高中教师教学反思范文（通用7篇）

第页共页高中教师教学反思范文〔通用7篇〕高中教师教学反思范文〔通用7篇〕高中教师教学反思1一、事件缘起去年上半学年，在我的班级有一个爱美的女生。她经常整理自己的衣装，打理自己的长长的秀发。我们学校严格要求穿校服，爱美的她还是经常脱下校服，展示她自己的漂亮衣服。开始她的成绩一直处在班级中上游位置，加之她擅长文艺表演，因此，在其他学生眼里可以说是品学兼优的学生。但我做为班主任，开始却不这样认为，对她的打扮也一直很是不满。二、情境描绘一天，是我的课，这个女同学从抽屉里面取出化装镜，开始一本正经地打理头发，她的这一举动被我看到，几分钟后：“某某，请问我刚刚讲了什么问题？”“某某”，我的声音进步。她竟然还在一门心思地打扮，在同桌的示意下她慌慌张张地站了起来，此时，全班同学都盯着不知所措的她和愤怒的我。“你以为你很美丽，是吗？”“教师我……”她要说什么，但被我制止住了。“你怎么？你臭美！要臭美回家去臭美吧……”当时，我也不知道为什么一气急就胡乱骂人了。被我骂得不知所措的她也非常懊恼。一向要面子的她，被我在同学们面前骂得如此这般，她感到非常痛苦，哭着跑出了教室。这个事情完毕以后，我发现，这个女同学从此开始不喜欢我和这个班级，对同学也变得非常冷淡。而且她将更多的时间用在打扮上，成绩也由中上游渐渐滑落到了下游。三、反思和总结我和她为什么会产生矛盾？其实，在现代高中学校里教师和打扮过分的学生心理有冲突，这是个很普遍的问题了。这个矛盾的产生双方都有原因。其实高中学生的第二性征根本已明显发育，当然高中学生也开始比较关心自己的外貌特征，使得他们非常注意自己外表的形象的修饰，他们也关注自己的发型、服饰等，追求同龄人的时髦。想以引起同学的注意而害怕在大家尤其是异性面前丢面子。我们班级的这个女生就是这样的典型。那么，我们的教师呢？大部分的教师都认为学生应该有学生的样子，朴素和单纯，这样的学生就是我们所喜欢的。再加之教师职业的特点，和整个社会的流行时尚交流的比较少，所以，教师和学生在审美上形成了代沟。学生的打扮属于个人的私事，又没有相关的法律或者文件详细说明中学生应该怎样打扮才算得体，教师认为不得体的，可能学生认为没什么不适宜。所以，这个矛盾，实际上起于师生之间审美心理的代沟。这件事情使我明白在以后做心理辅导时应该把握以下几个原那么：第一，理解中学生心理规律。在当代素质教育下的教师不是一个单纯的教书匠，必需要理解你所教的孩子有怎样的心理特点，他们的成长处于一个怎么样阶段？他们的认知、情感、个性开展等的规律又是如何？假设我们不理解，以我们自己的认知等规律来要求高中生，那估计只能是适得其反，严重的话我们连传授知识的任务也难以完成。我作为班主任，做法当中有很多的错误，归其原因主要就是不理解学生的心理规律，以致于伤害了学生的自尊心，影响了她的学习动机，使她走向相反的方向。不理解学生心里规律的教师是不合格的教师。第二，理解和尊重高中生心理强度最大的五种需求之一就是被理解和被信任。高中生强烈地希望自己可以成为一个独立自主的人，可以得到别人的理解、认可、尊重、信任。理解信任的需要在高中生的需要构造中居优势地位，对高中生的成长有着重要的作用。中学阶段身心的迅速发育，容易导致高中生一系列心理的矛盾和冲突，他们迫切需要别人理解，并给予恰当的心理指导。假设这种心里得到满足，会使他们产生不小的温暖和对教师的信赖感，也可以使他们从矛盾和冲突、烦躁与不安等不好的情绪中渐渐解脱出来，愉快和顺利地度过他们的青春期。所以，对待这样的学生，一定要对他们爱美的行为表示理解和尊重，后面的教育工作才可能展开。我的开始就显示出了对学生的不理解、不尊重，师生之间的矛盾不可能消除。第三，在我们表示出理解尊重的根底上，多单独与高中生展开交流，努力促进他们审美心理缓慢成熟。沟通的内容可以包括：外在美与内在美哪个是更重要的美；中学生假设因为过于追求外在美而影响了学习是否应该；中学生怎样打扮才会与自己的身份相符合等问题。让学生们懂得美不仅是注重外表，更重要的是拥有内在的美，让他们可以充分认识到真正的美是多么重要，不符合的穿着更是会丑化本来青春活力的外表。师生之间只有在这种交流中，学生才能认识到自己的错误以及审美心理的不成熟。基于此学生才能改正一些与自己身份不符合的打扮，把更多的时间用在学习上。总之，作为一名教师，我们应该学会要用爱心寻找春天与美丽，要用沟通编织秋天和收获。高中教师教学反思2不知不觉中，进入学校并参加教学工作已经一个学期了，通过半年来的教学理论工作的磨练，我对教学工作有了更深化的理解，同时自身的教学技能、教学经历也有了很大的提升。虽然只是短短的一个学期，但是对我在教育领域的成长来说是非常重要的。反思这一个学期的教学工作，主要的收获有一下几点：第一，教学理念的转变。虽然年轻，但作为一个承受十几年的传统教学思想熏陶，被传统教学形式培养出来的学生，走上教学岗位时，自己的相关的教学方法等无一例外的伴随有传统教学的“影子”，总认为教师讲台上讲课，学生座位上听课是天经地义、顺理成章的，初次承受新教改的'思想时很不适应，甚至有些抵触。但是xx学校并不是一所坚守传统的学校，在教学中，学校倡导“学教稿教学”形式，“先学后教，当堂训练”的思想，并且不断在教学的主阵地——课堂上深化推进。在学校的大环境中，我渐渐的接触并理解新的教学理念，终于明白到新课改是真正符合教学规律并进步教学质量的良方，也不再那么看重“教师讲，学生听”的传统思想了，新的教学理念将指导我日后的教学工作。第二，继续学习的重要性。刚走上教学岗位时，总感觉自己学了十几年了，肚子里的知识教这些高中的学生肯定够用了。但很快在实际教学中，总会遇到这样那样的难题，例如在一次习题讲解课上，刚讲完一道题时，一个学生问了一个与之相关的其他问题，这是我从未料到的，同时也是我专业知识中比较薄弱的一个内容，可谓击中命门，由于没有准备，我只能硬着头皮用一些自己也不清楚的内容讲解问题，结果可想而知，浪费了十多分钟没能讲清楚一道题，学生一头雾水，自己非常为难。这次经历后让我深深的懂得了继续学习的重要性，时代在飞速开展，知识也在不断的更新，学生接触、学习的途径已经不再局限与学校和教师了，“一招儿鲜，吃遍天”的时代已过去，想要不被淘汰，必须加强学习。第三，反思的重要性。俗话说吃一堑长一智，为什么能“长一智”呢？因为你在不断的总结、反思。同样，在教学领域中想要成长，就必须学会反思。所谓的成长，其实是许许多多的经历教训换来的，作为一个教学新手，有失误在所难免，但最终起决定性作用的是如何对待这些暴露出来的问题，这就是所谓的反思。反思，就是针对出现的问题，反省出现这些问题的原因，考虑如何解决这个问题以及如何改进日后防止出现相似的问题，只要有了深化的反思，那些先前暴露出来的问题反而会成为促进自己开展的助推剂，一个优秀的教育工作者，必定是一个勤于反思，擅长反思的人。针对如何开展下一阶段的教学工作，我有以下几条措施：一、继续坚持新课改的理念为工作指导，在自己的教学工作中扎实深化推进新课改的教学理念与方法。二、充分利用阅览室学习的时机，接触最新教育教学内容，不断充实进步自己。三、结实把握学校为促进新教师成长的“师带徒”活动，紧跟师傅，大量的听师傅课，问师傅问题，向师傅充分学习关于教育教学的各种成功经历与方法，学习汲取师傅成功的教学经历，主要跟师傅学习的同时，也要积极与其他的老教室学习，综合吸收各家成功的经历，快速的进步自己。高中教师教学反思3一个学期已经过去，回忆前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育、强调：1、通过音乐教学，进步学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和理论才能。欣赏我国优秀的民间音乐〔如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等〕，培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采用多种方法，努力进步学生的学习兴趣。针对本校学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、进步审美才能的目的。2、对乐理知识的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步进步学生的识谱才能。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱才能有明显进步。由于强调了“响”〔声音响亮〕、“准”〔唱准音调〕、“美”〔优美动听〕三个字，学生积极响应，从理论看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。高中教师教学反思4《电场》一章的教学终于完毕了，回忆这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈，高二物理教学反思。学生学起来太费力了。当然，不全怪学生认知才能差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能承受，但课后做练习真的很费力，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了费事，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，如今看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题，教学反思《高二物理教学反思》。说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点根底，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会获得令人满意的成绩，我们正在加油！高中教师教学反思5理论说明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是进步学习效果、培养才能的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目构造特征可培养思维的深化性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可进步学思思维的敏捷性；反思还可进步学生思维自我评价程度，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。有研究发现，数学思维品质以深化性为根底，而思维的深化性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维才能方面有特殊的作用，而这种锻炼教师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给教师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来说是培养才能的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按教师要求进展作业后的反思，而这部分学生95%的数学才能很低、成绩差，他们只会做“构造良好”的题目，以获得对问题的答案为目的，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进展推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。高中教师教学反思6随着新课改的展开和新课程的施行，原先的教育教学理念、方法、范围和过程都发生了翻天覆地的变化，作为教育教学的重要环节之一的课堂教学的要求和施行也必然随之发生改变。通过教学理论和实地调查，现就高中历史新课程教学中出现的问题和施行策略谈一些认识。第一、问题。1、初高中历史教育现状和知识的衔接问题。新课程的编写采用了专题的形式。而这应建立在学生掌握通史的根底之上。2、教学理念在教学过程中的应用问题。新课标在教学过程中最根本的理念有三：〔1〕新课标要请教学的知识应注重实用性。历史教学主要是为了传授历史知识，但更重要的是为现实效劳〔学生个人修养的培养和对历史的借鉴〕；〔2〕教学过程中以学为主，真正做到“教师为主导，学生为主体”。要求教师在教学过程中把教学活动中采用探究式教学，引导好学生自主学习。还要注意将课程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理好；〔3〕讲究把教学延伸到课外。课本的知识容量有限，很多现实有用的知识课本所及甚少或者根本没有涉及，教师必需要为学生的自主学习提供良好的环境和提供自学所需用资料的介绍。如此这样，在详细的教学操作中如何才能更好的去表达新课程的教学理念呢？确实是个难题。3、知识的整体性、系统性问题。因为新课程采用专题的形式编写教材，所以专题内知识的完好性和本专题知识与其他专题的联络问题，都很难把握。而知识的系统性不强，要给学生一个完好的知识并培养才能就不得不进展必要的补充，课时就显得严重缺乏。第二、施行策略。〔1〕要树立全新的教育理念。创新思维、更新观念是适应新课改的前提观念的更新是一切创新手段施行的根本。没有新理念、新定位、新角色，只有新课标、新教材、新知识，还是旧课程，没有新成效。为此，应该重点转变三个方面观念：一是转变对新课程的认识，即用新思维、新方法，不能守着旧框框、老套套；二是转变自身角色，由传授者变为启发者、引导者、组织者、合作者，由师道尊严的“师长”变为与学生平等的“谈话人”，精心营造民主与平等的新型角色关系，促使学生主动、创造性地参与教学；三是转变对课堂教学的认识，即教师是课堂教学的组织者，把课堂教学作为有利于学生主动探究的历史学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，情感、态度价值观等方面也能充分开展，把历史教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同开展的过程。〔2〕要树立终生学习的理念面对新课程，历史教师要以“博”、“精”作为自己进步自身素质，适应历史教学改革和当今新形势的根本要求和目的。一要拥有广博的知识。作为一名教师，必须有扎实的学科专业知识，否那么是不可能教好该学科课程的。为了激发学生对本学科学习的兴趣，拓展学生对本学科的更深化、更广泛的认识，教师还应对本学科的开展史及其开展的前沿知识有一定的理解。除了扎实的专业知识外，还要有较为广博的文化知识，尤其是地理学和文学。二要掌握一定的现代教育技术。历史学是一门综合性极强，涉及内容极广，跨度极大的学科。而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现，黑板+粉笔的传统教学形式很难把这些知识传递给学生。借用多媒体那么可以做到这一点。多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息组织起来，可以激发兴趣，活泼课堂；培养学生自主学习和阅读、分析^p、运用的才能；也便于通过创设情境激发学生自已提出问题。因此，要改变以往手抄式备课为电子备课。在教学手段的选择上不能片面追求形式，而应该以进步教学质量为目的，在大力推进现代信息技术在教学过程中运用的同时继续挖掘和发挥传统教学方法的积极作用，实现现代信息技术与传统教学手段的交互浸透和互相补充。高中教师教学反思7在课堂教学中，虽然教师主观愿望良好，但与教学实际总有一定的差距，存在教与学的问题和困惑主要有：〔1〕由于历史在初中是所谓的“副科”，学生不太重视，因此学生初中的历史知识贫乏，掌握得太少、太散了，如简单的朝代更替、朝代的建立者、建立时间都不知道，而历史主干知识、历史体系更无从谈及。而高一新教材内容的综合、时间的跨度大，类似于以前的专题史。如必修1的第1单元，内容综合的程度是高三第二轮专题复习的政治专题中的中央集权制度的积累、时间的跨度是史无前例的：从夏商周一直到晚清上下几千年。因此，学生根本搞不清缘由，记忆起来难度很大，严重影响高中教学的正常开展。其次，高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化，教学内容严重脱节，初中内