初中生物-第一节 尿液的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE课题尿的形成和排出（第一课时）教学设计授课人教材分析基于对课标分析，本节属于课标课程内容中生物圈中的人《人体代谢废物的排出》“概述尿液的形成和排出过程”的内容，教参安排三课时，本节是第一课时。学生通过观察分析掌握肾的结构和肾单位各部分结构，为下一课时“尿液的形成”打好基础，进而体验身结构的精妙性，认同其形态结构特点与形成尿液的功能是相适应的。所以采用多种方式掌握好肾结构肾单位结构是本节重点。教学目标知识目标：通过观察肾单位的组成示意图，说出肾单位的结构。能力目标：通过观察肾结构实验，培养学生动手操作能力和观察能力。通过组装肾单位模型，培养学生合作意识和逻辑思维能力。情感目标：通过实验、拼接肾单位模型培养学生小组合作意识，进一步确立积极、健康的生活态度。重点肾的结构肾单位的结构难点肾单位的结构血液在肾单位的流动路线教学方法实验法、观察法、小组讨论法、自主学习法教具PPT课件、微视频、自制肾单位平面模型教具、自制肾单位立体模型教育教学环节教师活动学生活动补充完善一、导入新课二、自主探究，合作交流三、课堂小结四、课堂检测导入：（先由一段进入人体的食物和氧气经过呼吸作用产生代谢废物的微视频引入排泄的概念）学生判断哪一项不属于排泄，巩固理解此概念。

排尿是排泄的一条重要途径。今天我来学习一下尿液的形成和排出。（板书）你知道尿液是在哪里产生的呢？（肾）现在让我们走进这个工厂一探究竟新课讲授：肾负责过滤血液，形成尿液，好比人体的血液净化厂一【找厂址】肾在哪呢?（幻灯）哪位同学上来给大家指一下.启发学生用教材语言描述：肾位于腹腔背面，腰部脊柱的两侧，左右各一了解了肾的位置，接下来我们一起观察肾的结构二【观厂貌】{实验}观察肾的结构深入学生指导。交流观察成果：肾的形态？（蚕豆）结构有哪几部分组成？（转ppt）请看这个肾的实物照片，这几个结构依次是什么?找学生说。注意输尿管不属于肾的结构，它是输送尿液的结构。积极评价：有的同学刚开始害怕不敢动，到后来积极的参与到实验中，这一进步十分值得表扬。3、肾什么颜色？……红褐色,同学们刚才动手捏有什么感觉？表面光滑有弹性。闻了么，肾有什么味道——尿液味【三条处理管道】在肾这个血液净化厂里有三条处理管道，你能通说出它们的名称吗？你的判断依据是什么？大家看看导学案上标对了么？完善一下导学案观厂貌的内容。【过渡】通过对这三条处理管道的分析我们看到流入肾的只有什么（血液），而流出肾的既有血液又有尿液，说明尿液是在肾脏中形成的。接下来我们深入到肾脏内部看一看形成尿液的具体结构。（幻灯片肾单位）三【进车间】（不断放大肾）每个肾有100多万个这样的结构。它就是肾单位，是肾结构和功能的基本单位（板书三肾单位）。布置自学小组自查抽两个小组中同学的导学案来给大家展示一下现场批改（转幻灯片）【巩固知识】（展示ppt）现在你能快速的认出肾单位的结构吗？【过渡】肾单位上的血管。提问：血液由肾动脉进入肾单位后怎样从肾静脉流出的。你能理出来路线吗？写一下。请学生回答。展示肾单位的立体模型，找一位同学协助演示一下肾单位中血液的流向。根据这个流向你填对了么？【找特点】现在我们分析一下肾单位各结构的特点。（肺泡，小肠绒毛）猜测这样的结构可能会有什么生理活动？物质交换。交换了什么物质呢？这里又有一个问号先留着。肾小管的特点。还是有利于物质交换。【学有所得】总结：今天我们参观了人体中血液净化厂，你都有哪些收获呢？（总结）【学有所用】我们现在通过课堂检测巩固一下今天学的知识。订正答案请学生对本节自己学习做出评价写在等级栏。【学有所思】承上启下，引发下一节的思考学生根据排泄概念中强调的关键字“二氧化碳、尿素等代谢废物、多余的水和无机盐等物质”从而判断不属于排泄的是排便注：学生体会排便排出的是食物残渣，而非代谢废物。学生上台给大家指出肾的位置。找出教材上的标准描述：腹腔背面，腰部脊柱两侧，左右各一{实验}观察肾的结构同学们四人一小组，结合课本66页图3.4-1和导学案上的表格提示，观察托盘中的肾。讨论并完成导学案上表格内容。时间两分钟。看形态：外形似_______，前后略扁。A_______结构：由、和肾盂三部分构成。（填图一）A_______B_______颜色：呈______色。皮质颜色比髓质颜色____（深/浅），试分析原因____________________________________B_______捏表面光滑，_______(有/无)弹性闻C_______有________的气味C_______步骤一：学生观察纵剖肾，观其形，辩其味记录观察结果。老师巡视指导。步骤二：小组讨论导学案上的表格表达交流观察结果小组成员上来给大家指一下（转换实物投影）指出皮质、髓质、肾盂。看——三方面：形态、结构、颜色捏——感受肾的质地闻——由此联系肾与尿液有关思考：皮质髓质哪一部分颜色深？为什么？解释学生的不同意见，新鲜的肾皮质比髓质颜色深，而离活体时间较长的肾脏反而相反。完善：导学案上观厂貌的内容。学生分析三条管道，辨别名称。辨别依据1、血液颜色血管管径位置A肾动脉B肾静脉C输尿管通过对这三条处理管道的分析看到流入肾的只有（血液），而流出肾的既有血液又有尿液，说明尿液是在肾脏中形成的。（幻灯片肾单位）学习肾单位结构1、自学肾单位结构阅读课本p67页观察思考，自主学习肾单位的结构。时间五分钟。2、完成导学案完成导学案上有关肾单位的三部分内容。注意填写图中序号。3、小组自查现在进行1分钟的小组自查，看看小组成员都做对了么。【活动】组装肾的平面模型1全班同位组装分散的肾单位，贴到相关位置并标注名称。2一对同位上前面拼装大型模型。并标注名称学生往黑板上贴。3台上同学向大家介绍拼好的肾单位总结：肾单位由肾小体和肾小管两部分组成，肾小体又包括肾小球和肾小囊两部分。4全班展示同位组装图快速抢答肾单位结构名称，加深印象，巩固知识。学生认识肾单位上分布的血管：肾动脉入球小动脉出球小动脉肾小管外的毛细血管肾静脉据图推测血液在肾单位的流动路线【活动】两位同学配合老师向全班展示肾单位立体模型，通过红墨水的流动路线，体会血液在肾单位中的流动路线。验证流动路线。肾动脉—>入球小动脉—>肾小球—>出球小动脉

—>肾小管外的毛细血管根据导学案反面的表格，结合表格观察肾单位各结构。快速总结其特点，肾小球分析特点：主要分布于皮质，肾小管主要分布在骨髓。因为肾小球是个毛细血管球，因此肾皮质的颜色较深。思考：肾小球两端连的血管与我们前面学过的毛细血管连的血管有什么不同之处？两端都是动脉。都流动脉血）流入和流出的动脉血有变化吗？肾小囊分析特点：回答设问：同学们现在能不能解释皮质比髓质颜色深的原因了。思考：我们看得出来肾小囊壁很薄，又紧贴肾小球这个毛细血管球，前面学过类似结构吗？肾小球两端都是动脉，而我们前面学习的是毛细血管一端是动脉，一端是静脉。3、肾小管分析特点思考：这种结构有利于什么生理过程。【学有所得】总结本节的收获【学有所用】通过课堂检测巩固本节知识【学有所思】学生大胆猜想，引发下一节思考。1、肾小囊内壁很薄，里面包着肾小球，此结构有利于进行什么生理过程？2、肾小管外缠绕着丰富的毛细血管，此结构有利于进行什么生理过程？动画微视频有助于学生引起学习兴趣，同时复习前面内容。表格的设计目的：强调实验动手的重要性，鼓励学生积极参与到实验当中来。原因留设问，后面讲完肾单位解决。培养学生实事求是的实验态度。鲁菜爆炒腰花，主料就是猪肾（ppt展示）。这道菜成功的关键就是要把这股尿味去除。通过小组合作加深对肾单位各结构的认识。联系旧知，认同结构和功能相适应的观点，引发对下一节内容的思考。板书设计尿液的形成和排出（第一课时）副板书：学生拼好的肾单位模型囊（易错字）肾肾单位教学反思在本节教学中，首先落实基础知识，通过实验观察、拼接模型、小组自查、导学案巩固、自制模型不断加深学生对肾单位结构的认识和理解。以问题为核心，围绕问题展开讨论、实验、探究、阅读、讲解、点拨，然后再激发出新的问题，为下一节做好铺垫。课堂多给予积极评价，提问面向全体学生，给学生留有思考消化空间，让孩子们在课堂上有自主探究、自由发挥的机会。学生在观察实验时，有的班用的肾脏离体时间过长，会出现髓质比皮质颜色深的情况，应实事求是解释。自制实验教具使用效果较好，还能进一步推敲改进。比如肾小囊部分可以做成双层。济南版第四章第一节《尿液的形成和排出》（第一课时）【学情分析】1、七年级学生对本节内容有一定的生活经验，能够认同肾对人体有着极其重要的作用，对尿液的排出现象也很熟悉。但是尿液怎样在肾内形成，肾的结构还不是很清楚，尤其有实验，学生对本节知识有着浓厚的学习兴趣。为此，在教学中教师应充分利用学生的好奇心和求知欲，通过多种形式的课堂活动如实验、观察讨论和资料分析、拼接肾单位平面模型、观察肾单位立体模型等，激发学生求知欲，引导学生主动探究。体验肾结构的精妙性，认同其形态结构特点与功能是相适应的，提高其养成良好生活习惯的自觉性，进一步确立积极、健康的生活态度。2、本人所任教的初一班级各班学情也有所不同。对课堂气氛的掌控非常重要，既要鼓励学生积极参与课堂活动，达到教学目标，又要控制好时间。提问既要面向全体学生，又要最大限度地满足了不同层次学生的需要。学生喜欢生物课，更喜欢生物课上动手实验，抓住学生的兴趣点，给孩子们大胆动手，开拓思路，使知识掌握得更加牢固。题型题号考察内容及课标要求难度等级（人数）评价易中难ABCD选择题1肾的结构功能（描述）√43610绝大多数学生对肾、肾单位结构把握准确。个别同学对血液在肾单位中的流动路线还是没有理顺清楚。识图示意图还需仔细辨别肾单位上不同血管。2肾单位的结构（概述）√3肾小球的结构特点（概述）√4血液在肾单位中的流动路线（概述）√非选择题5(1)肾单位组成的识图（描述）√(2)肾单位上连接的血管名称（描述）√济南版七年级下册第四章第一节《尿液的形成和排出》【效果分析】检测效果：生物课堂检测双向细目表备注：授课班级全班共50人。课堂效果：本节课课堂气氛较为活跃，由于有实验、合作拼图等小组活动，学生学习兴趣浓厚，对老师的提问积极思考，对教学设计活动参与度高。结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。学生回答问题给予积极评价。学生在“观察肾结构”实验中，由于实验材料的特殊性，有的同学一开始怀着排斥甚至恐惧的心理，教师注意指导鼓励，并且让学生知道我们著名鲁菜——爆炒腰花就是用这个材料做食材。同学们都能积极参与其中，很大提升了自信和勇气。通过自制肾单位模型，在形象思维上再次巩固肾单位结构，效果较好。济南版第四章第一节《尿液的形成和排出》（第一课时）【教材分析】本章是在学习了“人的生活需要营养”“人的生活需要空气”“人体内的物质运输”的基础上，来研究人体内代谢废物的排出问题。人体内代谢废物的排出时人体新陈代谢的重要组成部分，对人体的正常生命活动的进行有着重要意义。教材的安排遵循人体新陈代谢进行的正常逻辑顺序，有助于学生构建起新陈代谢的完整过程和知识体系。人体的代谢废物主要有二氧化碳、尿素和多余的水分、无机盐等，除二氧化碳和部分水分随呼气排出外，其他物质主要以尿液和汗液两种形式排出体外。人体必须保持每天排出一定量的尿液才能保证体内的水盐平衡，维持机体的正常生理功能。所以，泌尿系统的组成及尿液的形成和排出时本章的核心内容。排泄结构化的知识体系概念图排泄尿液的尿液的形成和排出尿液的排出尿液的形成尿液的排出尿液的形成泌尿系统重吸收作用滤过作用泌尿系统重吸收作用滤过作用肾小管肾小球和肾小囊内壁肾小管肾小球和肾小囊内壁输尿管输尿管输尿管肾肾单位输尿管输尿管输尿管肾肾单位本课是《尿液形成和排出》第一课时。学生通过观察分析掌握肾的结构和肾单位各部分结构，为下一课时“尿液的形成”打好基础。除了学习知识，培养学生的观察、识图能力，在识别结构特点的基础上达成对其功能的深刻理解，由此认同“人体器官的形态与生理功能相适应的”基本观点，所以采用多种方式掌握好肾结构、肾单位结构是本节重点和难点。同时，让学生感悟肾结构的精妙性和重要性，提高其养成良好生活习惯的自觉性，进一步确立积极健康的生活态度。第一节尿液的形成和排出（第一课时）一、学习目标1.

通过观察肾单位的组成示意图，说出肾单位的结构,培养观察能力。2.

体验肾结构的精妙性，认同其结构与功能相适应，培养动手能力和小组合作意识。二、学习过程（一）排泄我们每天都要从外界获取营养物质和氧气，它们在为我们生命活动提供能量的同时，也产生了很多代谢废物。概念：人体将二氧化碳、尿素等、多余的水和无机盐等物质排出体外的过程叫做排泄。练习：下列不属于排泄的是(

)。A.出汗B.排尿C.排便D.呼出二氧化碳肾产生尿液净化血液的功能与它的结构是分不开的，让我们走进这个血液净化厂一探究竟。（二）肾()()()1．【找厂址】()()()肾位于腹腔背面、腰部脊柱的两侧，左右各一个。2．【观厂貌】——肾的结构(1)[实验]观察肾的结构目的要求：描述肾的形态结构图一肾的结构材料器具：新鲜动物肾，解剖刀，解剖盘图一肾的结构小组观察讨论：看形态：外形似_______，前后略扁。A_______结构：由、和肾盂三部分构成。（填图一）A_______B_______颜色：呈______色。皮质颜色比髓质颜色____（深/浅），试分析原因____________________________________B_______捏表面光滑，_______(有/无)弹性闻C_______有________的气味C_______图二肾内侧三根“管”(2)肾上的三条“管道”图二肾内侧三根“管”如图二中A、B、C所示，结合已学的血管的知识，尝试在图二横线处填出名称。3.【进车间】——肾单位的结构每个肾有100多万个肾单位，就像工厂里一个个车间。肾单位是肾结构和功能的基本单位。图三肾单位（1）识结构图三肾单位a、观察课本第67页图3.4-2，填图三序号①②③名称__________b、肾单位结构__________肾小囊壁肾单位肾小体肾小囊壁肾单位肾小囊腔________肾小囊腔______（2）理路线写出血液进入肾后，在肾单位里的流动路线（填出血管名称）：肾动脉→→→→肾小管外的毛细血管→肾静脉（3）找特点肾小球1、是一个球。2、一端连小动脉，另一端连小动脉，都流血。3、入球小动脉比出球小动脉（粗/细）。肾小囊是一种层壁的囊状结构。肾小囊内壁由层上皮细胞构成。与外壁围成肾小囊腔。肾小囊与肾小球构成肾小体。肾小体分布在肾的。肾小管1、与肾小囊腔相通。细长而曲折，分布在和。2、周围缠绕着丰富的血管。3、血液流经肾小管外的毛细血管由动脉血变静脉血。三、学有所得：请完成本节重点知识的概念图四、学有所用1.（2009·淮安中考）下列人体器官中，能形成尿液的是(

)。A.小肠B.肾脏C.大肠D.输尿管2.肾单位是由(

)组成的。A.肾小球和肾小囊B.肾小球和肾小管C.肾小球、肾小囊和肾小管D.皮质和髓质3.肾小球是由许多毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，其中(

)。A.入球小动脉流的是动脉血，出球小动脉流的是静脉血B.入球小动脉流的是静脉血，出球小动脉流的是动脉血C.入球小动脉和出球小动脉流的都是动脉血D.入球小动脉和出球小动脉流的都是静脉血4.血液进入肾脏后流经的途径是(

)。A.肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围毛细血管网→肾静脉B.肾动脉→肾小球→入球小动脉→出球小动脉→肾静脉→肾小管周围毛细血管网C.肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾静脉→肾小管周围毛细血管网D.肾动脉→入球小动脉→肾小球→肾小管周围毛细血管网→出球小动脉→肾静脉5.右图为人体肾单位结构示意图。(1)肾单位是肾结构和功能的基本单位，由图中序号________三部分组成。（2）图中①是②是③是④是五、学有所思等级1、肾小囊内壁很薄，里面包着肾小球，此结构有利于进行什么生理过程？2、肾小管外缠绕着丰富的毛细血管，此结构有利于进行什么生理过程？济南版第四章第一节《尿液的形成和排出》（第一课时）【课后反思】通过听取其他老师们的评课建议，观看自己的录课，结合学情进行修改，反思本节教学中的积累的经验和发现问题，深感受益匪浅。积累经验：一、微视频导入今年国培学习了微视频的制作与应用，在导入部分运用微视频对前面知识进行了复习，既生动形象提高学生兴趣又节约时间提高效率，让学生们从短短33秒的动画微视频中体会组织细胞产生的代谢废物最终要排出体外，进而引出“排泄的概念”，再利用一道练习题巩固。二、实事求是，联系实际1、在学习肾基本结构时，有的班级学生由于教材P66“肾的外部形态和内部结构”图中有输尿管，对输尿管是否属于肾的结构产生质疑。需要注意通过分析、概括、推理、思维活动得出结论，输尿管输送尿液，肾形成尿液的，不属于肾的基本结构。授课时必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，可以消除学生对生物概念或结构的模糊感。2、观察肾结构的实验过程中，离体时间较长的肾脏会呈现出髓质比皮质深的颜色，鼓励学生的质疑精神，应让学生认识到新鲜的肾脏皮质比髓质深，离体时间长的肾脏血液汇集到髓质，会呈现出髓质深的现象。三、自制模型效果较好在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，有时要通过举例、作图,设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣,让学生加深对抽象生物要领的理解。四、不同形式活动夯实重难点无论什么样创新的教学活动设计都不能脱离落实基础知识。通过实验，从看—捏—闻多方位观察感受肾，理解肾的基本结构。通过自学肾单位模型、小组自查、导学案巩固从理论上认识肾单位，再通过同位合作拼接肾单位平面拼接模型，在形象思维角度进一步掌握肾单位给结构各结构以及连接的血管。演示自制模型不断加深学生对血液流经肾单位的路线的认识和理解。以问题为核心，围绕问题展开讨论、