教学存在的问题与思考课件

教学存在的问题与思考

主要问题存在问题及思考“三件事”的启发3学生智商的原生性：建构学生知识的人始终是学生自己，奠基学生知识建构能力的不但不是教师，更不是学生自己，而是学生父母。教师只是学生知识建构的帮助者，而不是责任人。学生智商的开发性：学习成绩=兴趣*方法*智商。学生可改变空间最大的是学科情感，而学科情感也是学生学习的前提；学习方法虽然可以改变，但学习方法极具个性，更需要学生琢磨；学生智商基本不可改变。学生学习责任归属：学生学科兴趣的责任人是教师；

学生学习方法的责任人是学生；

学生智商的责任人是父母。问题一教学时间与教学内容：“不放心”与

“舍不得”问题一讲点：知识点本身不一定是讲点，支持观点的知识点才是讲点观点本身固然是讲点，支持观点的案例素材也应成为讲点。案例素材本身不一定是讲点，发掘素材的意义才是讲点。三不讲：学生自学可以完成的探究思考可以实现的互动交流可以解决的7学科教学：学科生活化还是生活学科化离生活越来越远的学科教学。不管是学生当前的生活，还是学生未来的生活，学科知识除了考试的工具价值以外，很难说有具体的现实意义。如果学科学习过程更没有生活味道，那学习就是与生活分裂的表现。学科教学：学科生活化的知识解压过程。学科教学的目的并不是讲解与顺应教材，而是团结学生共同与教材为敌，从而站在学生生活的角度补充与批判教材，从而让教材从压缩文件恢复为工作文件。学科学习：生活学科化的知识压缩过程。对学生的考查并不是检测他的生活能力，而是知识的理解与应用能力；这就要求学生还必须从生活知识上升到学科能力，通过压缩生活知识为学科知识，从而学会处理、储存学科知识。问题二问题三跑偏（一）理解和把握的不对“耪”耪好教材：够深、到边、到沿

要讲准概念

不出知识性错误

把握教材内容的逻辑关系113、以问代引、呼唤需求

30．2007年中央“一号文件”明确提出：要加强党对农村工作的领导，各级领导干部要深入乡村，帮助基层解决实际问题；大力推进基层民主，选配好乡村党组织班子，加强以村党组织为核心的村级组织建设。中央提出这些要求的依据是①改进党的作风是强化党的政治优势的途径②加强党的组织建设是实现党的领导的要求③民主集中制是党的根本组织制度和领导制度④转变乡村两级政府职能是基层政权建设的重要内容

A．①②③ B．①②④

C．①③④ D．②③④核心概念：社会主义民主政治主线：社会主义民主政治建设小大近远具体抽象为人民服务的政府公民的政治生活

发展社会主义民主政治当代国际社会从近到远、从具体到抽象的知识体系2010年北京卷34.某商品的价格p变化△p会引起其相关商品的需求量x变化△x,这种变化可表现为两种关系：①△x/△p<0,②△x/△p>0。在其他条件不变的情况下，下列描述正确的是A.汽油价格变化和柴油需求量变化之间的关系符合①B.汽油价格变化和原油需求量变化之间的关系符合②C.煤炭价格变化和原油需求量变化之间的关系符合①D.煤炭价格变化和天然气需求量变化之间的关系符合②面对众多不幸的灾区群众，总理语言哽咽、眼含泪水地说道，我们国家和灾区人民都是一家人，哪怕有一丝希望，我们就要作出万分的努力。大牛按下按钮等待按下按钮等待A（5，1）B（4，4）D（0，0）C（9，1）小牛智牛博弈A结果：双方同时去按按钮，大牛获得5个单位的草料，小牛获得1个单位的草料。B结果：小牛等待，大牛按下按钮，大牛和小牛各获得4个单位的草料。C结果：小牛按下按钮，大牛等待，大牛获得9个单位的草料，小牛只获得1个单位的草料。D结果：大小牛都等待对方按按钮，双方均无食物可以享用。优势（strength）劣势（weakness）机会(opportunity)威胁（threat）SWOT分析法课程目标

关注学生的情感、态度和行为表现，提高德育实效性

情感、态度与价值观知识能力支撑全部课程目标实施的基础。服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。认知能力和行为能力的发展。组织和呈现教学内容的主导。思想政治观点是主体。优先设置和实施的课程目标。教学目标叙写的要素行为主体行为动词行为条件表现程度最初的教学目标修改后的教学目标知识目标使学生识记公司经营成功的主要因素使学生理解公司经营成功的主要因素使学生能够运用所学知识解决实际问题，懂得怎样成功经营公司了解公司经营的目的理解公司经营成功的主要因素最初的教学目标修改后的教学目标能力目标培养学生分析公司经营发展问题的能力和审视公司决策的能力促使学生初步了解如何经营公司，提高学生将来的创业能力。通过“联想集团经营发展”的案例教学，初步培养学生运用经济学知识分析和解决实际问题的能力。通过“联想集团收购IBM个人电脑事业部”的情境，运用“SWOT分析模型”等教学资源，探究公司成功经营的主要因素，培养学生全面看问题的能力，提高学生的辩证思维能力。通过图表分析和对比分析的方法，培养学生获取和解读信息的能力。优化教学方式，突出教学的实践性探究式、体验式、合作式、信息技术与学科教学整合式、启发式讲授妈妈原来也是信佛的，在很早以前因为家里的一场变故，妈妈随爸爸和奶奶信了耶稣。而外婆又是一个虔诚的佛教徒。每次碰到她们总要争吵。一个叫我去做礼拜，一个又叫我去佛堂。

我——怎么办？探究与共享

同属一个家族的人，为什么妈妈和外婆的信仰会不相同？为什么她们可以作出不同的选择？☆在这场信仰冲突中，我首先要做出的选择应该是什么？我为什么能这样选？☆作为共青团员，我应该选择信教，还是应该选择不信教？说一说☆烦恼的时候信教，快乐的时候不信，可以吗？为什么？请你说一说☆家人迫使你为考试能取得好成绩而参加宗教活动，你怎么办，家人这样做行吗？为什么？

我国宗教政策既保护信教的自由,又保护不信教的自由。☆许多信徒周三晚上会在我家里做祷告，学圣经，举行活动，可以吗？☆我想去教堂劝说他们不要信教，可以吗？（1）国家保护正常的宗教活动.(宗教与政治，宗教与教育相分离）宗教活动场所是固定的或依法登记过的☆如果外教老师既教我们英语，又为我们提供场所，向我传播宗教信仰，我们该怎么做？说一说

外国人在中国不得在中国境内成立宗教组织、设立宗教办事机构、设立宗教活动场所或者开办宗教院校，不得在中国公民中发展教徒、委任宗教教职人员和进行其他传教活动。注意☆教皇拉青格上台后想与中国建交，作为外交部发言人，根据历史和国情，你想提什么前提条件？第一，中国政府对发展同梵蒂冈的关系是抱有诚意的；第二，我们认为梵蒂冈必须要根据联合国宪章的精神，根据联合国决议，承认一个中国的原则，承认台湾是中国的一部分，不能从事“一中一台”或“两个中国”的活动；第三，梵蒂冈必须注意不要以宗教事务为由干涉中国内政。3、坚持独立自主自办的原则4、积极引导宗教与社会主义社会相适应。

思考

宗教作为有神论,有人说它是一种精神鸦片,能麻醉人们的斗志。你认为，在社会主义现代化建设中，宗教有没有积极意义？政治教规戒律反对非法宗教活动公民（三）弘扬科学精神中学生应该怎样去弘扬科学精神呢？讨论活动：作为一个中学生应该去信仰宗教吗？

探究：弘扬科学精神，为什么不直接用政策禁止宗教活动？权力双刃剑是天使？是魔鬼？指挥得法、令行禁止、造福人民滋生腐败贻害无穷平顺县西沟村党总支副书记申纪兰是我国惟一连任一至十一届（1954-2008）全国人民代表大会的代表。“我的人生经历见证了中国的民主。”

——申纪兰现在选民投票选举乡镇长新中国初期，农民用豆子投票选出自己信赖的干部建国以来，选举方式的变化

比较两张照片反映的国情，说说我国在政治/经济/文化等方面发生了哪些变化？想一想：影响选举方式的因素主要有哪些？

对比、观点的辨析、选择、阐明、归纳、归类、列举实例、谈看法、提方式、评估、填表、按重要性的程度对当选者应具备的条件排序、提出建议等针对学生的思维活动针对学生的行为活动模拟听证会、调查、制定监督方案等针对学习方式的改变每目导入部分，都有“探究与共享”栏目每个单元都设计了一个“综合探究”注重实践性体现在三个方面优化教学方式，突出教学的实践性

创造性地开发和使用课程资源

文字与音像资源实践活动资源信息化资源文字资源中最重要的是思想政治课的教材，其他涉及政治以及时事等方面的书籍、报刊、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程重要的资源。

广义的实践活动包括课堂内的讨论、辩论、演示、模拟等，也包括课堂外的参观、调查、访谈等，还包括和思想政治教育有关的集会、报告、演出、经济活动、