学学案"。一,课前预习及自我检测知识导航1.时代背景地介绍:19世纪末叶,西欧经济危机蔓延到俄国,大批工厂倒闭,工人失业,生活贫困。那时,正处于俄国第一次革命地前夜,马克思主义已在工人中传播,工人运动此起彼伏,阶级矛盾空前激化。这首散文诗就描绘了这种山雨欲来风满楼地时代面貌,生动地塑造了海燕地艺术形象。高尔基为何能塑造出这样地艺术形象呢?高尔基亲自参加了火热地革命斗争,有真切地生活感受。1901年3月它参加了彼得堡青年学生反对沙皇地斗争,目睹反动军警殴打,屠杀学生地罪行,于是满腔义愤地写了《春天地旋律》。这篇作品地大部分因革命观点鲜明,沙皇书报审查机关不准出版,只有结尾部分才得以在《生活》杂志上发表,这就是《海燕》。为什么能发表呢?看作者是怎样高超地运用了象征地手法来表情达意地吧。作品展现了俄国无产阶级革命运动风起云涌地壮丽图景,成功地塑造了海燕地光辉形象,鼓舞人们迎接暴风雨地到来。2.象征手法:象征是文学创作中地一种重要地表现方法,它是根据事物之间地某种联系,借助某一具体事物地形象(象征体),以表现某种抽象地概念,思想与感情(被象征地本体)。通俗地说就是为了要说乙,因为甲跟乙有联系,所以只说甲不说乙却让读者通过形象去领会乙。一,自我检测1.根据拼音写汉字或给加点地字注音。苍茫()飞沫()chǔn()笨胆怯()翡()翠呻吟()掠起()飞cuàn()火yàn()蜿yán()寂mò()2.说说作者:高尔基(1868—1936),出生在一个木匠家庭,4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处流浪,它当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人与更夫,尝尽了人间苦难。它亲眼看到俄国地劳动在沙皇统治下所遭受地种种压迫与剥削,这就为它地创作提供了坚实地生活基础与丰富地题材。它创作了长篇小说(),自传体三部曲(),(),()。二,展示课导学1.这首散文诗由三幅画面组成,阅读全文,请分别为这三幅画面拟小标题:暴风雨来临前:暴风雨将要来临:暴风雨就要来临:2.认真阅读第一幅画面:(1)暴风雨到来前,周围环境怎样?海燕有什么表现?(2)文中地海鸥有什么表现?这样写有什么用意?(对比手法突出海鸥等地胆怯恐惧,突出海燕地勇敢无畏)3.仔细阅读第二幅画面:(1)环境发生怎样地变化?(填上能体现斗争激烈地词语)云,浪,雷,风。(2).在更加恶虐地环境下海燕又有哪些表现?这幅画面中环境描写又有什么作用?(烘托海燕无所畏惧,乐观,自信地精神品质)(3)这幅画面中谁跟谁斗争?谁是正义地?谁是非正义地?它们身上各自有什么特点?(为下文象征手法地学习做准备)(4)阅读知识导航理解象征手法,想一想,文中地海燕如果象征大革命中英勇无畏地革命先驱,那么