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第页共页多媒体在音乐欣赏教学中的运用多媒体在音乐欣赏教学中的运用多媒体在音乐欣赏教学中的运用刘丹一、激发学生兴趣、调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听教师演奏〔唱〕或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，教师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，那么能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在教师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状构造特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。在欣赏课《春江花月夜》的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣赏乐曲的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。二、创设教学情景、增强教学效果根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多煤体教学，创设教学情景、营造良好气氛，不仅能激发学生的.学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、进步教学的效果。我在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三局部片断音乐的教学中,欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头局部音乐的时候，展如今学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美妙景致，听到的音乐开场局部有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一局部音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮局部音乐的时候，展如今学生面前的是江涛汹涌、

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