百分数的意义和写法教案正规

PAGE页码页码__《百分数的意义和写法》教案正规《百分数的意义和写法》教案《百分数的意义和写法》教案作为一名教职工，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我细心整理的《百分数的意义和写法》教案，欢迎大家共享。《百分数的意义和写法》教案1教学目标：1、理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。2、在教学百分数和分数的联系和区分时，培育学生的____比较实力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区分。教学过程：一、情境导入1、师：同学们，老师在超市望见了这样的两瓶果汁饮料，假如是你，你会选购哪瓶呢？为什么？2、生生沟通昨天收集的生活中的百分数（生汇报）。3、师：同学们真了不得，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的。今日我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。二、探究新知1、出示主题图，理解百分数的意义。（1）让学生说说每一个百分数的意义。（2）体会百分数便于比较的优点。（3）概括出百分数的意义2、教学百分数和分数的联系和区分师：百分数和我们学过的哪一种数比较相像，那百分数与分数有什么联系和区分呢？（先让学生探讨）下面的信息中哪个分数能化成百分数。①六（1）班的同学中，男同学人数占；②一支铅笔长米。结论：练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？3、自学百分数的写法。生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，老师示范。三、练习1、练习十八第3题。2、做“做一做”的1、2两题。3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？4、同学们，今日我们学习了“百分数的相识”我们班全部同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、写出成语中的百分数。百发百中（）百里挑一（）四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？《百分数的意义和写法》教案2教材____:教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最终教学百分数的写法。学情____：学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标：1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生____、概括实力。教学重点：百分数的意义及读、写教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区分教具打算课前查阅百分数的资料小黑板或投影教学过程：活动（一）复习打算1．在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、____比较时，常常要用到百分数。这节课就来探讨。活动（二）探究新课1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不简单看出。)探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)依据什么？(分数的基本性质。)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思索：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2．练习。(出示投影或小)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验板书：百分数的意义和写法。依据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100五年级三好生占全年级的3/20板书17/100＝17/1003/20＝15/100490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？3．概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应当有单位名称？4．学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应当用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5．百分数与分数的联系和区分。活动（三）巩固练习1．第105页做一做，2．第106页第1，2题，3．(投影)推断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(2)27/100千米可以写成27%千米。(3)百分数的分母肯定是100。(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。4．填空：(1)一本书看了40%，表示()占()的40%。假如书是100页，看了()页；书是200页，看了()页。(2)一条马路，修了25%，还剩（）%没修。(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的()%。5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些学问？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。《百分数的意义和写法》教案3一、说教材《百分数的意义和写法》是义务教化课程标准试验教科书小学数学六年级上册第五单元“百分数”中较为重要的教学内容。百分数是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数事实上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有亲密的联系。百分数在实际中有广泛的应用,因此在教学时要亲密联系实际理解百分数的意义,并能正确地运用它解决实际问题。二、说学情六年级的学生，大部分年龄在12岁左右，这时学生的抽象逻辑思维发展较快，所以我们在教学上应加强新旧学问的联系，百分数的学问在生活中其实很常见，所以我们不能完全把它作为新学问进行教学，一味的去讲，要引导学生在已有学问的基础上类推出新学问。这样既可以复习巩固前面学过的学问，又有易学生理解、驾驭新学问，提高教学效率。三、说教学目标1、学问与技能：理解百分数的意义；驾驭百分数的读、写法以及百分数与分数的区分。2、过程与方法：通过收筹钱料等活动，体验数学与日常生活亲密相关，增加用数学眼光视察生活的意识。3、情感、看法、价值观：在民主、和谐、活跃的课堂氛围中体验数学的魅力以及学习数学的欢乐。教学重点：百分数的意义和写法教学难点：百分数与分数的联系和区分四、说教学方法新课标提倡自主、探究的学习方式，结合我区“四环节”的教学模式，为了更好的完成教学目标，我选择了直观演示法、合作探究法、巩固练习法等，让学生主动、主动地参加到学习中去。五、说教学思路本节课我是这样支配的，由于本节课与现实生活联系亲密，首先课前让学生广泛收集、整理生活中的百分数，让学生在课堂中进行沟通，充分的相识百分数，会读、写百分数；然后让学生结合实例通过小组的探讨和总结自己归纳出百分数的意义，并且了解百分数与分数的联系和区分。六、说教学过程（一）创设情境，质疑自探（二）分组学习，合作沟通。师：看看在你搜集的材料中有百分数吗？请说来听听。师结合学生的回答板书关键词，如：钙15﹪纳米纤维21.6﹪师：你知道这个15﹪表示什么吗？（有学生知道就让他说，若不知道，就说“没关系，我们先把这个问题登记来，一会儿我们共同探讨”。板书问题1：百分数的意义）师：除了想知道“百分数表示的意义”以外，你们还想知道有关百分数的哪些学问？此时，老师要确定学生提出的每个问题，并刚好地将这些问题板书在黑板上（如：人们为什么喜爱百分数？百分数的写法等）当学生谈不到分数与百分数的区分时，老师便质疑：在这之前，我们已经学过了“分数”，那为什么还要学习百分数呢？说明百分数确定有与分数不同的地方！（板书问题4：百分数与分数的区分。）师：好！下面，就让我们一道带着这些问题自学教材，看能否从书中找到这些问题的答案。师：通过自学，你明白了哪些问题？还有哪些问题不明白？请先在四人小组内沟通并解决。（三）精讲点拨，巩固训练。点拨一、人们为什么喜爱百分数？引导学生从教材中的实例动身去领悟——将分母统一为100便于比较的道理。《百分数的意义和写法》教案4教材____《百分数的意义和写法》是人教版六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要内容是百分数的意义和写法。它是在学生驾驭了分数的意义和读写法的基础上进行教学的。百分数在日常生活中有着广泛的应用，学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是让学生完成百分数意义的自我建构尤为重要。通过这节课教学，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，为今后学习有关百分数其它学问做了铺垫。学情____六年级学生已经积累了肯定的生活阅历，学生对于百分数并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，分数和百分数有亲密的联系，但是意义又有所不同，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，驾驭百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。（2）过程与方法：通过视察思索、比较____、综合概括，经验百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。教学重点和难点教学重点：让学生借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。难点：理解百分数与分数的联系和区分。《百分数的意义和写法》教案5教学目标1、学问与技能：引导学生相识百分数和驾驭百分数的写法。2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发觉百分号的特点，弄清百分数的意义，驾驭百分数的写法和读法。教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，驾驭百分数读法和写法。2、教学难点：百分数的意义。教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发觉学生探讨：上传文档显示已上传20/100个文件，可不行以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个详细的数量。如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不行以带单位名称的。辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）探讨：4/6和46%的区分与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要留意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区分（1）小组合作填表格。（2）小组派代表汇报，老师依据学生的回答，课件逐条出示表格内容。2探究新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。（或奶粉占牛奶的15%）生2：20%表示其次杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。生3：14%表示第三杯牛奶中奶粉占牛奶的14%。师：我们来看看，这三个分数有什么相同的地方？生：分母都相同，都是100。师：这个100是不是表示每杯牛奶都重100克呢？怎么理解呢？生：把每杯牛奶看成100份。师：假如根据奶粉质量占牛奶质量的20%来算，我要冲一杯200克的牛奶，须要奶粉多少克啊？生：40克师：这些百分数既不说牛奶状况，也不说学生近视状况，你能用一句话把百分数的意义概括出来吗？（板书）师：刚才我们借助百分数，帮助我们解决了“哪杯牛奶最浓的问题”。在我们的生活中百分数随处可见。我们的课本中就供应了一些百分数的学问，请看，这是一条学生近视状况的信息，小学生18%，初中生49%，中学生64、2%。师：谁来说说这是什么意思？生1：小学生的近视人数占全市小学生的18%。（或把全市小学生看做100份，小学生的近视人数就占18份。）生2：初中生的近视人数占全市初中学生的49%。生3：中学生的近视人数占全市初中学生的64、2%。师：从这组数据中，你能看出哪个阶段近视的学生人数最多吗？（中学生）你们同意吗？是怎样比出来的？我看还有许多同学想说，请拿出你们课前收集到的百分数，同桌之间相互说一说。表示一个数是另一个数的百分之几。师：这句话中提到了多少个数？（或百分数都是几个数比较的结果啊）（2个）因此它的另一个名称是……（百分率或百分比）。（二）用百分数进行说话练习1、写数竞赛。在肯定的时间内学生写百分数。2、用百分数学问进行说话练习。师：你能用刚学的百分数来说明你完成任务的状况，让大家来猜猜你写了几个吗？有没有写10个的？超额完成的有吗？（师：假如我写12个呢）3巩固提升练习一：两个篮球爱好者遇到一起，相互和对方吹嘘自己的投篮技术，老高说他5投3中，二黑说他6投4中，他们两人的命中率各是多少呢？谁的命中率高呢？（命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几）60%<66。7%所以二黑的命中率高。1、读信息，说说下面哪些分数可以写成百分数的形式：（1）一块布长85/100米，用去它的85/100。解：布长85/100米不能写成百分数，用去它的85/100可以写成85%（2）在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37/100。解：车祸约占37/100可以写成37%（3）我国某地六月降水量为3500毫米。解：降水量为3500毫米不能写成百分数（4）我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。解：占世界人口的22/100可以写成22%（5）今日我们班的出勤率是98/100。解：出勤率是98/100可以写成98%在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有很多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。2、成语中的百分数。师：是啊，百分数在我们的身边无处不在，就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你信任吗？请看：（课件）（1）看成语猜百分数：百战百胜（100%）万无一失（90%）百里挑一（1%）3、推断（1）12/100米是百分数。…………………。（×）（2）百分数的意义与分数的意义完全一样。………（×）（3）把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。……。（×）（4）甲数是乙数的，也就是说甲数是乙数的20%。……。（√）练习二：？春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少？方法一：750×20%方法二：750×20%=750×0。2=750×（）=150人=150人师：方法一是将百分数换化成小数在进行计算，方法二是将百分数换化成分数进行计算，这两种方法都是可行的，百分数与小数，分数之间的相互转化有利进行计算。4总结结课这节课学习了什么？你有什么收获？（小组说——组内总结——组间沟通）除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。课后小结本课通过实际的问题（衣服配料表和进度条问题）引导学生了解和相识生活中的百分数，然后举例子让同学们进一步了解百分数，相识百分数的意义（百分数表示一个数是另一个数的百分之几）学会书写百分数的百分符号%和正确的读百分数，在教学中，学生始终以主动的看法投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生结合生活感悟、自主探究、合作沟通等学习方式，让学生主动参加教学的全过程，从而对百分数的意义有了详细的相识、深刻的理解。除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。《百分数的意义和写法》教案6教学目标：1.学问与技能：借助学生的生活阅历，理解百分数的意义，知道百分数与分数之间的联系与区分，会正确读、写百分数，会说明日常生活中常见的百分数。2.过程与方法：通过搜集学通常不写成分数形式。教学重点：理解百分数的意义，娴熟地读、写百分数。教学难点：正确理解百分数和分数的联系与区分。学法指导：引探教学法教具学具课件：通案个案教学过程：一、联系生活导入新课。沟通收集到的百分数。请同学们把收集到的百分数展示给大家。(1)羊毛衫羊毛的含量是90%。(2)上衣纶的含量是23%。(3)白酒中酒精的含量是52%。……大家收集到百分数真不少，看来百分数在生活中应用很广泛，今日我们就来探讨百分数。二、合作探究学生：会读百分数、会写百分数……2、老师示范“%”和百分数的写法。(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)。3、让学生写出几个喜爱的百分数，并读出来。4、小组沟通相识百分数的意义。(1)老师提问：什么叫百分数呢生答。(表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。)(2)老师说明：百分数是一种特别的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比。(3)探讨：百分数的分子可以是哪些数呢学生分组探讨，老师巡察指导。各组把探讨的结果在全班沟通，老师小结。5、探讨百分数和分数的联系及区分：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系。区分是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位名称。而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称。6、练三、巩固应用娴熟驾驭(1)完成P78“做一做”(2)在规定时间内写出10个满足的百分数，结束后让学生说出实际写的个数是规定的百分之几。四、课堂小结体验收获五、课堂检测(一)必做题1、25%的计数单位是()，它有()个这样的单位。2、分母是100的分数叫做百分数。()3、一杯牛奶重25%千克。()4、百分数的意义与分数的意义完全相同。()(二)选做题选择合适的百分数填空。2%15%120%100%0.0001%1、今日上课，主动举手的同学占全班人数的()2、只要同学们仔细学一、教案背景1，面对学生：□小学2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前打算：1)、预二、教学课题教养方面1)、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培育学生收集信息的实力。2)、提高学生自主探究学教化方面让学生感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学发展方面培育学生____问题，解决问题的实力，做到学科与生活联系起来。三、教材____教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书《数学》六年级上册77、78页及练学情____百分数在日常生活中应用特别广泛，教学中要从学生已有的学问和生活阅历动身，帮助学生理解数学。教学中要留意加强学问间的联系，培育学生迁移，类推的实力，通过类比类推理解思路。依据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生驾驭自主学教学目标1)、使学生相识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。2)、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。3)、培育学生的比较，____，综合实力和应用意识。教学重点熟知百分数的意义教学难点正确理解百分数的意义，正确区分百分数与分数的不同意义。教学方法教法：创设情境，质疑引导(引用从百度搜寻的相关学问)学法：合作探究，自主沟通教学打算1)、教学之前用百度在网上搜寻“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了许多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2)、依据课堂教学须要，利用百度搜寻在小学教学网有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT，给生直观的感受，引发学生学教学过程活动一：师生沟通，充分感知师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们沟通一下，好吗生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%”师：同学们真了不得，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们!这么多的百分数，说明白什么生：百分数的用途很广。生：百分数很重要，生活中离不开它。(评析：从学生熟识的生活实际动身，使学生充分感知百分数，并创设了同等沟通的氛围，既激发了学生的学活动二：合作探究，充分感悟师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人独创的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。(课前把百分数圈出来，用课件展示)(在这里用简洁的两个百分数，自然地进行了环保教化。)师：人们这么喜爱用百分数，你们想知道百分数的哪些学问呢生：百分数是什么样的数它究竟有什么用处生：百分数和分数有什么联系和区分哪些地方可以用百分数师：同学们说得很好，下面我们就一起来探讨这些问题。(板书：百分数的意义和写法。)师：小组沟通课前收集的百分数的意义。(学生拿出手中的材料，进行仔细的思索、沟通，打算汇报)生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服成份的23.5%;晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成份的8%。生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积比较的结果。生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是假如你购买100次，100次都中奖，100%是表示购买次数与中奖次数的比率。师：从同学们的理解中，你发觉了什么生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。(师板书)师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数究竟有什么联系和区分呢(小组合作探讨探讨，并作好记录)生：我们组认为它们的意义不同，百分数只能表示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系，有时只表示详细数量。写法也不同。生：我们组补充，百分数的分母都是100，简单比较大小，一看就清晰。生：分母是100的分数不肯定是白分数。(评析：老师从学生熟识的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生依据自己的生活阅历来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学学问来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学活动三：主动应用，拓展升华师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗会写请到黑板上写一个百分数。(学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。)师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个说说它的意义吗生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的机会占举手次数的50%。生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班人数45人的96%。生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的120%。师：通过这节课的学生：我对自己的满足率为90%。生：我对自己的满足率为95%。对的满足率100%。生：我对自己的满足率为95%。对同桌的满足率50%，对老师的满足率95%，因为同桌上课时老是吵我，而老师没有发觉。生：我对老师意率为100%。《百分数的意义和写法》教案7一、教案背景1，面对学生：□小学2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前打算：1）、预习教材77、78页及练习十八的内容。2）、收集生活中应用到百分数地方的学问。二、教学课题教养方面1）、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。培育学生收集信息的实力。2）、提高学生自主探究学习的，培育学生视察事物，____问题的实力，体验百分数的优点。教化方面让学生感受数学学问与日常生活的亲密联系，激发学习爱好，培育学生的比较，____，综合实力的应用意识。发展方面培育学生____问题，解决问题的实力，做到学科与生活联系起来。三、教材____教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书《数学》六年级上册77、78页及练习十八的内容。学情____百分数在日常生活中应用特别广泛，教学中要从学生已有的学问和生活阅历动身，帮助学生理解数学。教学中要留意加强学问间的联系，培育学生迁移，类推的实力，通过类比类推理解思路。依据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生驾驭自主学习的策略。教学目标1）、使学生相识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。2）、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。3）、培育学生的比较，____，综合实力和应用意识。教学重点熟知百分数的意义教学难点正确理解百分数的意义，正确区分百分数与分数的不同意义。教学方法教法：创设情境，质疑引导（引用从百度搜寻的相关学问）学法：合作探究，自主沟通教学打算1）、教学之前用百度在网上搜寻“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了许多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2）、依据课堂教学须要，利用百度搜寻在小学教学网有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT，给生直观的感受，引发学生学习主动性和探究。教学过程活动一：师生沟通，充分感知师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们沟通一下，好吗？生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%”师：同学们真了不得，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们！这么多的百分数，说明白什么？生：百分数的用途很广。生：百分数很重要，生活中离不开它。（评析：从学生熟识的生活实际动身，使学生充分感知百分数，并创设了同等沟通的氛围，既激发了学生的学习爱好，又让学生充分感受数学和生活的亲密联系，同时体会到数学的价值。）活动二：合作探究，充分感悟师：老师也收集到了好多百分数，看，一次性筷子是日本人独创的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。（课前把百分数圈出来，用课件展示）（在这里用简洁的两个百分数，自然地进行了环保教化。）师：人们这么喜爱用百分数，你们想知道百分数的哪些学问呢？生：百分数是什么样的数？它究竟有什么用处？生：百分数和分数有什么联系和区分？哪些地方可以用百分数？师：同学们说得很好，下面我们就一起来探讨这些问题。（板书：百分数的意义和写法。）师：小组沟通课前收集的百分数的意义。（学生拿出手中的材料，进行仔细的思索、沟通，打算汇报）生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%；涤纶占23.5份，23.5%表示涤纶占衣服成份的23.5%；晴纶占8份，23.5%表示晴纶占衣服成份的8%。生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份，49%是太平洋面积与海洋总面积比较的结果。生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是假如你购买100次，100次都中奖，100%是表示购买次数与中奖次数的比率。师：从同学们的理解中，你发觉了什么？生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。（师板书）师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，那百分数与我们学过了分数究竟有什么联系和区分呢？（小组合作探讨探讨，并作好记录）生：我们组认为它们的.意义不同，百分数只能表示两个数量之间的关系，而分数有时可表示这种关系，有时只表示详细数量。写法也不同。生：我们组补充，百分数的分母都是100，简单比较大小，一看就清晰。生：分母是100的分数不肯定是白分数。（评析：老师从学生熟识的生活实例引入，创设了“现实数学”的情境，进一步引导学生依据自己的生活阅历来理解感悟百分数的意义及优点，同时让学生感觉到数学学问来源于生活，又能服务于生活。小组合作的学习方式，使学生在互助合作中得到沟通、沟通，碰撞出创建思维的火花，又培育了学生的合作意识和交往实力，不断体验到胜利的喜悦，从而增加学好数学的信念。）活动三：主动应用，拓展升华师：通过努力，同学们对百分数的意义理解得相当透彻了，那么你会写百分数吗？会写请到黑板上写一个百分数。（学生有一拥而上，写出各种各样的百分数。）师：同学们写了这么多的百分数，你能任选一个说说它的意义吗？生：我选50%，这节课我举手4次，老师让我回答2次，我回答的机会占举手次数的50%。生：我选96%，第三单元测查我们班及格人数44人，几个率约占全班人数45人的96%。生：我选120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生产20个零件，结果完成24个，完成的占生产任务的120%。师：通过这节课的学习，同学们能不能应用百分数的意义，用一句话表达对自己或同学、老师的满足率？生：我对自己的满足率为90%。生：我对自己的满足率为95%。对李志的满足率100%。生：我对自己的满足率为95%。对同桌的满足率50%，对老师的满足率95%，因为同桌上课时老是吵我，而老师没有发觉。生：我对老师意率为100%。《百分数的意义和写法》教案8教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生____、概括实力。教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区分。教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。2、这个东西的运用期限也许有80年。3、这个东西现在就在教室里。4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。5、他（她）比你们的年龄都大。学生猜出谜语后导入新课。二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？（2）探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？依据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思索：17/100和15/100都表示什么？2、练习。一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。（3）提问：百分数表示两个数之间什么关系？应不应当有单位名称？4、学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应当用什么形式表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5、百分数与分数的联系和区分。三、活动（三）巩固练习1、第105页“做一做”，2、练习十八的第3、4题，四、活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些学问？你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。五、作业练习十八的第1、2题课后习题练习十八的第1、2题《百分数的意义和写法》教案9教材首