2023年积的近似数教学反思免费下载(三篇)

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积的近似数教学反思篇一

2、教师要明确自己的角色，地位。教师要有自己的威严，要严慈相济；教师是教学活动的指导者，处于主导地位，把控课堂活动，要顾及全体学生，不能只看回复问题的学生。

3、发挥学生的主体地位。学生自己积极主动的探讨，不要满堂灌。

4、备课要全面。备教材，备学生。对于知识体系有关全面的了解，知道学生已有的知识水平，对于新授课程有铺垫的作用；特别是学生的了解，可能直接决定教学方式的选择。

5、主副板书使用要合理，主板书部分要留给新授例题。

6、小组活动探究或者学生自己做练习时，教师要下面巡查，把握学生知识把握状况和易错点和共性问题，做到心里有数。

7、教师之间可以相互学习，相互借鉴，取其精华，转变成适合自己的模式。

积的近似数教学反思篇二

在准备《积的近似数》这节课中，我设计了以下这几个环节：

求积的近似数的方法同求一个小数的近似数的方法完全一致。因此，在教学本内容前，我组织学生做了适当的复习：

（1）我首先考虑到学困生学习基础较弱，他们可能忘掉小数点左右两边的数位，这样如何去进行四舍五入呢？因此我先在课件上出现一个点，引发学生猜想，最终让学生按顺序表述：当这个点表示小数点的时候，你能按顺序说出小数点的左边有哪些数位？右边又有哪些数位吗？通过几位同学的确凿描述，在课件上显示数位顺序表，让学生一目了然。

（2）让学生明确保存整数和保存几位小数与确切到哪个数位之间的关系。在以往的教学中，我发现假使只是用保存整数和保存几位小数这样来表达求一个数的近似数的时候，学生当时的把握效果就好了，但假使换个方式问：“把这个小数确切到十分位。〞确有不少学生不能真正理解这句话的含义。这也说明白教师作为一名引导者，有义务引导学生从多方面的含义去理解和把握知识。建立了保存整数和保存几位小数与确切到哪个数位之间的关系，对于学生的长远学习来说是有利的。

不同形式的练习有助于学生从各个角度去理解知识，学会用适当的.策略去解决问题。同时练习的难易程度也能在一定程度上让学习层次不同的学生得到有效的发展，加强学生的应用意识，激发学生积极学习数学的情感。

本节课在学完例6的时候，就让学生对积的近似数的求法进行总结，发现好多学生虽把握了知识，但却无法用语言明了地表述出来。因此通过稳定练习后，我让学生进行小组探讨和交流，学生在尝试总结的过程中相互学习，相互促进。其次次进行表达时，可见大部分学生能大胆而且确凿地对积的近似数的求法进行总结，大大激发了学生成功的体验。

教无定法，贵在得法。作为一名一线教师，我们总是经常要面对不同的学生个体与群体，因此这就要求教师要随时根据学生的实际状况，设计出符合学生学情水平的教学流程，真正让学生学有所感，学有所获。

积的近似数教学反思篇三

数学课程标准指出：“人人能获得良好的素质教育，不同的人在数学上得到不同的发展。〞要使不同的学生在每一节数学课上有不同的收获，感受到数学的乐趣，从而激发学生学习的原动力。因此在本课程的研磨过程中，我发现以下这几个环节尤为必要：

求积的近似数的方法所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全一致。因此，在教学本内容前，我组织学生做了适当的复习，复习工作主要有以下两大亮点：

（1）我首先考虑到学困生学习基础较弱，他们连小数点左右两边的数位都不了解，如何去进行四舍五入呢？因此我先在课件上出现一个点，引发学生猜想，最终让学生按顺序表述：当这个点表示小数点的时候，你能按顺序说出小数点的左边有哪些数位？右边又有哪些数位呢？学生回复时，可见中等生和学困生一时还反映不过来。最终通过几位同学的确凿描述，在课件上显示数位顺序表，让学生一目了然。

（2）让学生明确保存整数和保存几位小数与确切到哪个数位之间的关系。在以往的教学中，我发现假使只是用保存整数和保存几位小数这样来表达求一个数的近似数的时候，学生当时的把握效果就好了，但假使换个方式问：“把这个小数确切到十分位。〞确有不少学生不能真正理解这句话的含义。这也说明白教师作为一名引导者，有义务引导学生从多方面的含义去理解和把握知识，建立了保存整数和保存几位小数与确切到哪个数位之间的关系，对于学生的长远学习来说，是有利的。

不同形式的练习有助于学生从各个角度去理解知识，学会用适当的策略去解决问题。同时练习的难易程度也能在一定程度上让学习层次不同的学生得到有效的发展，加强学生的应用意识，激发学生积极学习数学的情感。

本节课在学完例6的时候，就让学生对积的近似数的求法进行总结，发现好多学生虽把握了知识，但却无法用语言明了地表述出来。因此通过稳定练习后，我让学生进行小组探讨和交流，学生在尝试总结的过程中相互学习，相互促进，其次次进行表达时，可见大部分学生能大胆而且确凿地对积的近似数的求法进行总结。大大激发了学生成功的体验。

教无定法，贵在得法。作为一名一线教师，我们总