大自然的语言教案

大自然的语言教案作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？作者为您带来了9篇《大自然的语言教案》。

《大自然的语言》。

2．能正确流利地朗读课文。

3．通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异，激发同学喜爱大自然的爱好。

教学重点难点

重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。

难点：同学对有些自然现象缺乏感性熟悉；有些语句较难理解。

课前预备

1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2．到郊外等自然景区巡游：看有关大自然的电视节目等。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、初读课文

1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2．老师范读（或放录音读），同学静听，初步感知课文内容。

3．同学自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照看差生）

4．自由读课文，读后在课文中找诞生字和要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5．检查生字读音：同桌互读互查，老师利用不带拼音的字卡实行开火车、指名读、相互帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6．自由读全文，要求读正确。

7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节

1．学读第一节。

（1）老师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）同学自由练读。

（3）小组争论：通过看插图、结合课前的郊外观看，你发觉了什么？是怎么知道的？

（4）全班沟通：相机处理“说话、语言、认真观看、发觉”等词语。

（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。

（6）全班齐读第一节。

2．学读其次节。

（1）先自由读，再指名读。

（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。

（4）启发同学想像争论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）

（5）师生合读。

师：这是大自然的语言：

生：春天已经来到人间。

（6）同学反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展同学的感受，以关心突破难点。

（8）反复练读，指名读、评，最终齐读其次节。

（9）齐读一、二节。

3．学读第三节。

（1）指名读第三节。

（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。（配以简洁讲解）

（3）自由练读，思索：这一节大自然的语言指的是什么？它告知了我们什么？

（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

（5）争论：你还知道哪些类似的例子？

（6）看课件：树的年轮与年龄。

（7）齐读一至三节。

《大自然的语言》。

2、了解物候学问，丰富同学的科学学问。

3、培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。

课堂学习过程与方法设计

学习过程

方法设计

1、引导复习学过的说明文文体学问。

2、老师让同学说出需要积累的词语。（显示课文重点词语的音、义以及多音字）

连翘（qiáo）——翘起（qiào）销声匿迹萌发翩然草长莺飞衰草连天（shuāi）落叶（lu）——丢三落四（là）——落枕（lào）风雪载途观测（guān）——玄妙观（guàn）差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī）孕育

3、走近：

老师提示：积累相关的文学常识（即名、时、籍、评、作）

（一）下面请同学们依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速精确     地从课文中筛选整理信息

接下来争论下面几个问题：

1．这篇课文介绍了什么学问？

2．“大自然的语言”比方什么？

3．对比注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》。请同学们围绕课文的中心——物候现象的