初中生物-人教版八年级生物 《绿色植物的光合作用和呼吸作用》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3用心爱心专心PAGE【绿色植物的光合作用和呼吸作用

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复习课复习目标：．掌握绿色植物光合作用和呼吸作用的实质、意义，表达式。．练习两大作用的解题技巧。．运用知识来解决、解释实际问题。自主学习：

【绿色植物的光合作用】1）光合作用的表达式：2）光合作用的概念：绿色植物通过，利用，把和转化成储存能量的并释放的过程3）光合作用的实质：制造有，储存，释放。物质的转化：简单的无机物复杂的有机物，并释放氧气能量的转化：光能有机物中的化学能4）光合作用的意义：①为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物②为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源③有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源④光合作用消耗大气中二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。5）实验：绿叶在光下制造有机物①暗处理：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。（目的：）②遮光照射：在黑暗处，用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住（目的：形成。实验的唯一变量是）然后移到阳光下，照射3至4小时。③取下叶片：剪下遮光的叶片，去掉黑纸。④酒精脱色：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热。（隔水加热的原因）叶片逐渐由____色变成____色。（酒精的作用是。）⑤碘液染色：取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥滤色：稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。观察结果。遮光部分的颜色蓝（变或不变），没有遮光的部分的颜色蓝（变或不变），原因。结论：1.绿叶进行光合作用需要；2.光合作用制造的有机物主要是。6）在生产上的应用：合理密植、间作套种（一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期播种的叫套种）延长光照时间、充加二氧化碳气体等。【绿色植物的呼吸作用】1）概念：植物体吸收空气中的，将体内的转化成，同时将有机物中的＿释放出来的过程。2）表达式：3）呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量，产生二氧化碳。物质的转化：有机物无机物能量的转化：化学能生命活动所需能量4）意义：呼吸作用为生物体的生命活动提供能量5）实验：甲瓶有萌发的种子，乙瓶有煮熟的种子，密闭一段时间后进行操作：①分别放入燃烧的蜡烛，立刻熄灭的是瓶。原因是甲瓶种子进行了作用，消耗了瓶内的。②将温度计分别插入，温度较高的是瓶，因为。③将甲瓶产生的气体导入澄清石灰水中，石灰水，因为萌发的种子产生了。6）外界条件对呼吸作用的影响：条件影响降低措施温度随温度升高而加强，过高又减弱储藏蔬菜、水果、粮食时保持低温水分随植物含水量的增加而加强粮食在入仓以前一定要晒干氧气一定浓度内随氧浓度增加而加强储藏水果蔬菜时降低含氧量（如充加氮气）CO2二氧化碳浓度大时，受到抑制充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间典型题例例1．(2014·泰安)现将一密闭透明的实验装置(图甲)于晴天的晚上22时置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出气体含量变化曲线(图乙)，该气体是()A．氧气B．二氧化碳C．水蒸气D．氮气太阳有机物太阳有机物abc(1)气体a、b是通过叶表皮的进出的。(2)若a代表二氧化碳，b代表氧气，则此图可表示植物体的过程。(3)若a代表氧气，b代表二氧化碳，则此图可表示植物体的过程，此过程是在细胞内的中进行的。(4)若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要作用。例3、（2014泰安）（7分）为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，没计如下装置，分析回答问题：(l)实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是。(2)针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是。(3)光下几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的溶解到酒精中．叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是叶。(4)对比分析甲、乙两实验现象，可得出结论是；对比分析甲、丙两实验现象，可得出结论是。(5)受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室星植物的生长和提高产量，应该提供的条件是（答出一条即可）。达标检测：1．有位同学在夏季晴朗的一天，分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，将它们进行脱色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是（

）Ａ．清晨的叶

Ｂ．傍晚的叶

Ｃ．正午的叶

Ｄ．都一样2．证明“有光条件下氧气是否由绿色植物释放出来的实验装置、证明“光是植物进行光合作用的条件”实验装置分别是右图中的（

）A．甲与乙、甲与丁

B．甲与丙、甲与乙C．甲与丁、乙与丙

D．甲与乙、乙与丙3、若将右图植株甲叶的主脉切断，乙叶两面都贴上不透明的锡箔纸，处理暗后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位不蓝色，B部位呈蓝色，C部位不呈蓝色。以上实验能够证明光合作用需要（）A、水和二氧化碳

B、叶绿体和阳光C、水和阳光

D、水和叶绿体4、“小草依依，踏之何忍。”提醒人们不要践踏小草，经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是(

)A、植物缺少无机盐，影响生长

B、植物缺少水，影响光合作用C、土壤缺少氧气，影响根的呼吸

D、气孔关闭，影响蒸腾作用5.（菏泽市）某校生物兴趣小组的同学用如右图所示密闭装置进行探究活动，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯。根据你所学的知识分析回答下列问题:(1)若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)，要探究二氧化碳是光合作用的原料，应该怎样没置对照实验?。(2分)(2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将实验装置置于环境中，其目的是为了防止植物进行作用。(3)在实验过程中，钟罩内壁会出现水珠，这是叶片进行作用散失的水分凝聚而成的，这些水分是通过茎的木质部中的自下而上运输来的。归纳小结：总结提升：呼吸作用与光合作用的关系：光合作用呼吸作用区别场所含叶绿体的细胞所有活的细胞条件在光下才能进行有光无光都能进行原料二氧化碳和水有机物和氧产物有机物和氧二氧化碳和水实质制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联系光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量【绿色植物的光合作用和呼吸作用】复习课学情分析由于本次专题复习是初二年级针对初一所学知识的复习，时间相隔一年之久，学生对这部分内容已经生疏了，加上该知识点的理解贯通原本就比较困难，所以学生快速的掌握相关知识和方法比较困难。针对以上因素，教师一方面课前安排学生提前预习了该章节内容，另一方面在设计课堂教学时，尽量结合一些重要的实验情境来突破重难点。通过生活实例来理解光合作用和呼吸作用的实质。【绿色植物的光合作用和呼吸作用】复习课效果分析能够尽可能的让学生自主学习，能够充分发挥合作交流学习的作用，让学生互帮互学，又不流于形式。本节课所学的核心知识和基本技能全体学生基本能掌握，基本做到“人人清”。对有潜力的学生做到了分层教学，让其充分发展。能有意识的培养学生的思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。课堂教学的容量和密度适度并体现高效率，课堂练习少而精，能够做到一题多解、多解归一，在巩固的基础上进行适当拓展。【绿色植物的光合作用和呼吸作用】复习课教材分析本节课是关于《绿色植物的光合作用和呼吸作用》专题复习课。这部分内容前与细胞的知识、绿色植物的一生，后与生态系统等知识都有紧密联系，在初中生物教学中占有重要地位。通过以前新授课的教学，虽然学生对光合作用、呼吸作用及其原料、产物、条件、场所等知识有了基本了解，但是，如何深入认识两项重要生理活动的异同、实质和意义，还需要进一步引导学生进行有效复习，才能真正掌握。本节复习课将引导学生通过对一些经典的实验进行探究讨论的基础上，对两项重要生理活动的知识进行梳理、比较和概括，牢固建立起有关两项生理活动的知识体系和异同比较，并通过课堂典型例题的训练，巩固知识，提升能力，使两项生理活动的相关知识及其应用能力真正得到强化和提升。【绿色植物的光合作用和呼吸作用】复习课评测练习例1．(2014·泰安)现将一密闭透明的实验装置(图甲)于晴天的晚上22时置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出气体含量变化曲线(图乙)，该气体是()A．氧气B．二氧化碳C．水蒸气D．氮气太阳有机物太阳有机物abc(1)气体a、b是通过叶表皮的进出的。(2)若a代表二氧化碳，b代表氧气，则此图可表示植物体的过程。(3)若a代表氧气，b代表二氧化碳，则此图可表示植物体的过程，此过程是在细胞内的中进行的。(4)若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要作用。例3、（2014泰安）（7分）为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，没计如下装置，分析回答问题：(l)实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是。(2)针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是。(3)光下几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的溶解到酒精中．叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是叶。(4)对比分析甲、乙两实验现象，可得出结论是；对比分析甲、丙两实验现象，可得出结论是。(5)受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室星植物的生长和提高产量，应该提供的条件是（答出一条即可）。达标检测：1．有位同学在夏季晴朗的一天，分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶，将它们进行脱色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是（

）Ａ．清晨的叶

Ｂ．傍晚的叶

Ｃ．正午的叶

Ｄ．都一样2．证明“有光条件下氧气是否由绿色植物释放出来的实验装置、证明“光是植物进行光合作用的条件”实验装置分别是右图中的（

）A．甲与乙、甲与丁

B．甲与丙、甲与乙C．甲与丁、乙与丙

D．甲与乙、乙与丙3、若将右图植株甲叶的主脉切断，乙叶两面都贴上不透明的锡箔纸，处理暗后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位不蓝色，B部位呈蓝色，C部位不呈蓝色。以上实验能够证明光合作用需要（）A、水和二氧化碳

B、叶绿体和阳光C、水和阳光

D、水和叶绿体4、“小草依依，踏之何忍。”提醒人们不要践踏小草，经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是(

)A、植物缺少无机盐，影响生长

B、植物缺少水，影响光合作用C、土壤缺少氧气，影响根的呼吸

D、气孔关闭，影响蒸腾作用5.（菏泽市）某校生物兴趣小组的同学用如右图所示密闭装置进行探究活动，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯。根据你所学的知识分析回答下列问题:(1)若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)，要探究二氧化碳是光合作用的原料，应该怎样没置对照实验?。(2分)(2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将实验装置置于环境中，其目的是为了防止植物进行作用。(3)在实验过程中，钟罩内壁会出现水珠，这是叶片进行作用散失的水分凝聚而成的，这些水分是通过茎的木质部中的自下而上运输来的。【绿色植物的光合作用和呼吸作用】复习课课后反思1、教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，使每个学生都能得到充分发展。

2、新课标下的中学生物教材已越来越多地渗透其它学科知识，以生物教学为基点，辐射其它相关学科知识，贯彻系统化理念，培养学生整体跨学科综合学习能力，正是和课程改革下能力教育的宗旨是一致的。3、教师指导的内容不是将学生引入已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。在教材的处理上，教师应做到是用教材，而不是教教材。4、新课程强调课堂教学的生成性，课堂