一年级数学教学方案 小学一年级数学教案教学过程(5篇)

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一年级数学教学方案小学一年级数学教案教学过程篇一

通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

教学过程

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

（1）9+（）=15（2）9+（）=18

15-9=（）18-9=（）

（3）9+（）=14（4）9+（）=17

14-9=（）17-9=（）

二、课堂练习

1.完成p11页练习一的第4题。

出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成p11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随便在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3.完成p12页练习一的第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。

（2）提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

（3）请学生列式，并复述口算过程。

4.完成p12页练习一的第8题。

（1）让学生独立理解题意，表达画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1.完成p11页练习一的第5题。

2.完成p12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

3.布置作业。

一年级数学教学方案小学一年级数学教案教学过程篇二

教学目标

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观测能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中四处有数学

教学重点

学会简单分类

教学过程

一、创设情景探究新知

1、感知分类

出例如1

你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

透露课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）

2、稳定发展体验分类

按外形来分一分，怎样记录分的结果呢?

探讨汇报。

板演分法。

还可以怎么分?

二、稳定提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流

三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

四、板书设计：

分类

生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

按外形来分一分

按颜色来分一分

一年级数学教学方案小学一年级数学教案教学过程篇三

一、学习目标

1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

3、在经历观测、对比，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

二、学习重难点

1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓〞出面、借助“拓〞出的面认识平面图形。

三、学习过程

1、教师带领学生回忆立体图形的特征

2、播放微视频，学生观看

（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓〞出平面图形的过程）

3、组织学生利用课前准备学具的不同外形在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师共享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形

5、认识平行四边形（引导学生观测用两个完全一样的三角形拼成的`平行四边形）

师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁乐意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦

6、归类整理（1）课件浮现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?

（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?

四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?

五、稳定应用

1、课本第3页“做一做〞的第1题。

跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?

2、课本第3页“做一做〞的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?

3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照共享在班级群里吧！

一年级数学教学方案小学一年级数学教案教学过程篇四

一、教学要求：

1、激发学生的学习兴趣。

2、能运用“左右〞的数学知识解决问题。

3、认识“左右〞的位置关系，体会其相对性。

二、教学重点：

认识“左右〞的位置关系，正确确定“左右〞。

三、教学难点：

“左右〞的相对性。

四、教学准备：

计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

五、教学过程：

（一）通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手

2、体验自身的“左与右〞

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）

4、透露课题

师：小朋友们方才已经熟悉了自己身体的“左〞和“右〞，其实生活中的“左〞和“右〞还有许大量多，今天我们就来确定一下“左〞和“右〞

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，“左〞字下边是个“工〞字，“右〞

字下边是个“口〞字。

（二）玩学具，理解左边和右边。

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回复，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第个

从左数橡皮是第个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么?右边呢?

（1）启发、引导学生观测图说出左边有什么?右边有什么?

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

（三）解决问题，加强应用意识。

1、说一说：你相邻的同桌都有谁?

问：相邻是什么意思?

面对黑板说说你相邻的同学有谁?

背对黑板说说你相邻的同学有谁?

侧转身再说说你相邻的同学有谁?

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗?（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平日我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面<<

一年级数学教学方案小学一年级数学教案教学过程篇五

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第38页百数图

教学目标：

1.通过在方格纸中填数，进一步把握100以内数的顺序及数与数之间的关系，深化对数意义的理解，培养学生的数感。

2.培养学生的观测能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。

3.在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。

教学重点：

把握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。

教学难点：

能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。

教学过程：

一、建构百数图，感知规律。

谈话:今天老师给大家带来了一张奇妙的方格纸，在这张方格纸上隐蔽着大量有趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗?

（一）引入方格纸

1.出示空白的方格纸（课件）

请你细心观测，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀?

2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀?

监控：（1）一行有10个，有这样的10行

（2）一列有10个，有这样的10列。那我们一起来数一数。

一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（20，30）10个十就是100。

一列有多少个呀?那咱们就十个十个的数一数，（10，20，30）10个十是100。

小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。

（二）解构百数图，发现规律

1.出示图1

（1）现在方格纸中来了几队数朋友?

（2）谁来读一读?

（3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗?

监控：你是怎么想到要填这些数的?

2.出示图2

过渡：方才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗?

（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。

（2）老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗?

监控1：我是横行填的。你是依照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀?

那我们看看是不是这样呀?

小结：看来横行看，一个比一个多1。（板书：①横行看：一个比一个多1。）

监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的?

那我们再看看是不是呀?那我们看看是不是这样呀?

小结：看来竖列看，一个比一个多10。

（板书：②竖列看：一个比一个多10。）

过渡：老师也依照其中一种方法把数朋友们都送回了家。

（3）现在这张方格纸上一共有多少个数?像这样有100个数的方格纸我们叫它百数图。（出示课题：百数图）

（4）细心观测百数图，你还能发现什么规律?监控1：左斜着看，看有什么规律?验证，我们看看是不是这样?

小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。（板书：③左斜看：一个比一个多11。）

监控2：那从右斜着看呢?

是这样吗?验证

小结：看来，从右斜着看，一个比一个多9。（板书：④右斜看：一个比一个多9。）

出示图3

（5）其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找?上来指一指。

为什么指这行?

看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢?

小结：看来，十位是几这一行就是几十多。

（板书：十位是几这一行就是几十多）

（6）你能找到个位是8的数吗?去哪儿找呀?为什么指这列?

我们看看其它列是不是这样?

小结：个位是几就在第几列。（板书：个位是几就在第几列）

（7）这些数字都有8，它们表示的意思一样吗?怎么不一样?

小结：由于8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。

二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。

过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗?

（一）引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想

1.出示图4

春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，顽皮的35落后了，你能很快在百数图中找到它的位置吗?

上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了?

小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。

2.出示图5

（1）就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应当住在这?

你是怎么想到57要住着的?

小结：由于这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。

（2）那75应当住哪里?你是怎么想的?

小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。

（3）