有关学生调查报告合集4篇

第第页有关学生调查报告合集4篇同学调查报告篇1

一、前言

生命在于运动，对于我们这些布满激情的高校生来说，运动更是青春、朝气的表达。与一个人的健康亲密相关。众所周知，身体是一切活动的本钱，拥有强健的身体可以让一个人更好地去学习工作、去为社会做奉献，而良好的身体素养就需要通过熬炼得到。运动作为健康的重要部分就要求我们加强对运动的关注。奥运会、亚运会的胜利承办表达了我们国家人民对运动的关注，我国运动员也取得了辉煌的战绩，金牌数和奖牌数都位列榜首，但是，金牌多少是不能反映国家人民普遍的运动状况。高校生作为国家的新奇血液，是国家将来的栋梁，确定肯定时间内国家的进展，而我们的身体素养确定着我们能否将奉献最大化，而运动又是确定身体素养的关键。在这里我采纳问卷调查的方法，对在校高校生参与体育熬炼的现状及影响因素进行了比较全面的调查分析，以探究影响同学体育熬炼的成因。

二、讨论对象与方法

(一)讨论对象

我们对河南工业高校同学进行问卷调查，共发出问卷80份，收回有效问卷80份，其中男生59份，女生21份。

(二)讨论方法

1.问卷调查法

本次调查为了保证调查结果的客观性真实性主要用问卷调查法，采纳发放调查问卷的方式，对我校高校生参与体育熬炼的现状进行调查。调查的形式是匿名的方式，这样可以合理的避开被调查者的主观偏见影响。

三、结论和分析

(一)高校生的体育熬炼强度较小，项目较单一。调查结果显示，大部分的同学只是间或进行体育熬炼，且每次熬炼的时间不超过1个小时。整体来说，熬炼时长、频率都不太高，这也反映出了高校生对于体育熬炼的热忱不高。跑步与球类是多数同学选择熬炼的方式。虽然在高校体育课程中有教授舞蹈类，武术类等，但是真正将其当作体育熬炼方式的同学占少数。总体来说体育熬炼较少，同时也可见高校体育课程所教的内容并没有很好地被运用到实际中。

(二)学校与个人是限制高校生进行体育熬炼的两大因素。从调查结果中我们可以看出，高校生自己的活动主动性有待提高。他们表示自己偷懒而不想熬炼，或者没有养成良好的习惯这两点问题需要同学们自己努力克服。另外还有一部分同学不参与运动是由于学校设备条件有限

四、建议与对策

(一)加强组织和引导，创设良好的活动气氛

高校生的体育观念正在逐步转变，终身体育思想得到加强，消遣、休闲体育逐步

取代竞技体育将成为高校体育的热点。学校应加强对课余体育活动的引导工作，运用体育传媒，推广、传播体育学问，创建浓郁的体育气氛，增添同学对体育的关注程度，形成一个正确的言论导向和声势，使体育熬炼成为人人享有、人人参加、人人有责的社会活动。

(二)完善体育资源配置,适应同学的项目要求

目前学校的设备不是很完善，同学进行熬炼的场地只局限于操场和同学活动中心，没有其它场地，这使得许多同学因没有场地而无法进行熬炼。同时,学校体育场所的开放时间也很短，学校的公共器材也未对同学实行开放的形式，这使同学不能够充分地运用学校的体育资源。对于场地、器材，学校应通过良好的组织管理和细心的设计编排使之能被充分利用，组织起吸引力更强的课余体育熬炼。同时，学校也应连续加大体育的投入，扩大体育场地和器材规模，建设更多的同时适应男、女生运动的场地。充分发挥现有学校体育设施，吸引同学参与课余体育活动，有组织地免费开放体育场馆，为同学参与课余体育活动供应便利。

(三)体育老师要加强对同学运动技能的传授

在体育教学中，体育老师应当加强对高校生的体育学问和运动技能的传授，通过教

学培育同学的体育学习爱好，提高高校生课外体育活动的参加意识和熬炼身体的良好习惯，使每个同学至少把握12种体育熬炼的方法，通过长期的熬炼增添他们的运动力量和健康水平，以至于终身受益。在教学过程中，老师还要给同学创设一个宽松的学习气氛，使同学充分发挥主观能动性，变被动学习为主动学习，把教与学和谐统一起来，师生之间、同学之间要建立起良好的感情，从而促进同学乐于投身于体育活动中，渐渐养成坚持课余体育活动的习惯。

(四)建立嘉奖机制，定期嘉奖体育活动的先进

集体与个人在全校开展体育活动先进班级和先进个人的评比活动，每年要定期进行，由校体育运动委员会、体育部、同学会联合组织评比工作。在此基础上，每年进行一次全校的先进班级与个人的表彰大会，除赐予精神鼓舞之外，适当赐予一些物质嘉奖，嘉奖一些体育器材，如篮球、排球、足球等，促进高校生基层体育活动的开展。

(五)加大宣扬力度,使同学科学地进行课外体育熬炼

同学进行科学的体育熬炼能够有效地促进同学的身心健康,应当定期开展科学化体育熬炼的讲座,开展各种课外体育熬炼的询问会,创办各类关于科学化体育熬炼的板报,使同学能够真正地从身体、心理多个角度去了解课外体育熬炼的作用,熟悉课外体育熬炼的意义。同时我认为在高校生体育熬炼活动的组织和管理上，突出高校生社团在体育活动中的主导地位，使高校生拥有更多的自主权来管理体育活动，调动高校生参加体育活动的主动性。老师也要加以组织、引导，在把握熬炼方法、提高技术水公平各方面主动指导和关心高校生开展体育活动。在高校体育活动中，应主动提倡单项体育俱乐部的组织形式，使同学参与体育活动有肯定目的性和指向性。此外，应主动培育高校生养成良好的体育生活方式，充实他们的余暇生活，使高校生逐步熟悉建立体育生活方式的源是同学进行课外体育熬炼的重要保证。我们每一位同学更应端正思想，培育健身的自觉性，主动主动参与体育熬炼，以提高自身的身体素养，为以后成为社会栋梁奉献自我做预备。

同学调查报告篇2

为了使我们在学校学到的环保学问与实践相结合，同学会组织了一次水质调查勘测活动。在环保人员的指导下，同学们对萍水河水质进行了勘测，对萍水河的有关内容进行了更深的了解，并向沿岸居民及相关部门领导进行了采访。

据近几年调查，我国的水资源总量约为38万亿立方米，居世界第6位。然而，人均占有量仅为2300立方米，相当于世界人均水量的1/4，居世界第110位。中国已被列入世界上13人均水的国家之一。

一、我国淡水污染概况

随着人口人增多和污染的增加，我国有300多个城市缺水，而且江、河、湖、水库的水质普遍受到不同程度的污染。78%的城市河段不适合做饮用水源，城市中80%以上工业废水和生活污水未经处理直接排入江河湖海中，使七大水系和主要大淡水湖泊都受到污染。东海、渤海、黄河和南海四大海疆的近岸海疆污染严峻，无机氮、无机磷和石油污染普遍超标。

二、萍水河概况

萍水河是我市境内最大的河流，它源于杨岐山，有多条支流汇入，中部贯穿整个萍乡城，流域面积达1600平方公里。它是萍乡居民的生活用水，工业用水及农业用水的主要来源。

三、关于萍水河水质问题调查。〔访谈录〕

针对萍水河水状况，我们进行了一次调查。

记者：您好，我想问您一些关于萍水河的问题。您以前见到的萍水河怎样？

路人：河水清亮，可以洗衣、洗菜，还可以洗澡。萍水河历史上曾经是一条水上交通运输通道。

记者：如今的萍水河呢？

路人：河水水质明显变差了。有些地段可以观察水上有一层油脂，河上还浮有很多垃圾。河道变窄，水变浅。

记者：您认为导致今日萍水河现状的缘由是什么？

路人：四周的从们向河中倒垃圾，排放污水，政府有关职能部门没有很好地履行职责。

记者：您好，能否问您几个问题？如今的萍水河与以前有什么不同？

住在河岸居民：原来水更清，河沿岸环境好，如今河上常常漂流着垃圾。夏天蚊子多，臭味熏天。治理后，状况有所好转。

记者：您认为为什么有这种改变？

居民：一些人环保意识差，向河里倒垃圾。沿途工厂、矿山、农田的废水排放。

记者：打搅一下。请问您对如今萍水河的看法？

钓鱼者：河水混浊，鱼也没几条，我坐了一上午，都只钓上几只小鱼。

记者：你认为为什么会有这种现象？

钓鱼者：可能与乱排放生活和工业废水有关。

接着，记者一行人来到了市环保局，对相关领导作了采访。

环保局方面表示，将会在以后的治理中，〔1〕加大宣扬力度，树立和提高市民的环保意识，〔2〕加大管理和打击力度，对排污未达标的企业限期整改、对严峻污染环境的企业坚决取缔。实现无毒、无害排放。〔3〕提高全体市民的环保意识。人们的环保意识提高了，自觉爱惜环境，才能从根本上削减对水资源的污染。

萍水河是萍乡的母亲河，将它治理好是我们的共同心愿，盼望在不久将来，消失在我们眼前的将是一条干净、清亮的河流。

同学调查报告篇3

调查时间：

调查对象：

调查方式：访谈法、问卷调查法

我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，学校生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，许多人常常会在使用汉字的过程中发生错误，同学作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解同学写错别字的缘由，关心同学规范用字，我绽开了调查讨论。

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在学校学习阶段，错别字的消失呈现正态分布的态势，即随着班级的增高，识字量增大，错别字慢慢增多，中班级即三四班级到达顶峰，五六高班级又慢慢呈下降趋势。

错别字可以说是学校语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个缘由。

1、汉字本身的特点

〔1〕结构冗杂。汉字结构差异大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的20xx个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。

〔2〕同音字多。在一般话中，有1000多个单音节同音字。假如不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音〔调〕、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是由于音义相同或相近造成的。

2、学校生的心理缘由

〔1〕感知不精确，辨析不精确。学校生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化力量。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特殊是左右方位知觉不完善，经常将字写的左右颠倒。

〔2〕留意不稳定，马虎大意。同学的留意力还不稳定，往往简单被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致消失错别字，但这些错别字大多数在留意检查的条件下自已能发觉并订正的。

〔3〕记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分别，有时同学能够读出字音，却记不清字形，于是有的同学进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中常常消失。

〔4〕思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的预备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批判——批抨，眼镜——眼目竟。这种状况也消失在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船”。

我收集了同学的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字消失频率特别高。经过统计，得出重复消失50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15个。

对学校生错别字形成的缘由作了简洁的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决学校生错别字的几条详细方法。那么，如何解决学校生错别字问题呢？

对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止同学少写或不写错别字呢？下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。

1、依据字音特点记字形

有些字字形相像简单混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区分开来。如“今——令”，这两类字简单混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相像，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2、利用形声字的规律记字形

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。假如孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律学问教给他们，别字就会大大削减。例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的区分：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要枯燥。又如，对一些字的偏旁，假如能说出其标义，理解其释义，错误就会削减，例如：“冫”与“氵”经常混淆，我们要讲清晰，凡用“两点水”〔冫〕作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”〔氵〕作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。

3、发挥想象记字形。

孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用