小学教育调查报告

第第页小学教育调查报告一、问题的提出

人类社会即将进入21世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋剧烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把胜利的盼望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，世人称之为通向新世纪的战略制高点。而合格人才培育的根本出路在于进展教育改革。如今我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，盼望通过教师为社会进展培育大批各级各类人才。这里的人才不是迄今学校教育的标准化人才，而是具有竞争意识、意识、开拓创新意识和力量的新型人才。为此，要求一千三百多年科举制

影响下的传统应试教育向素养教育转变。举国上下轰轰烈烈地宣扬素养教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教育和学校教师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对学校教师的教改思想观念、教育科研力量、教育改革实践状况进展了调查讨论。

二、调查概况及结果分析

1.调查概况

(1)调查目的及问卷编制根据。由应试教育体制转向素养教育体制，是我国教育改革、进展的必定趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教育部陈至立部长说，推动素养教育的关键是转变教师的教育思想、教育观念。为了解学校教师现有的教育思想观念，从事教育改革实践的状况，同时也为师范教育的改革以及学校教师培育、培训工作的顺当开展查找科学根据。根据教育学的根本理论和中学校教师评价指标体系，在征询学校教育专家看法的根底上，我们编制成这份调查问卷。

(2)调查的主要内容。这份包括30个工程的问卷从6个方面对学校教师教改思想状况及教改实践状况进展了调查。这6个方面分别是：

①教师对素养教育的理解即素养教育内容体系的熟悉;

②教师对新的学科教学模式的了解状况及运用状况;

③学校开展教研活动状况;

④教师补充新学问状况及从事教育科研状况;

⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用状况;

④教师补充新学问状况及从事教育科研状况;

⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用状况;

⑥阻碍素养教育向前推动的因素。

(3)被调查对象的根本状况。被调查的教师共2000人，分另选自XX市12所市重点学校，1所区重点学校，两所一般学校云一所厂矿学校。被调查教师的年龄在20^50岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。

2.结果处理

本问卷发出2000份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进展了处理，分以下几个局部用表格郎形式呈现如下：

3.结果分析

从调查结果来看，目前学校教师的教育思想、教育观念有以下几个特点：

(1)从表4中可以看出，有83%的教师对当前学校教育教学模式不满足;有85%的教师认为应当探究适合素养教育要求的教育教学模式。这说明随着教育改革的深化，众多的学校教师己经熟悉到开展素养教育的必要性。

(2)当问及什么是素养教育，将来社会所需要的人才应当具备哪些方面的素养，应当怎样进展培育时，教师们的答复状况有以下三个类型：

①不明确或不知怎么答;

②答复不系统，支离破裂;

③答复笼统(比方：素养教育就是五育全面进展)，缺乏深化细致的思索。

这说明教师虽知素养教育一词，但不明确其主要包括哪些方面，应怎样进展。

(3)虽有进展教育改革，推动素养教育的愿望，但缺少实际行动。这一特点从以下几方面可以反映出来：

①教研活动。按理说教研活动是提高教师业务素养，进展教学思想沟通，推动教学改革的一条重要途径。但从表2中可知，只有33%的教师认为推动了教育改革。

②对教学模式的探究及使用。从表4中可以看出，教师中对新教学模式主动关注并了解的占6.4%，尝试运用的占25%。

③对同学的评价标准。有88%的教师认为绝大多数教师在对同学评价时仍以考试成果论优劣。

④现代化教学设备的运用。认为绝大多数教师都使用现代化教学手段的占16%。

(4)头脑中缺少不断补充新学问的愿望和教育科研意识。如表1中，常常读教育书刊的教师占37%，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占21%，读懂并吸取别人讨论成果的教师只占17%，在报刊上发表过文章的教师只占14%。

(5)教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以致不敢进展教育改革。从表5中可以看出，82%的教师认为在教育改革中受到来自这两方面的压力。

三、建议与商量

从对调查结果的分析中，我们可以得出如下的结论：从我们国家提出素养教育以来，素养教育作为一种教育思想观念确实在逐步地深化教师们的教学意识中，正转变着陈旧的教育观念。但是由于各方面的缘由，比方说，长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固;我国限于物力财力，还不能创办足够的高校满意每个同学的需要，考试仍是选拔人才的主要手段。教师虽意识到教育改革的必要，但终究不简单。尽管如此，素养教育的脚步，并不会停下，由于它是历史进展的必定趋势和民族的盼望。

转变教师的观念需要时间，需要全社会共同的努力。应当对教育体制进展深化思索，创立推动素养教育的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同仁。

(一)教育管理者(包括教育行政部门和学校领导)应切实为教师进展教改制造条件。如建立嘉奖制度，嘉奖具有开拓精神、勇于改革者;科学全面地评价教师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。

(二)通过培育和培训两条途径提高教师对素养教育的熟悉，依据学科特点和社会实际构建层次清楚的素养教育体系，使素养教育更具效率性、针对性。

(三)学校应当建立教研活动的检查、监视机制，随时把握教研活动状况，保证教研活动真正起到促进沟通、推动教育改革的作用。

(四)建立和完善业务进修、培训制度。21世纪需要的是有竞争意识、有开拓力量、科研力量和超群教学技能的教师。通过培训增添这些意识和力量。

总之，由应试教育向素养教育转变，关键问题是转变教师的教育思想、教育观念。然而教师的教育思想和教育观念终究是冗杂的。当务之急应当是通过调查等方法了解目前学校教师教育思想、观念的现状。在此根底上，讨论探究转变教师教育思想、观念的规律、方法。按照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素养教育的思想、观念。

篇二：学校教育调查报告范文

一、调查概况

20xx年8月28日至9月30日，我很荣幸的有时机在镇江市南门学校(又名：江苏科技高校附属学校)度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我主动仔细地工作，虚心向办公室里有阅历的教师请教，取得了不错的成果。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学状况的。通过调查讨论，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，供给了客观根据。

二、调查的详细目标和方法(一)详细目标1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状。3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法抽样调查：以我实习的'三班级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导教师王燕教师、班级主任张俊妹教师、三班级二班班主任黄丽萍教师以及两位新教师：仲菲教师和孙琴教师。

三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今学校语文教学的现状。首先，从学校语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我觉察三班级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教育处了解的信息，在这所学校中拥有大专文凭的教师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明学校语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的一般话不算很标准。这些状况比拟让人忧心。其次，从现今学校语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三班级的语文教师根本都采纳问答法、讲授法，少数有阅历的老教师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果。在采纳教学设备方面，经调查觉察，如今的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法还是原始的：教师讲同学听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导致这种现象的一个很重要的缘由就是：采纳这种教学方法取得的效果不是很抱负，而且削减了师生互动的时机。以使用多媒体教学为例，上课时同学的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同学再看书本了。同学多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却无视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得教师变得懒散起来，大局部教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，同学也就不作笔记了。他们认为学校的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而许多同学的自觉意识不高，根本是教师写他们也写，教师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采纳老旧的方法是正确的，它符合教学的实际状况。另外老旧的方法具有其独到的敏捷性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学看法上来讲，学校的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的同学语文成果有很大的差异，而且单个人的不同时段语文成果也有很大差异，学校语文教师们并不认为可以把同学分为几等，他们一视同仁，想让全部的同学都把语文学好，他们对全部的孩子都有耐烦，他们竭力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的详细状况，视个人的状况不同而对他们有不同的要求。对于成果特殊差的同学教师也没有实行放弃的看法，他们认为不能放弃任何一个同学。当然，教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情。对于教师不能公平地对待同学，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能珍贵的。在语文教学的过程中，三班级的语文教师们对预习指导和字词教学工作很重视，由于三班级的同学刚从低班级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们熟悉字后才能开头课文教学。在作业要求方面，三班级的教师可以说是特别严苛的，这是为了让同学早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高班级的要求。

2、从同学的角度探究现今学校语文的进展现状我实习的班级是三班级，同学都在十岁左右，这个年纪的同学心智很不成熟。经过一个多月的观看，我觉察不仅男生好动，女生也不简单清静下来，上课开小差、做小动作的同学比比皆是，而三班级是个特别的时间段，语文这门学科从这个班级开头，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开头学习如何使用语言，假设上课留意力不集中，是根本把握不了语文的学问的，这特别让三班级的语文教师头痛。所以上课时，吸引同学留意、维护课堂秩序就成了每个三班级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、凹凸起伏的腔调吸引着同学的留意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩办维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有局部同学对语文学习不感爱好，不想学语文，他们认为语文从学校一班级到如今始终都在学，每天说的也都是母语，特殊是理科生，他们的这种想法更为严峻，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在学校里是不常见的，我想从同学方面说，这可能是由于学校生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新奇的学科，对语文学问还有着深厚的爱好。当然这种现象和学校语文教师的教学也是分不开的，每一位学校语文教师都努力让每一个同学爱上语文，他们使尽手段、用完方法，就是要把同学的留意力引导到语文学习上来。

在实习期间，我曾带着实习班级的同学去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我觉察学校生对现代化的教学手法还是比拟喜爱的，很感爱好，可是他们自律意识比拟差，到了新奇的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学试验室，试验器材设备比拟多，同学奇怪   心太强，尽管教师千强调、万强调，还是有个别同学会去拿、去碰。正由于这样，这所学校的语文教师都不情愿带着同学使用先进设备。

学校生是很单纯的，正由于这样，当一个称职的教师就必需学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批判和惩办也是很重要的，否那么引不起他们的重视，甚至会让他们产生教师缺乏惧的想法。学校生也是很敏感的，不能由于他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中，学校生最喜爱的是贴近他们思想的教师，他们会去查找教师跟他们的共同爱好，假设共同爱好多，他们会比拟亲近这个教师，反之，那么比拟生疏。他们最不喜爱的教师就是那种对待同学不公正的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖同学还是淘气的同学，他们对这一问题的看法是不约而同的。每个孩子都是想通过自己的途径引起教师留意的，用的方法可能会让教师喜爱，也有可能会让教师产生厌烦的心情，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动动身点都是好的，端看教师是如何对待它。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙，很是淘气，教师不看到他还算比拟收敛，教师的目光一转到他身上，他便更淘气了，教师对他就比拟头疼，由于他上课老是插嘴。综合我的所见所闻，我认为李嘉龙只是为了引起教师的留意，所以我比拟留意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好教师，要从同学的心理动身，查找适合他们的引导之道。这样才不会让同学抵触教师，甚至抵触这位教师所教的科目。

学校生年纪比拟小，所以学问面比拟狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文教师全部知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的承受力量。假设语文教师不管不顾这些，那就有可能使同学失去上语文课的爱好，甚至厌烦起语文课来。实习期间，我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样一句话:每一片叶子都做着相同的工作把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义，但是又不能讲的太过深化，不然的话不仅语文课不像语文课了，而且同学也理解不了。于是，我用我自己的语言比拟浅层次的讲解并描述了一下根本过程，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。

在学习压力方面，我是在学校实习的，调查的对象都是学校生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。由于回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我特地进展了了解。据我深化同学之中了解到的，大多数同学对回家作业的量还是很满足的，也能够准时完成，只有少局部同学由于种种缘由，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必需要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或抄写。针对这种状况，我特地去问了几位教师，教师们告知我其实他们并不想这样，但是这也是没方法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致许多既定任务无法完成;二是同学本身回家作业存在许多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工;三是同学的升学还是要靠他们自己的成果，放松作业这块，有可能导致很严峻的后果，同学家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。

3、从同学的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

学校生的认知进展的一般特点：学校生的感知觉已经渐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断进展，观看事物更加细致有序。学校生的记忆力量也快速进展，从以机械识记为主渐渐进展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆力量渐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略关心自己识记。学校生的言语也有很大进展，能够比拟娴熟地把握和运用口头言语，在教育的影响下，渐渐把握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。学校生思维的根本特征是以详细形象思维为主要形式过渡为以抽象规律思维为主要形式。学校低班级儿童形象思维所占的成分较多，而高班级儿童抽象思维的成分较多。

学校语文教学要把握同学的认知进展，找出适合本阶段同学的学习方法。注意同学在思维方面的进展，引导他们从以详细形象思维为主要形式过渡到以抽象规律思维为主要形式。重视同学在言语上的进展，适时给与引导，让他们获得更好的进展。适时把握同学在识记力量上的进展，让他们多记