写对话100字 写对话500字(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——写对话100字写对话500字(7篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

写对话作文100字写对话作文500字篇一

那是一个星期四的下午，我和同学去打篮球，打着打着就忘了时间，这时已经是晚上七点半。我匆促忙忙赶快背起书包往家跑，一边跑我还一边想：“完了我完了，作业还没写完呢！〞

回到家妈妈问我：“作业写完了吗？〞我心想：“假如说没写完，那不就完了？妈妈确定会痛骂我一顿。〞我只好怯懦的说完成了。

其次天，来到学校才想起还没写完作业，我紧张的四处张望，最终我的眼神落在了一个同学的桌子上，一本作业摆在桌子上。这是我心里起了一个歪点子：把他的作业撕下来，写上我的名字交了吧！然后我刚准备动身去撕，又想：“那我把他的作业撕下来，假如他发现了我该怎么办呢？他可是我最要好的朋友啊！〞我又坐了回来又想：“那我该怎么办呢？〞最终我还是狠心偷偷摸摸的走到他的座位上，假装被撞在他的座位上，我看了看那个同学，正在外面玩的起劲，便以迅雷不及掩耳的速度把他的作业撕了下来。就这样一上午我的心情都一直是忐忑担心的，生怕老师发现了我的阴谋。

到了下午老师来讲作业，我的心更加紧张了，都不敢再抬起头看那位同学。老师一上台就说：“同学们，今天在我们班有个人没交作业，请他主动站起来。〞那个同学畏惧的站起来，老师问：“你为什么不交作业？〞他说：“有人把我的作业……。〞老师说：“你不要再狡辩了，不要把责任推

到别人身上，深刻的认识自己的错误。〞那个同学的泪花很快从脸上掉下来，他悲伤地趴在桌子上哭了。我想：“这件事都是我的错，我应当向他道歉。〞下午我鼓起勇气对他说：“对不起。〞我说：“上午的作业是我把你的撕了，请你原谅我。〞他说：“你说那件事呀，我早就不放在心上了，没关系。〞“那我们还是好朋友吗？〞我怯懦地问。“当然〞他爽快地说，我们在一起相互玩耍，笑声回荡在教室里。

这件事不仅让我改掉了我的坏毛病，也让我懂得了一个道理：做事要认真，要想玩，先把自己的作业完成，这样玩的才是最有价值的。

写对话作文100字写对话作文500字篇二

１.通过赏识《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提醒语在表现人物特性中的效果。

2.了解对话提醒语的四种表现形式。

3.能根据提醒语的位置恰当地使用标点符号。

4.能够根据具体的语境灵活交错运用不同的提醒语写好人物对话。

品味对话提醒语在表现人物特性中的效果。

能够灵活交错运用不同的提醒语写好人物对话。

课件、作文纸、字典

同学们，上节课我们学习了《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》，读了课文，我们感受到父母的勉励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。（板书：仿写人物对话）。

1.我们先来回想课文的对话片段。自由读课文5－14自然段，思考：这部分主要写了什么？

快到八点钟时，父亲终究推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？〞他伸手拿起了我的诗。

“心爱的，发生了一件巧妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……〞母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。〞父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。〞父亲把诗扔回原处。

我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。

“心爱的，我真不懂你是什么意思！〞母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要勉励。〞

“我不明白〞，父亲并不退让，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？〞

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

2.交流；谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么？（针对巴迪写的诗父母发生的争吵）

3.交流：对于巴迪写的诗，父亲的观点是怎样的？

成年后，再看这首诗，他有什么感觉？

（板书：父亲实事求是）

母亲呢？（板书：母亲勉励儿子）

4.小结：父母由于观点不同而发生了整治（板书：整治）。

5.对比对话。

出示：

快到八点钟时，父亲终究推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？〞父亲说。

“心爱的，发生了一件巧妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……〞母亲说。

“对不起，我自己会判断的。〞父亲说。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。〞父亲说。

我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。

“心爱的，我真不懂你是什么意思！〞母亲说，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要勉励。〞

“我不明白〞，父亲说，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？〞

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

（1）大家看，我把对话做了一些修改，读一读，有什么感觉？

（2）交流：这样写感觉怎么样？

（3）小结：只用“说〞，虽然也能明了地表达父母的观点，但是像课文那样，让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理来写话更能让人置身于整治的情境中（边说边板书：动作、表情、心理）。

⒊《羚羊木雕》节选

“那只羚羊哪儿去了?〞妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,由于昨天我把它送给了我的好朋友万芳。

“爸爸不是说给我了吗?〞我小声地说。

“我知道给你了,可是现在它在哪儿?〞妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想象的那么简单。

“我把它收起来了。〞

“放在哪儿了?拿来我看看。〞妈妈好像看出我在撒谎。由于我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。

“要说实话……是不是拿出去卖啦?〞妈妈变得十分严肃。

“没有卖……我送人了。〞我觉得自己的声音有些哆嗦。

“送给谁了?告诉我。〞妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了,她是我最好的朋友。〞

“你想在就去把它要回来!〞妈妈坚强地说,“那么宝贵的东西怎么能随意送人呢?要不我和你一起去!〞

“不!〞我哭着喊了起来。

1.快速默读。思考：这个整治的片段中，妈妈的观点是什么？“我〞呢？

2.交流：这个整治的片段中，妈妈的观点是什么？“我〞呢？张之路同样也让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理写对话，让我们明了地了解到人物对事情的态度。

1.生活中，你有没有遇到过由于某件事跟别人看法不一致而发生的整治呢？

2.交流（商场里、马路上、家里、学校、公交车上、菜市场……）？

由于时间关系，咱们在写的时候最好是开门见山，直接进入整治场景。

3.学生起草，老师巡查。

4.全班交流。

（1）指名读。

（2）交流：你听出来了吗？他（她）是由于什么事与别人整治？

（3）老师引领学生具体修改。

（4）小结：好文章是改出来的。要想你的文章出采，就要舍得花时间精力修改润色。

写对话作文100字写对话作文500字篇三

知识点归纳：

写人的作文技巧语言

动作

神态

心理外貌

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的形状特征，包括容貌、衣着、神态、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声〞。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和特性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么〞，还要写出“怎么做〞。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因表达明了，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、显明了。

2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、特性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事好多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种状况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是好多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应当把这一事例写具体，这样人物形象才能饱满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的.人，有时使用一件事来反映一个人就显得对比单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必需用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细表达，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。四年级作文对话

3、通过比较的方法写一个人。

通过比较方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；其次种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过比较的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必需注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和〞字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我〞和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是对比繁杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子〞、“这一班〞，也可以写“几个小伙伴〞。总之，不管是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。四年级作文对话

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。四年级作文对话

写人篇

我的妈妈妈妈今年虽然已经35岁了，可是她显得特别年轻。她长得瘦瘦的，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老师。

我的妈妈像我的老师，每天孜孜不倦的教我英语，使我的英语成绩有了很大提升。妈妈也开心的笑了，——她的付出终究有了回报了。

她很有耐心，每当我学习出现了难处时，她总是帮我战胜，对于讲学习上的问题，她乐此不疲。一遍又一遍??

我很不懂事，经常惹她生气，可她总是不生气，只是淡淡的笑笑。向我点明一下我的错误就走了，她从不打我。我听话多了。

别以为大人只会摆大人的架子，我的妈妈就是个例外，她经常和我们一起玩，她跳绳跳得很好，上一次体育课妈妈送我去上学。我让她做个示范。谁知她连着跳了100下，同学们惊得目瞪口呆，纷纷竖起大拇指，我高傲极了。

我爱您。我爱戴的妈妈。您的爱像黎明的晨光，给我带来光明；您的爱是雨中的伞，为我遮起一片晴空。

我最钦佩的一个人

在生活中，有许大量多的人是值得我们钦佩的，有心爱的爸爸妈妈，有尊敬的老师??而我最钦佩的是一名普普通通的清洁工大妈。

那是一次，我和小伙伴们在街道旁玩耍，玩着玩着，我们又渴又累，于是到了附近的超市买矿泉水，一边大口喝着一边愉快地聊着。喝完便将矿泉水瓶顺手一扔，一点也不在意。正当我们准备继续玩的时候。一位清洁工大妈拉着垃圾车走来，看到满地的水瓶无奈地叹道：“这又是谁乱扔的垃圾呀？现在的人真是越来越不文明白。〞我们听见了，脸“唰〞地一下红了，不好意思地低下了头并惭愧地走到清洁工大妈的面前歉：“对不起，大妈，那些垃圾是我们扔的。〞我们正准备接受“暴风雨〞的降临，不料大妈却微笑地说：“没关系，下次注意点，保护环境是我们大家的责任。〞说完朝我们笑了笑。这时，我细心端详着这位大妈：长着一张瓜子脸，额头上有几丝皱纹，眼睛小小的，嘴巴变成了“月牙儿〞。大妈的形象在我的心中一下子变得是那么的高大，那么的亲切。

写对话作文100字写对话作文500字篇四

１.通过赏识《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提醒语在表现人物特性中的效果。

2.了解对话提醒语的四种表现形式。

3.能根据提醒语的位置恰当地使用标点符号。

4.能够根据具体的语境灵活交错运用不同的提醒语写好人物对话。

品味对话提醒语在表现人物特性中的效果。

能够灵活交错运用不同的提醒语写好人物对话。

课件、作文纸、字典

同学们，上节课我们学习了《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》，读了课文，我们感受到父母的勉励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。（板书：仿写人物对话）。

1.我们先来回想课文的对话片段。自由读课文5－14自然段，思考：这部分主要写了什么？

快到八点钟时，父亲终究推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？〞他伸手拿起了我的诗。

“心爱的，发生了一件巧妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……〞母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。〞父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。〞父亲把诗扔回原处。

我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。

“心爱的，我真不懂你是什么意思！〞母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要勉励。〞

“我不明白〞，父亲并不退让，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？〞

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

2.交流；谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么？（针对巴迪写的诗父母发生的争吵）

3.交流：对于巴迪写的诗，父亲的观点是怎样的？

成年后，再看这首诗，他有什么感觉？

（板书：父亲实事求是）

母亲呢？（板书：母亲勉励儿子）

4.小结：父母由于观点不同而发生了整治（板书：整治）。

5.对比对话。

出示：

快到八点钟时，父亲终究推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？〞父亲说。

“心爱的，发生了一件巧妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……〞母亲说。

“对不起，我自己会判断的。〞父亲说。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。〞父亲说。

我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。

“心爱的，我真不懂你是什么意思！〞母亲说，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要勉励。〞

“我不明白〞，父亲说，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？〞

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

（1）大家看，我把对话做了一些修改，读一读，有什么感觉？

（2）交流：这样写感觉怎么样？

（3）小结：只用“说〞，虽然也能明了地表达父母的观点，但是像课文那样，让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理来写话更能让人置身于整治的情境中（边说边板书：动作、表情、心理）。

⒊《羚羊木雕》节选

“那只羚羊哪儿去了?〞妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,由于昨天我把它送给了我的好朋友万芳。

“爸爸不是说给我了吗?〞我小声地说。

“我知道给你了,可是现在它在哪儿?〞妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想象的那么简单。

“我把它收起来了。〞

“放在哪儿了?拿来我看看。〞妈妈好像看出我在撒谎。由于我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。

“要说实话……是不是拿出去卖啦?〞妈妈变得十分严肃。

“没有卖……我送人了。〞我觉得自己的声音有些哆嗦。

“送给谁了?告诉我。〞妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了,她是我最好的朋友。〞

“你想在就去把它要回来!〞妈妈坚强地说,“那么宝贵的东西怎么能随意送人呢?要不我和你一起去!〞

“不!〞我哭着喊了起来。

1.快速默读。思考：这个整治的片段中，妈妈的观点是什么？“我〞呢？

2.交流：这个整治的片段中，妈妈的观点是什么？“我〞呢？张之路同样也让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理写对话，让我们明了地了解到人物对事情的态度。

1.生活中，你有没有遇到过由于某件事跟别人看法不一致而发生的整治呢？

2.交流（商场里、马路上、家里、学校、公交车上、菜市场……）？

由于时间关系，咱们在写的时候最好是开门见山，直接进入整治场景。

3.学生起草，老师巡查。

4.全班交流。

（1）指名读。

（2）交流：你听出来了吗？他（她）是由于什么事与别人整治？

（3）老师引领学生具体修改。

（4）小结：好文章是改出来的。要想你的文章出采，就要舍得花时间精力修改润色。

写对话作文100字写对话作文500字篇五

知识点归纳：

写人的作文技巧语言

动作

神态

心理外貌

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的形状特征，包括容貌、衣着、神态、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声〞。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和特性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么〞，还要写出“怎么做〞。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因表达明了，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、显明了。

2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、特性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事好多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种状况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是好多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应当把这一事例写具体，这样人物形象才能饱满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的.人，有时使用一件事来反映一个人就显得对比单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必需用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细表达，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。四年级作文对话

3、通过比较的方法写一个人。

通过比较方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；其次种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过比较的方法写一个人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必需注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和〞字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我〞和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是对比繁杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子〞、“这一班〞，也可以写“几个小伙伴〞。总之，不管是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。四年级作文对话

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。四年级作文对话

写人篇

我的妈妈妈妈今年虽然已经35岁了，可是她显得特别年轻。她长得瘦瘦的，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老师。

我的妈妈像我的老师，每天孜孜不倦的教我英语，使我的英语成绩有了很大提升。妈妈也开心的笑了，——她的付出终究有了回报了。

她很有耐心，每当我学习出现了难处时，她总是帮我战胜，对于讲学习上的问题，她乐此不疲。一遍又一遍??

我很不懂事，经常惹她生气，可她总是不生气，只是淡淡的笑笑。向我点明一下我的错误就走了，她从不打我。我听话多了。

别以为大人只会摆大人的架子，我的妈妈就是个例外，她经常和我们一起玩，她跳绳跳得很好，上一次体育课妈妈送我去上学。我让她做个示范。谁知她连着跳了100下，同学们惊得目瞪口呆，纷纷竖起大拇指，我高傲极了。

我爱您。我爱戴的妈妈。您的爱像黎明的晨光，给我带来光明；您的爱是雨中的伞，为我遮起一片晴空。

我最钦佩的一个人

在生活中，有许大量多的人是值得我们钦佩的，有心爱的爸爸妈妈，有尊敬的老师??而我最钦佩的是一名普普通通的清洁工大妈。

那是一次，我和小伙伴们在街道旁玩耍，玩着玩着，我们又渴又累，于是到了附近的超市买矿泉水，一边大口喝着一边愉快地聊着。喝完便将矿泉水瓶顺手一扔，一点也不在意。正当我们准备继续玩的时候。一位清洁工大妈拉着垃圾车走来，看到满地的水瓶无奈地叹道：“这又是谁乱扔的垃圾呀？现在的人真是越来越不文明白。〞我们听见了，脸“唰〞地一下红了，不好意思地低下了头并惭愧地走到清洁工大妈的面前歉：“对不起，大妈，那些垃圾是我们扔的。〞我们正准备接受“暴风雨〞的降临，不料大妈却微笑地说：“没关系，下次注意点，保护环境是我们大家的责任。〞说完朝我们笑了笑。这时，我细心端详着这位大妈：长着一张瓜子脸，额头上有几丝皱纹，眼睛小小的，嘴巴变成了“月牙儿〞。大妈的形象在我的心中一下子变得是那么的高大，那么的亲切。

写对话作文100字写对话作文500字篇六

“吱吱，咕咕，叽叽……〞咦，这么晚了，还有谁在说话呢？莫非是大老鼠作的文章吗？不，细心听，原来，是五个手指在辩论呢。

“我宣布：辩论大赛，现在开始。〞德高望重的蛐蛐大叔发言了。“哗哗哗……〞讲台下面响起了雷鸣般的掌声。灵敏的小姆指弟弟首先说话：“我们五个兄弟姐妹中，我觉得俺的才干最大，最会主人的宠爱，主人把我保护得好好的，很少受伤。〞小姆指说完，抬头看了一眼已经受伤的大姆指。四个手指都不理他。小姆指碰了个软钉子，心里很不是滋味，不服气地问：“那你们说，你们有什么好的？〞“我们的作家主人靠的是写作，写作离得开我吗？〞大姆指负伤奋力反驳。无名指说：“主人练毛笔字时，我不参与怎么行？〞“主人都没给你取名字，主人不喜欢你！〞食指大声抵挡无名指。“你们都比我矮，我的才干大！〞中指得意洋洋地说……

他们聊了一会儿，像传染一样，呵欠连天，上眼皮和下眼皮打起架来，蛐蛐大叔也睡觉了，指头们都进入了梦乡……

夜深了，工作了一天的人们都已进入了幸福的梦乡。在这悄悄的深夜里，房间里传来了五个手指兄弟的对话。

大拇指首先说话，他摇摇头叹口气说：“我是五个指头中最累的，是主人用的最多的。按电梯，翻书，拿斧头，把不平的东西压平都是我的工作，我是你们中最辛苦的了，你们谁都比不过我！〞

“要说最累的，应当就是我！〞食指哭着说：“小主人什么都不会做，害得我总是伤痕累累的。一次劳动课，小主人不会用针线缝口袋，针头老是扎进我的身体，弄得我满身鲜血淋淋的。我总是旧伤未愈又添新伤。〞

这时，中指坐了起来，接着说：“咱们真是同病相怜，小主人写字时，我必需弓着腰和你们俩合作，用勃子去撑笔杆，瞧，这儿都磨掉了一块皮，还有一条伤痕。〞“咱们的命运真惨！

“不要说了，说什么你们也不如我，看我身体灵巧，动作迅速，每当小主人弹钢琴时，我都得受最重的苦，特别是那首《丰收锣鼓》几乎都是要我弹。你们几个呢？哼，简直就是扮演者的一部分了，而我却是主角。〞无名指说完便高傲地把头扭了过去。

这时，小指也忍不住，也出了声：“我比你们还惨，我每天被冻得像一根小红萝卜头，你们怎么体会得了？〞说完就缩进了被子。

终究，在悲伤的叹息中，五兄弟伸展着疲惫的身子入睡了。

在一个夜深人静的晚上，人们都睡熟了。这时，大拇指、食指、中指、无名指和小拇指却开始了它们的对话……

大拇指对四个伙伴说：“我们五个人当中，我最矮，但最肥，我虽然长得不怎么样，但有时人们还用得上我呢！〞大家说：“大拇指说有时人们还用得上它，我们也有时用得上，不过俗话说，团结起来力量大，我们应当团结。〞

接着，食指说：“我的个子对比高的个子对比高，身上有些皱纹，站着有点斜斜的，不过人们写字还需要我们团结起来呢！〞中指说：“我从左到右，从右到左是排在第三，也就是中间，所以我叫中指。我们五