大班教案：有趣的数字15篇

大班教案：有趣的数字15篇

大班教案：好玩的数字1

活动目标

1。知道数字排列的挨次不同对生活的影响不同。

2。在老师的引导下，尝试运用肯定的方法进行3个不同数字的排列。

3。丰富对于数字的认知，感受进行数字嬉戏的乐趣。

重点难点

重点：尝试进行3个不同数字的排列组合。

难点：尝试了解与运用排列数字避开重复的的方法。

活动预备

物质预备：数字卡片1、2、3、4各17张，33张白色纸、17只笔、火车图片

阅历预备

1。认知阅历：能够对10以内的数字按大小挨次排列，知道数字可以转变挨次排列。

2。生活阅历：坐过或者看过火车，知道火车有火车头和车厢。

活动过程

（一）导入部分（2分钟）：讲故事，吸引幼儿留意力，激发幼儿对数字排列的爱好。

1。师：“小熊放假了，他坐火车回家过年，结果到了家门口却遗忘门锁密码了，他只知道有两个数字1和2，可是不知道怎么开了，你们能关心他吗？”

2。请幼儿思索小熊家密码是多少、有哪些可能，并回答。（揭示密码21/12）

（二）开头部分：（23分钟）

1。引出3个数字的排列组合。（6分钟）

（1）师：“小熊家的.门锁密码太简洁了，小熊想换3个数字的密码，分别是1、2、4。（将数字卡片放黑板上）”

——请幼儿关心小熊设计门锁密码。

（2）师：“我们记录时3个数字都要有，更换数字位置，可以站在桌子旁边写和排序。”

——两个人一组进行设计密码（一个幼儿排列、一个幼儿记录）。

（引导幼儿观看有无重复，更换挨次排列最多的密码形式。）

（3）师小结：数字排在起来，更换挨次重新组合在一起，这样的过程叫做数字的排列组合。（强调先排列，再组合）

师进行层次性提问：请排列好的幼儿举手？数一数你有几种方法排列？请排列最多的幼儿来说怎么排的密码？

2。师演示排列方法。（3分钟）

师：“小熊坐火车时，想了个好方法。先按大小挨次排列数字（将数字卡片依次排列）形成一个密码（12第一个密码），然后确定火车头（数字卡片1），再更换车厢（142其次个密码）。1当了火车头了，就该2当火车头了（214第三个密码），再更换车厢（241第四个密码）。1和2都当了火车头，该到4了（412第五个密码），再更换车厢（421）第六个密码。（ppt演示）”

3。更换一个数字让幼儿排列（交换分工，幼儿分别排列、记录）。（数字1、4、5）（6分钟）

（1）引导幼儿观看有无重复，更换挨次排列最多的密码形式。

师：“现在我要把数字卡片2换5，然后交换分工，记录密码和排列卡片交换。重新排列组合，看密码会变成什么？”

（2）师与幼总结：先排序确定火车头为1（密码145），更换车厢（密码154）。确定火车头4（密码415），更换车厢（密码451），确定火车头5（密码514），更换车厢（541）。

4。引出4个数字的排列组合（数字卡片4、5、7、9）（5分钟）

（1）师：“小熊说你们太聪慧了，想请大家再帮帮忙，把锁的密码换成4个数字，请你们设计吧！”

（2）师示范一组排列组合。排序确定火车头4（密码4579），将4藏起来，确定火车头5，更换车厢（密码597），确定火车头7（密码759），更换车厢（密码795），最终将4这个大火车头添上。

5。师引导幼一起完成4个数的排列组合。（3分钟）

3。结束部分：嬉戏—开火车

玩法：将幼儿命名数字1、4、5，确定火车头，换车厢，以此重复。音乐起，幼儿开火车，老师暂停音乐说换，幼儿马上更换。音乐连续，直到换完为止换5次，共6次排列状况。第一轮请3个幼儿更换车厢。其次轮请4个幼儿更换车厢至结束。

4。活动延长

生活阅历拓展：请幼儿观看生活并引导其说出还有哪些数字的排列组合。例如汽车车牌号码、开锁密码、电话号码、卡号等。

活动总结

本次《数字排队真好玩》活动吸引了幼儿的深厚爱好，在活动过程中，幼儿陷入自我的探究，与同伴间的友好合作，乐观和老师一起互动，活动目标也基本实现了，不过在活动过程中以下不足之处：

活动的材料方面，投入的材料过多，分散幼儿的留意力，可削减材料的投放或分批投放材料；活动形式方面，幼儿在操作时可以两人站在桌子旁边一起争论并记录，老师和幼儿在发觉和总结是需围坐在一起；活动时间把控方面，应活动时间过长，应把握教学节奏；家庭共育方面，提前告知家进步行生活阅历的预备或者拓展。

大班教案：好玩的数字2

活动目标：1.通过数字嬉戏，尝试运用观看、排序等方法解决问题。

2.能清晰、大胆地用语言表述自己的想法，体验关心羊儿们的胜利与欢乐。

活动预备：

白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。

活动过程：

一、创设情境，激发爱好。

师：孩子们，你们知道吗?今日是灰太狼最幸运的一天，为什么这么说呢?由于它捉到了许很多多的羊儿。瞧，它兴致勃勃地去邀请伴侣们来共享美食呢!出门前，马虎的灰太狼把三张开门的提示卡都留在了狼堡里。

师：春游回来的喜洋洋知道了这个消息，急赶忙忙赶去解救它的同伴们。

二、运用相关数阅历，尝试用合适的方法解决问题。

1.运用序列阅历，解读门牌号。(1-102,1-403,2-203，2-301)。

师：喜洋洋来到了设有很多房间的狼堡里，找到了第一张提示卡，认真看看，它告知我们什么信息呢?

幼1：这是很多的数字。

幼2：前面1是表示第一幢楼。

师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢?

幼1：这个1是表示一层。

师：这个1呀是表示下到上第一层。那02告知我们什么呢?

幼1手指第一层的其次个房间说：是这个房间。

师：这个02是表示从左到右其次个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的其次间房。

(点击1-102房间跳出沸羊羊)师：解救了谁呀?

师：还有哪几天房也关着羊儿呢?

依据幼儿的回答逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。

（评析：序数是中班下学期的'教学内容，结合了孩子们的生活阅历创设了运用序列阅历，解读门牌号。从活动开头部分我们了解到，有的孩子对门牌号并不非常了解。在老师的引导、同伴间阅历的相互传递中，孩子们能较快速的

查找到相应的房间，解救羊儿们。这让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发他们更乐观地投入到数学学习之中。）

2.查找规律，填补数字卡。

师：几只羊儿得救了呀?还有其它羊儿们还等着去解救呢。喜洋洋找到的其次张提示卡。

(1)解读数字卡。

师：呀，这么多的数字，它的隐秘是什么呢?

师：我们一起来看看数字卡的第一行?

幼：有很多的数字。

师：这些数字中还藏着什么隐秘呢?

幼：这一行中有9个数字。

师：我们一起来看看，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九个数字，他们随便地排列着，但是每个数字都只消失了一次。再看看第一列呢?

幼：这一列中也有9个数字。

师小结：原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的隐秘。

师：其次行有几个空格?

幼：1个空格。

师：那应当是填哪个数字呢?

幼：应当是数字1。

师：我们一起看看是这样吗?第三行有几个空格呀?(两个)这两个空格应

该填数字几呢?

幼：2和4。

师：那哪一格应当是2，哪一格应当是4呢?能确定吗?

幼：前面是4、后面一格是2。

师：你们认为呢?确定吗?每一行每一列的9个数字都不能重复消失哦。我们一起来检查吧。

老师引导幼儿观看第三行其次格所在的列。

幼：应当是数字2。

白板中重新写入第三行其次列2、第三行的第三列4。

师小结：原来当我们遇到两个空格时，我们可以看看这两个空格所在的列，假如是一个空格，我们可以先确定一格，然后再完成另外一个空格，细心地一一完成每一个空格。

(2)交代操作要求，幼儿分组操作。

师：桌上有许多未完成的数字卡，2个小伴侣合作完成一张，请认真观看商议 ，把你们的发觉填写在空格中。

(3)集中沟通操作方法。

师：你们都完成了数字卡，在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?我们一起来看看。

大班教案：好玩的数字3

活动目标：

1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

活动预备：

教具：PPT，数卡；

学具：、笔和白纸。

活动过程：

一、出示ppt，引出课题。

1、出示两辆相同款汽车图片

（1）提问：今日老师带来两辆车子的照片，你能找出两辆汽车的不同吗？

（2）小结：看车牌号码，每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。

二、学习排列，把握方法

（一）学习三个数字的排列过渡：小伴侣都知道车牌号上有数字，不同的数字会组成不同的车牌号，今日老师也带来了车牌上的三个数字（1、2、3）给你这三个数字，请你调换他们的位置排列出不同组合，看你能排列几个不同组合？

1、操作：请幼儿来说一说，老师记录（示范操作123）

2、小结：警察叔叔不允许有重复的，不然就不知道是谁闯红灯了，现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们是123、132、213、231、312、321

3、提示：小伴侣看老师把这些组合根据肯定的挨次排列了一下，你发觉了什么规律了吗？

4、小结：其实，老师有个好方法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按挨次有123、132；再以2为开头，按挨次有213和231；然后从3开头，按挨次有312、321。固定开头数字，把后面数字交换位置。这样的话，大家看起来又清晰又明白。

（二）操作练习，巩固学问过渡：不知道小伴侣有没有学会这个好方法呢？接下来，老师要给每个小伴侣送去一辆小汽车，但是老师要用这车牌号码考考你们。

1、要求：老师这儿还有三个不同的数字，请你用这三个数字用我们先固定开头的方法排列出它们全部的组合，请5个小伴侣上来试一试。下面的小伴侣可以看看他们排得对不对，有没有重复或遗漏。

2、讲评：我们一起来看看小伴侣有没有用上这个好方法全部把它写出来。

3、小结：许多小伴侣都很厉害，都能排出六种不同的组合，没有排出来的小伴侣现在明白了吗？

（三）幼儿操作、老师指导过渡：今日老师给每个小伴侣都送去了一辆车，可是这个车没有车牌号，想请小伴侣帮忙制作一个。

1、要求：请小伴侣用老师纸上给你的三个数字排列一下，看能排几组，有的老师已经写了数字提示了小伴侣，每个数字在组合里都要用一次但不能重复或换数字。请你们来试试。

2、老师指导，并拍照片，请另一位老师输入电脑。

3、将电脑中的作业照片进行讲评。

4、小结：大多数小伴侣都把它写出来了，小伴侣也学会了这个好方法，既快又清晰。

三、图片展现、数字运用

1、ppt展现介绍提问：生活中还有哪些地方用到数字，请你回去再找一找好吗？

2、小结：今日我们学习了好玩的数字组合，数字在我们的生活中运用许多，不同的地方消失的数字代表的.意思也不一样，下次请小伴侣来聊一聊生活中数字的用处。

活动反思：

本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些需要改进的地方。

活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观看——发觉——思索——总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。

大班教案：好玩的数字4

活动目标：

1、观看生活中的数字，初步了解各种数字的不同含义。

2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

3、进一步激发幼儿对身边事物、现象的爱好及探究欲望。

活动重点：

感知数字在生活中的运用，体验数字带来的乐趣。

活动难点：

学习数字的不同排列组合。

活动预备：

1、收集生活中各种有数字的物品：测量类（塑料尺、皮尺、温度计、肯德基身高测量牌），食品类（牛奶盒、饼干盒、饮料盒等），生活用品类（牙膏盒、洗衣粉袋、洗发精等洗涤用品）。

2、数字卡片、笔和白纸。

3、汽车图片、电话图片、手机图片。

训练理论依据：

《幼儿园训练指导纲要（试行）》中提到：孩子们的'科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有易于爱护孩子们的奇怪   心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。因此，我选择了《好玩的数字》。

活动课时：

1课时

活动过程：

一、利用身边的数字，激发幼儿的爱好。

小伴侣，在我们的生活中数字无处不在，今日就有很多数字娃娃来到了我们身边，让我们一起来找找吧！

（一）用特别数字，激发幼儿的爱好。

1、出示110。提问：这是什么？它表示什么意思呢？打了110，谁会来呢？

2、出示119、120，提问：这两组数字又表示什么意思呢？

（二）启发幼儿查找自己身边的数字。

1、提问：你自己身上有数字吗？它们躲在哪儿呢？这些数字都表示什么意思？

2、了解鞋子上数字的含义。

（1）比较鞋子的大小：请幼儿按鞋子上数字的大小分组站立，并贴上数字标记，然后猜一猜哪组小伴侣的鞋子大，为什么？

（2）验证“数字越大，鞋子越大”的观点。

（三）拓宽幼儿思维空间。

提问：在平常的生活中，你还在什么地方发觉过数字，它们分别表示什么意思呢？

二、学习数字的不同排列组合。

1、学习3位数字的不同排列组合。

（1）出示车的图片。提问：这辆车上有5、6、8三个数字，你们猜猜这辆车的车牌号会是什么？

（2）幼儿用数字卡片进行排列组合，并将组合结果统计在纸上。

（3）争论：这三个数字共有几种组合方式？

（4）将数字6换成数字2，请幼儿尝试用数字5、8、2排列组合。

2、学习3位以上数字的不同排列组合。

（1）出示手机和电话图片，请幼儿说出一个电话号码和手机号码。

（2）幼儿用数字卡片排列组合新的电话和手机号码。

（3）嬉戏：打电话。

三、活动延长：

小伴侣，你们觉得还可在什么地方贴上数字，让我们的生活变得更便利呢？请你依据自己的设想，在幼儿园、老师、名片上……设计各种数字标记，好吗？

活动反思：

在本次活动的设计中，我认为具有以下特点：

1、训练内容生活化。这次活动的内容、材料都来源于生活，最终的制造活动也是服务于生活。

2、活动环境宽松化。在活动中，我注意让每个幼儿都有机会参加尝试，支持鼓舞他们大胆发表不同意见，并对孩子的发觉、制造性的设想，以及疑问等都准时赐予鼓舞性评价，为他们制造一个平安的、宽松的探究氛围。

3、材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探究动机和爱好，便利幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类虽不多，但同类材料的数量却很丰富，这样既能避开幼儿争抢，又给幼儿留下了宽阔的思索空间。另外，在材料的摆放和空间支配上，我也做了设计，以便于幼儿更好的观看探究。

大班教案：好玩的数字5

设计意图：

数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更乐观地投入到数学学习之中。《好玩的数字组合》就是依据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的进展，大街上的越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟识，在平常，孩子间对车也争论的比较多。倾听他们的谈话，他们争论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问，排列与组合是车牌中最大的数学学问。

活动目标：

1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

3、乐于与同伴、老师沟通自己的发觉，能在合作争论的基础上发觉问题。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动重点：

了解几个数字排列组合的规律。

活动难点：

运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。

活动预备：

教具：车的PPT、自制车牌号码。

学具：两人一套数卡(347)、每人一套数卡(1347)、笔和白纸。

活动过程设计意图

一、在观看的基础上了解车，引出课题

1、车上有什么?由几部分组成?

(车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)

小结：由车头、车身、车尾三部分组成。

2、我这里还有许多的图片，请你们来看看图片上的车有什么特殊?你喜爱它什么?

3、你在公路上还观察有哪些车?

4、怎样在公路上很快找到自己的车呢?

小结：每一辆都有不同的车牌号码。

二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

1、播放PPT“陆老师的新车”

(1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。

(2)、老师的车牌上有347三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?

(3)、幼儿两人结对合作，用347三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

2、展现车牌

(1)、每对孩子上交一张车牌，老师把上交的车牌展现在黑板上。

(2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样?

(3)、老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

(4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

(5)、有什么方法又快又好地检查出来?

小结规律：

347374437473

734743

(根据次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)

三、运用规律，尝试4个数字的.不同排列组合。

1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

2、想想用什么方法能又快又全排出来?

3、幼儿四人合作，根据规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最终把四个人记录合在一起。

4、张贴幼儿登记的车牌，师生共同检验。

四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同

出示两张为4347的车牌(不同颜色)

1、老师的车牌是4347，可是陆老师还观察一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)

小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。

出示两张车牌浙FQ4347和沪DA4347。

2、我还观察颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?

(车牌上的汉字、英文字母不一样)

3、小结：车牌上由于汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。

教学反思：

老师从幼儿熟识的生活中取材，以轻松的观看争论形式很快吸引了幼儿的爱好，并自然地引出了课题要解决的重点。老师放手让幼儿自己去发觉不同的排列组合，自己总结3个数字的6种排列组合，并重视对幼儿合作学习力量的培育，这一环节较好地解决了本活动的重点。在第一次操作基础上老师提升了难度，要求幼儿运用规律，尝试找出记得又快又全的方法，这一环节很好地解决了难点。这一环节丰富了幼儿的学问面，既让幼儿了解了车牌上的文化，又让幼儿了解了数学在生活中的运用。

大班教案：好玩的数字6

活动目标：

1.喜爱数学活动，感受数字的好玩。

2.能有意识地观看生活中的数字。

3.能发挥想象给数字变出更多的造型。

4.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5.初步培育观看、比较和反应力量。

活动预备：

1.两组数字卡片

2.三张卡纸，上面有10种颜色的小方形。

3.PPT课件

活动过程：

一、巩固数字0—9

1.师：今日老师带来了一张纸，上面有许多不同颜色的方格，我请小伴侣说说上面有几个格子。(请小伴侣说完之后大家一起数一数)

2.师：小伴侣，橙色的格子上是数字几?(1)每个不同颜色的格子上都有不一样的数字宝宝，我请小伴侣来猜一猜。

3.师：小伴侣把数字宝宝都猜出来了，考验下伴侣的时候到了，现在我点到一个数字小伴侣要快速得把它念出来。

二、数字的队形

1.师：这10个数字中，哪个数字最大?哪个数字最小?假如让你来给这10个数字排队你会怎么排?(引导小伴侣从大到小和从小到大)

2.师：数字宝宝除了可以像刚才一样有规律的进行排队之外，它还有许多种排法，我们一起来看看。(播放PPT，圆形、三角形、长方形)

三、生活中的数字

1.师：我想小伴侣对这些数字应当都是特别熟识的.，由于它总是在我们的生活中消失。现在我要请小伴侣说说你在生活的什么地方见过数字宝宝，它们又有什么作用呢?

2.师：老师也带来了一些数字宝宝，我们一起看看它们都消失在什么地方。(播放PPT，日历、药瓶、体温计、名目)

3.总结：生活中的数字有的是告知我们时间，有的是告知我们力气、温度或者是长度。生活中消失不同的数字都有不一样的用处。

四、数字变变变

1.师：现在数字宝宝要跟你玩一个数字变变变的嬉戏，小伴侣的小眼睛可要看认真了。这是数字几?数字变变变。(PPT播放数字3，依据变变变的口令消失3的三次变形，让小伴侣说说它们分别像什么。)

2.师：现在数字3藏在一副画里，小伴侣可要睁大眼睛把它们找出来。

3.师：小伴侣很快地找到了数字3，假如我把10个数字合起来变成一幅画你们都能把它找出来吗?(出示两幅图)

4.师：假如让你也用数字变一变，你会把数字几变成什么?下一次老师请小伴侣把你想变的数字都画下来。这次活动就到这了。

活动反思：

通过前次的试教及组里的老师一起争论、修改，最终确定了我这节课，而我把这节课放在了家长开放日的时候来上。从小伴侣的总体表现来看，这节课还是比较胜利的。

这节课的重点的是激发幼儿对数字的爱好，通过猜一猜藏起来的数字，数字在生活中的应用及数字画等这些环节来完成目标。

在第一个猜数字的环节，孩子们的爱好都特别深厚，几乎全部的小伴侣都能猜一些特殊惹眼的数字如0、8、7、4、1等，但数字5小伴侣都把它猜成了是数字6，由于上面一部分是遮住没有消失的，所以这两个数字小伴侣难免会猜错，但在小伴侣说出缘由后我没有准时地赐予订正，也没有将数字5和数字6进行比较，而是直接出示了答案，信任小伴侣们也没有真正的弄清晰。

其次个环节给数字宝宝排队，从大到小从小到大小伴侣都排的很好，但是按规律给这些数字排成不同的外形，小伴侣就有困难了，站起来的时候能说出自己想要排成的外形，到了黑板面前来操作之后便六神无主，这最主要的缘由是对10个数字的排序还不够了解。

第三个环节请小伴侣说一说生活中有没有哪些东西是按这个挨次排的，圆形和方形小伴侣的响应最激烈，说得也很出乎我的意料，但从大到小和从小到大这些挨次小伴侣就很难说出来，主要缘由是生活阅历还不够丰富。

第四个环节是请小伴侣说一说自己在哪些东西上面也看到过数字，为了节约上课的时间我把这个环节放到了晨间谈话的时候，小伴侣都能乐观开动脑筋，说得也很好，但是老师的回应还不够，没有准时地赐予鼓舞和认同。

最终一个环节让幼儿观赏数字组成的画并找一找这幅画中有哪些数字，并把它贴在图画的下面。小伴侣的操作速度比平常快了许多，但是效果并不是很好，可能是由于这幅图画超出了小伴侣现在的认知水平。

以上是我对这次数字活动的一个反思，在反思的过程中也特别感谢组内其它老师对我这节课所提出的意见及建议。

大班教案：好玩的数字7

【设计意图】

幼儿对于“年、月、日”这样抽象的概念把握起来有很大难度。因此，结合我班的实际状况（幼儿识字较多，每周值日生工作，已把握了“星期”这一概念），我在活动设计中，人物化的将“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、简单的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿主动学习留下余地。

【活动目标】

1．初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年又12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

2．引导幼儿知道日历等是记录或查看时间（日期）的工具；学习查看的他们的方法。

3．培育幼儿的观看和想象力，进展幼儿的交往力量。

【活动预备】

1．大字卡（年、月、日）各一张；自制形状状房子装的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月的数房子大小有区分）；小字卡和数字（12、30、31、28、365）人手一份。

2．各类挂历、台历、月历等布置的展区。

【活动流程】

1．幼儿观看十二座“房子”，引起爱好。

（1）说一说，你发觉了什么？

（2）那几座房子大，哪几座房子小，最小的.是哪一座房子？

2．出示数字卡（12、30、31、28、365），猜猜与“房子”有什么联系，明确探究的任务。

（1）幼儿摆布数字卡并认读。

（2）你认为数字与房子有什么联系？（鼓舞幼儿大胆想象）

3．叙述故事，回答问题，关心幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

（1）老师利用大字卡（逐一出示）叙述故事，在叙述过程中，设置问题，引导幼儿发觉大“房子”里日娃娃数量的差异和联系（大月31日、小月30日；均从1日开头）。

（2）幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题：年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几月?小月房子有哪几月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几月？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）

4．学习查看挂历的方法，练习查找日期。

（1）老师任意说出某月某日，启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来。

（2）猜谜语并组织幼儿争论日历的作用，引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。

（3）参观展览会。引导幼儿观看展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区分在哪里，你会用吗？

【活动延长】

1．组织幼儿观看闰年挂历，引导他们发觉二月，从而了解了“特别”一年会有366天，每4年就有一次。

2．自制小挂历。

大班教案：好玩的数字8

一、设计意图

本节课在我们大班班级组进行了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的基础上进行了修改，在开头部分我就利用幼儿园老师相同款式的两辆直接导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比较熟识的数字组合，让本次数学活动渗透到我们平常的生活中，让孩子们对本次活动产生爱好。使数学活动生活化。在最终一部分我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的爱好，也培育了孩子乐观关注身边事物的情感态度。

二、教学目标

（一）依据幼儿的进展水平再结合我们班幼儿数学的进展水平，制定目标如下：

1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、引发幼儿学习的爱好。

(二)活动重点、难点

重点：学习3个数字的组合排列的规律。

难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。

三、预备教学具

1、教具：车的PPT、自制车牌号码。

2、学具：作业纸，笔。

四、活动过程

《好玩的.数字》这节活动我主要分四个部分进行。

第一部分：我采纳图片导入，在我们幼儿园老师中有两辆一样的，于是我把它们的拍了下来，通过提问：这图片上的，是我们幼儿园里马老师和许老师的，它们颜色一样，形状一样，那她们平常用怎么方法辨别哪一辆是自己的呢?从而引出本次活动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有许多不同组合。

其次部分：也是本活动的重点。为了发挥孩子的主动学习力量，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小伴侣来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子思索。然后老师将幼儿所说的数字组合展现出来，请将小伴侣说的全部组合进行整理，并在记录的过程中用红笔来特殊标注，便利幼儿查找其中的规律。

第三部分：幼儿操作、老师指导为了了解孩子们对所学的学问进行巩固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3个数字，6辆，让他们来给制作车牌。

在老师讲评部分，由于操作纸比较小，为了使孩子们都能看清晰，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进行讲评，使每个孩子都能看到清晰。

第四部分：我利用PPT展现了不同的数字组合，在不同的地方消失代表的意思是不一样的，通过生活的拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。结束本次活动。

教学反思：

本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些需要改进的地方。活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观看——发觉——思索——总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。

大班教案：好玩的数字9

活动目标

1。喜爱数学活动，感受数字的好玩。

2。能有意识地观看生活中的数字。

3。能发挥想象给数字变出更多的造型。

活动预备

1。两组数字卡片

2。三张卡纸，上面有10种颜色的小方形。

3。PPT课件

活动过程

一．巩固数字0—9

1。师：今日老师带来了一张纸，上面有许多不同颜色的方格，我请小伴侣说说上面有几个格子。（请小伴侣说完之后大家一起数一数）

2。师：小伴侣，橙色的格子上是数字几？（1）每个不同颜色的格子上都有不一样的数字宝宝，我请小伴侣来猜一猜。

3。师：小伴侣把数字宝宝都猜出来了，考验下伴侣的时候到了，现在我点到一个数字小伴侣要快速得把它念出来。

二．数字的队形

1。师：这10个数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？假如让你来给这10个数字排队你会怎么排？（引导小伴侣从大到小和从小到大）

2。师：数字宝宝除了可以像刚才一样有规律的进行排队之外，它还有许多种排法，我们一起来看看。（播放PPT，圆形、三角形、长方形）

三．生活中的数字

1。师：我想小伴侣对这些数字应当都是特别熟识的，由于它总是在我们的生活中消失。现在我要请小伴侣说说你在生活的什么地方见过数字宝宝，它们又有什么作用呢？

2。师：老师也带来了一些数字宝宝，我们一起看看它们都消失在什么地方。（播放PPT，日历、药瓶、体温计、名目）

3。总结：生活中的数字有的是告知我们时间，有的是告知我们力气、温度或者是长度。生活中消失不同的数字都有不一样的用处。

四．数字变变变

1。师：现在数字宝宝要跟你玩一个数字变变变的嬉戏，小伴侣的小眼睛可要看认真了。这是数字几？数字变变变。（PPT播放数字3，依据变变变的口令消失3的三次变形，让小伴侣说说它们分别像什么。）

2。师：现在数字3藏在一副画里，小伴侣可要睁大眼睛把它们找出来。

3。师：小伴侣很快地找到了数字3，假如我把10个数字合起来变成一幅画你们都能把它找出来吗？（出示两幅图）

4。师：假如让你也用数字变一变，你会把数字几变成什么？下一次老师请小伴侣把你想变的数字都画下来。这次活动就到这了。

反思：

通过前次的试教及组里的老师一起争论、修改，最终确定了我这节课，而我把这节课放在了家长开放日的时候来上。从小伴侣的总体表现来看，这节课还是比较胜利的。

这节课的重点的是激发幼儿对数字的爱好，通过猜一猜藏起来的数字，数字在生活中的应用及数字画等这些环节来完成目标。

在第一个猜数字的环节，孩子们的爱好都特别深厚，几乎全部的小伴侣都能猜一些特殊惹眼的数字如0、8、7、4、1等，但数字5小伴侣都把它猜成了是数字6，由于上面一部分是遮住没有消失的，所以这两个数字小伴侣难免会猜错，但在小伴侣说出缘由后我没有准时地赐予订正，也没有将数字5和数字6进行比较，而是直接出示了答案，信任小伴侣们也没有真正的弄清晰。

其次个环节给数字宝宝排队，从大到小从小到大小伴侣都排的很好，但是按规律给这些数字排成不同的外形，小伴侣就有困难了，站起来的时候能说出自己想要排成的外形，到了黑板面前来操作之后便六神无主，这最主要的缘由是对10个数字的'排序还不够了解。

第三个环节请小伴侣说一说生活中有没有哪些东西是按这个挨次排的，圆形和方形小伴侣的响应最激烈，说得也很出乎我的意料，但从大到小和从小到大这些挨次小伴侣就很难说出来，主要缘由是生活阅历还不够丰富。

第四个环节是请小伴侣说一说自己在哪些东西上面也看到过数字，为了节约上课的时间我把这个环节放到了晨间谈话的时候，小伴侣都能乐观开动脑筋，说得也很好，但是老师的回应还不够，没有准时地赐予鼓舞和认同。

最终一个环节让幼儿观赏数字组成的画并找一找这幅画中有哪些数字，并把它贴在图画的下面。小伴侣的操作速度比平常快了许多，但是效果并不是很好，可能是由于这幅图画超出了小伴侣现在的认知水平。

以上是我对这次数字活动的一个反思，在反思的过程中也特别感谢组内其它老师对我这节课所提出的意见及建议。

大班教案：好玩的数字10

设计意图

数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更乐观地投入到数学学习之中。《好玩的数字组合》就是依据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的进展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟识，在平常，孩子间对车也争论的比较多。倾听他们的谈话，他们争论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问，排列与组合是车牌中最大的数学学问。

活动目标

1.了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

2.能够快速地运用3个数字找出排列组合的规律。

3.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

重点难点

重点：了解几个数字排列组合的规律。

难点：查找又快又全的排列组合方法。

活动预备

1.小汽车若干。

2.记录纸、铅笔、橡皮檫。

3.数字卡片。

4.PPT。

活动过程一、导入：情景表演。

1.幼儿观赏情景表演。

配课老师——扮演小猴皮皮；

主课老师——扮演黑猫警长；

小猴皮皮：“报告！黑猫警长，我观察罪犯开车逃跑时候的车牌号啦！”

黑猫警长：“小猴，请你把车牌号告知我吧！”

小猴皮皮：“糟糕，我遗忘啦！我只记得有1、2、3这3个数字。”

黑猫警长：“这可有许多可能啊！小伴侣，你能说出逃犯车牌号的几种可能吗？写一写吧！”

二、学习排列，把握方法。

1.学习三个数字的排列。

要求：

（1）每人一份操作纸、一支铅笔。

（2）每个数字在组合里只能消失一次，不能重复。

（3）完成后，请把铅笔放回原处；拿着操作纸坐会椅子，可以与好伴侣一起轻声沟通。

2.幼儿操作。

3.请幼儿共享，老师记录。

4.总结出排列规律与方法。

——老师小结：“现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们分别是123、132、213、231、312、321。提示：你们看老师把这些数字组合根据肯定的挨次排列了一下，你发觉了什么规律了吗？”

——老师小结：“其实，老师有个好方法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按挨次有123、132；再以2为开头，按挨次有213和231；然后从3开头，按挨次有312、321。固定开头数字，把后面数字交换位置。并且这些数字组合也是根据从小到大的挨次排列哒。这样的话，大家看起来又清晰又明白。”

三、操作练习，巩固学问。

——师：“不知道你们有没有学会这个好方法呢？接下来，我们要这个方法与这个小道具一起竞赛制作车牌号。”

1.要求：

（1）两位幼儿为一组、一张记录纸、一支铅笔、一个小道具。

（2）每个数字在组合里只能消失一次，不能重复。

（3）请从小到大的挨次，记录数字组合。

（4）速度最快、根据要求、全部数字组合正确的为胜。

2.幼儿操作，老师指导。

3.幼儿共享操作结果。

4.老师总结：“大多数小伴侣都把它写出来了，小伴侣也学会了这个好方法，既快又清晰。”

四、延长活动。

——老师：“今日，我们学习了好玩的数字组合，数字在我们的生活中运用许多，不同的地方消失的数字代表的意思也不一样，请小伴侣来聊一聊生活中数字的用处。”

活动总结

本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些需要改进的地方。活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字（1、2、3）排列的规律上我没有真正的`讲解清晰，导致后面的3位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观看——发觉——思索——总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。

大班教案：好玩的数字11

活动目标：

1.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合，尝试对4个数字排列。

2.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

3.乐于与同伴、老师沟通自己的发觉，能在合作争论的基础上发觉问题。

4.有爱好参与数学活动。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1.幼儿感知生活中数字组合的乐趣。

2.笔、白纸、4、3、9配套的数字卡片。

教学重点：了解几个数字排列组合的规律。

教学难点：尝试对4个数字进行排列。

活动过程

一、引出课题

1.公路上有许多许多的汽车，怎样在公路上很快找到自己的车?

师小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合。

1.出示新车的图片，

师：这是一辆新车，是蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有4、3、9三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?有哪些排列方法?

幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

2.展现车牌

3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4

师：我们来看看有重复的吗?把重复的找出来。

老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

师：谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

师：你有什么方法又快又好地检查出来。

师小结规律：我们可以从小到大来排列，先从3个数字中找出最小的放在第一个，然后第一个数字不变，后面的两个数字交换，就是其次种排列方法了，排好了以后，从其次个数字开头，也一样将他固定，后面的交换。最终在到最大的数字和上面的方法一样。我们来看一下，以3开头的有两种方法，后面的也是，所以三个数字有6种排列方法。

三、其次次操作，巩固3个数字的排列。

1.师：请小伴侣根据老师的方法再去试一试，我们来交换一下，刚才记录的孩子现在排列，刚才排列的孩子请你记录。这次请你们写在一张纸上。

2.幼儿两人合作，再次查找和记录3个数字的不同排列组合。

3.老师巡回指导，查看幼儿完成状况。

四、第三次操作

1.师：假如在3、4、9当中再加一个数字1，那有哪些排列呢?请你也来用刚才的方法来试一试。

2.师：4个数字组合，我们可以先将前面的两个数字固定不动，我们可以来看看有几种排列。

五、结束活动

原来数字组合有这么好玩，我们在去找一找看看还有哪些地方也有数字组合的。

活动反思：

本次教案是“一课三议”后的.最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些需要改进的地方。

活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观看——发觉——思索——总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。

大班教案：好玩的数字12

设计意图：

在生活中随处都可见数字和图形，在教学过程中也常常遇到数字和图形，然而孩子们不擅长把数字与我们日常生活紧密地联系在一起。本次活动就让孩子们在嬉戏中体验数字给生活带来便利与好玩，让他们了解我们身边常见的事物中往往离不开数字，培育幼儿对数学活动的爱好。我将教学活动和生活活动有机结合，设计了数学活动“好玩的数字”。

活动目标：

1、在嬉戏活动中进一步巩固对数形对应技能的把握并运用这方法补充缺少的数字。

2、能正确区分数字“6”和“9”。

3、体验数字给生活带来的便利与好玩。

活动预备：

1、几何图形组合画三幅，1-9数字卡片若干，磁带、录音机。

2、电话9部，自制电话1部，3种不同难易程度的操作单各10份

活动过程：

一、看图查号码

（1）森林里要开一个欢快舞会，想邀请大象、小牛、小猪去参与，你们想想方法用什么方法通知他们呢？

师：你们真会动脑筋，想出了许多方法，那么，用什么方法最快最好呢？（打电话）

（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。

老师一一出示动物家的电话号码，其中消失数字与图形结合的电话号码。

师：这是大象家的电话号码，我们一起来读一读，我们再来看看小牛、小猪家的号码，他们家的号码怎么不仅有数字还有图形呢？原来这里面有个隐秘，这个隐秘只有森林姐姐能解开，我们请她帮忙好不好？

（3）请森林姐姐揭密。（三角形表示数字4，正方形表示数字5，圆形表示数字9）

二、知道图形所代表的数字后，打电话通知。

（1）师：我们知道他们家的号码，那我们给他们打电话吧！我们先给大象家打，它家号码多少？我们一起来读一读，记住它，看能不能打对！“请问你是大象家吗？”“有事吗？”“想邀请你参与舞会”“哦，好的，我装扮一下”

（2）请一个幼儿打小牛家的.电话。（含有图形的电话号码）

（3）老师给小猪打电话，有意把6拨成9，并提出疑问怎么打不对？

（4）区分6和9

问：6和9有什么不一样？（让幼儿说出6的圆圈再下面，9的圆圈再上面）并请幼儿尝试用身体表现6和9。

三、闯关嬉戏

师：大象、小牛、小猪他们接到通知装扮一下就去参与舞会了，你们还想不想帮森林姐姐邀请其他小动物？假如想就必需经受闯关考验之后才能得到他们家的电话号码，你们有没有信念？（有）那我们动身吧!

（1）嬉戏一：看数字找伴侣。要求是看到数字几就几个小伴侣手拉手，拉好手之后要数一数人数对不对。

（2）嬉戏二：查号码（不同难易程度）

师：你们看这上面有什么？第一排是公鸡家的电话号码，不过它不是直接告知你的，它不仅有数字还有图形，眼睛看到数字几就在它的下面贴数字几，眼睛看到图形时，要把图形先变成数字然后再贴，贴的时候肯定要一一对应。我们小伴侣可以自己选择，先查谁的号码。

（3）查完号码的小伴侣先读一读号码，然后再两两相互合作打电话。

（4）师：谁给小羊家打电话电话？它家号码多少?你们一起读一读。谁给小鸡家打电话？它家号码多少？你们一起读一读。谁给小兔家打电话？它家号码多少？你们一起读一读。

四、结束活动

师：森林姐姐观察我们这么能干她说也邀请你们一起去玩，那你们抓紧给爸爸妈妈打个电话，让他们不要等你们回家，让他们放心好吗？（好）打好了吗，那我们就动身吧！

大班教案：好玩的数字13

活动目标：

1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。

3、了解一些数字排序的学问,能乐观查找又快又全的组合方法。

活动预备：教具：PPT;学具：数卡、笔和白纸。

活动过程：

一、出示新车PPT，进行观看，引出课题。

1.师：我这里有很多汽车的图片，大家看一看，你喜爱哪一辆?你喜爱它哪个地方?

老师小结：每辆车在形状和功能上都有区分。

2.(出示PPT)

师：这是石老师的新车，是黑色的马自达。你在公路上见过同样的车吗?

师：对，尽管现在汽车的品种许多，但还是有许多的人喜爱黑色的马自达。当公路上有很多黑色的马自达时，你怎么知道那是石老师的车呢?

师小结：看号码，对!每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。

二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

1、三个数字的车牌。

师：我的车牌上有536三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?我给你5、6、3三个数字，你可以排列出哪些车牌号码?

幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

2、展现车牌，沟通争论、学习方法。

师：请你们每对拿出一张车牌。(老师把上交的车牌展现在黑板上)

老师和幼儿一起检测，拿掉重复的.车牌。

师：6张，我们一共排列了6张车牌。

师：想一想，有什么方法让我们在排列这些数字的时候，既快又一个不漏地排列出全部的车牌?

小结：对，我们可以从3开头，排出车牌;然后从5开头，排出车牌;再从6开头，排出车牌。这样的话，大家看起来又清晰又明白。

三、其次次操作，学习四个数字的不同排列组合。

1、四个数字。

师：现在，我们知道了又快又好的方法，不过,石老师的车牌上还有一个数字1!请你们再去试试，加上1，也就是说，1、3、5、6，一共4个数字，看看可以排列出几张车牌?

2、师：要认真想想，用什么方法能又快又全地排列出来?两人合作哦!

3、幼儿两人合作，共同查找和记录四个数字的不同排列组合。

4、张贴幼儿登记的车牌，师生共同检验。

将1为首的数字拿出来，共有6张。

师小结：看，只增加了一个数字，就1打头，就排列出了6张车牌，现在，我们是4个数字，就排出了6个、6个、6个、6个，4*6=24，一共24张哦!很厉害，对不对?

师：石老师的车牌是3516，这张!

师：小数字，高校问哦!

四、公路上的车牌。

比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同

1、PPT：出示两张车牌为苏MA3516和苏M3516学的车。

师：石老师的车牌是3516，可是有一天，我发觉公路上有一辆车的牌照也是3516，这是怎么回事呢?

师小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是大型车，黑色车牌是大使馆的车……

2、师：我还观察过颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?

PPT(苏MA3516;浙DC3516)

3、师小结：“是啊，一张车牌，有不同的颜色，有不同的数字，有不同的字母，还有不同的汉字，就是由于这些不同，才会变化出这么多不同的车牌，我们的公路上新车才越来越多的。以后我们还会接触到更多有关数字组合的学问，到时我们再接着聊。”

大班教案：好玩的数字14

本篇是大班科学活动《曹操称象》，启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代社会两个方面进行思索。激发了幼儿乐观参加，大胆想象，鼓舞创新思维，培育创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧,激发幼儿乐观动脑的好习惯。

教材分析:

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂,让幼儿能很快的理解故事内容.本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难,因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达力量。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的