《让孩子学会写作》读书心得

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《让孩子学会写作》读书心得在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

相信作文教学是令好多语文老师头疼的话题，讲得多吧，怕学生写出来的内容千篇一律；不讲或讲得少吧，有的同学干脆记流水账或作文选里去抄一篇"优秀作文'来应付。当然也有认真去写的孩子，但由于老师没有传授好的写作技巧，他们每写一篇作文都要绞尽脑汁。我发现身边有好多孩子对写作任务充满了畏惧，因此在写作这件事儿上，孩子们需要大人明确的点拨和实实在在的帮助！今年五月份，我和担当者行动共读了蒋军晶老师著的《让孩子学会写作》这本书，蒋老师在书里没有空谈概念，而是结合自己多年的写作教学实践和经验，讲了好多连孩子都听得懂、记得牢、用得上的写作技巧。在他的引导下，孩子们对自然万物敏感，内心充盈，对生活充满热心，写出的作文也令人慨叹！蒋老师说要教就教成堆的技巧，因此他在书里毫无保存地共享了各种写作技巧的干货：有"10个流行微信朋友圈的写作技巧'，有从《舌尖上的中国》这档美食节目里概括出的4种写美食的方法，有从不同作家的文学作品中发现的写作形式他还通过自己的作文讲评课实录告诉大家他对点评的一些追求，让我们知道了好的创意需要好的构思，贴近生活的选材也能给人带来好多惊喜，新鲜而富有原创性的比喻会让人印象深刻。他在班级播放电影，邀请学生全家人一起观看；他带学生走进影院看《百鸟朝凤》，让学生参与到了原本离自己很遥远的文化事件中；他带学生走进西湖，真正去研究选题，在那一个星期里，孩子们下午都不上课他做了好多我们没想到的，或者是我们想做而不敢做的事情！蒋老师为了让班上的孩子学写童话，就让他们加入童话作家汤汤组织的童话写作比赛，在比赛之前他给孩子们读了大量童话，还和孩子们一起归纳童话的特点（童话的主人公、故事发生的时间地点，故事的结局）；接着他们开设了专门的研究课题进一步摸索、归纳出各种童话的结构（王子与公主型，三个儿子型，屌丝逆袭型，尺寸比赛型，反复结构型，奇幻世界型，故事新编型等）；然后他开始让孩子们模仿写，最终让孩子们跳出框架，去阅读、探讨，进入创新尝试。这样一步步引导，最终有几个孩子进入总决赛并获奖了。我想，哪怕这几个孩子最终没有获奖，但在这个比赛里孩子们阅读了不少童话书，在归纳、模仿、谈论、创作的过程中他们也别人多了一种前所未有的写作体验！（今后在教某一个特定类型的作文时，希望自己也多点耐心，去设计、去引导、去实践、去总结，让班上的孩子真正学有所得！）怎样才能成为一个有想法的人？蒋老师说要经常和有想法的人交流自己的想法，于是他提到了他们班每天都在坚持开展的一个课程"新闻播报'，在这个活动中孩子们练就了交流与思考的能力，对这个世界多了一些关注，会梳理自己的观点。这让我想起我们班前两年"课前三分钟'在做的两件事：一个是"三分钟思维联想'，一个是"说新闻，谈看法'。在这两个活动中，每节课孩子们都大胆发表自己的不同见解，思维碰撞下产生了大量聪慧的火花。我想，带下一届的学生时，我也会继续保存这两个"课前三分钟'的活动～书摘1.假如一个人，他的脑袋里只有一个一个零碎的毫无关联的字，没有词语的概念，没有句子的概念，没有篇章的概念，他怎么能写好文章呢?2.写作一定是在写作中学会的，要想写得好，还是要多写。在学校的语文课程体系里，写作教学时间偏少，两周才要求孩子写一篇文章，这样的练习量是不足以帮助孩子提升写作水平的。我们还是要想方法让孩子多写一点儿，让孩子有章有法地练，让孩子有序地写、模仿着写，还要让孩子无拘无束地写，写自己能写的，写自己想写的。写得多了，他们就能逐渐找到写的感觉了。3.如何对症下药帮助孩子：（1）首先是天赋。天赋所对应的教学上可以有的作为就是发现、承认、勉励。对天才，我们培养不了，但要努力做到"不扼杀'。（2）其次是阅读与写作。多读多写，一个人的写作能力就会提升。与此相对应的教学法就是感悟教学。沈从文没怎么正经上过学，莫言写作时只有小学文凭，他们的写作能力是自己在大量读写中感悟出来的。其实，我也不反对感悟教学。但是感悟教学要具备两个条件。一是需要大量时间，二是需要学习者悟性高。（3）最终是写作技巧。写作是可教可学的。我们不能只强调感悟。任何技能的形成，都有自然生长和刻意追求之分。教学，就是刻意追求。我们不能一味地强调自然生长，而放弃了刻意追求。假如你想成为一个作家，那么在各个学习阶段，都得重视写作技巧的积累。4.十个写作技巧：（1）写外貌不用"有'（2）写想不出现"想'：将心理活动融入文章的表达中，照样读得通，并且更简单。当然，为了出点儿效果，可以在心理描写中适当加点儿慨叹词，例如:"数学老师出了一道难题要我们带回家写。天哪!这该怎么办呢?（3）不用成语：当作文只会依照套路使用成语时，文章的细节就没了，文章的特性就没了，文章的真情实感就没了。让孩子想方法用具体的句子替换卓被人用滥的成语，可能可以解决他作文写不长、写不具体的难题。（4）遇到"很'和"十分'想一想（5）环境里面有"真'"情'（6）要动连着动：学会连续使用动词（7）一秒钟的事写三百字：可以有条理地加上动作分解，还可以加上细节来充实。（8）一段话里至少出现6种标点（9）字数三、四、五：学习写短句（10）学会用对称5.写一道菜的方法：（1）一样一样写过去（2）多用颜色（3）让味道动起来（4）用上对比6.好的技巧是孩子听得懂、记得牢、用得上的。7.所谓"名家经典阅读周'，就是一周七天课内课外所有语文学习实践活动，全部用来阅读一位名家的作品。用一个对比形象的说法，就是用同一位名家的作品浸泡孩子们一周，宛如把他们放至到一个池子里去浸泡七天，等他们从里面出来的时候，他们身上的每一个毛孔都浸透着名家的思想和文风。8.在写作教室里，作为引领者，老师可以偏爱某种风格，但要允大量种风格存在。只有在宽容的环境里，写作特性才有可能产生。9.写作教学分为四个阶段：（1）写作并不神秘。三年级以前，对孩子的写作，无论是一个句子一个片段，还是一篇短文，都以勉励、表扬为主。"看见什么写什么，听见什么写什么'"作文就是写完整、通顺的故事'"作文就是写印象深刻的生活小事'三年级以前，老师要做的就是破除作文的神秘感，降低写作门槛让孩子写起来再说。只有孩.子开始写了，接下来的事情才有可能发生。其实，好多家长已具有这样的原生聪慧，他们在孩子六七岁时，经常把孩子的话记录下来，然后兴奋地对他说:孩子，你会写作文了。孩子呢，就真的以为自己会写作文了。（2）写作需要技巧。从四年级开始，一直到六年级，我教孩子们好多实用的写作技巧。（3）写作强调特性。从五年级开始，我会注意寻觅有写作特性的孩子，勉励他尝试，让他从以模仿为主到渐渐摆脱模仿，走向独立的创新写作。当然，孩子的写作特性不是你勉励一下就能达成的。作为老师，我们最需要做的就是让孩子们有机遇读到好书，接触到不同风格的写作，在大量阅读中遇到自己喜欢并适合的风格。写作特性是阅读塑造出来的。（4）写作就是生活。发现题材，是十分重要的写作才能。10.好的作文题有时会让孩子从内心发出惊叫和欢乐。11.阅读和写作永远是结合在一起的。我们要提醒孩子们用作家的眼睛去阅读，在阅读中发现写作的形式。（1）上《颐和园》这篇课文，我教孩子们"早点儿到景点。'（2）上《索溪峪的"野'》，我告诉孩子们写一个景点可以不按地点转换顺序写，可以用一个词甚至一个字概括自己去过景点的特色，然后整篇文章围绕这个字或词来写。（3）上《文成公主进藏》，我跟孩子们说这是一个困难型民间故事。其实，好多民间故事是有结构的，困难型民间故事首先写主人公遇到困难，不过不会很具体地描写这些困难。山有多高、水有多深，往往是通过动物的嘴巴来说的，例如，小鸟会飞过来说:"公主，公主，这儿是片沼泽地，不好走。'小鸟不说小鱼说，小鱼不说小蛇说。然后呢，会写主人公战胜困难，主人公不会费尽周折，往往能轻而易举地解决困难，而且经常出现"只见他'三个字，譬如只见他架一根木头，只见他扯一朵云彩，只见他把山背了起来最终呢，这个地方会发生奇妙的变化，故事里会出现"此后以后'"从那以后'"此后'"直到现在'这样的词语。所以讲困难型民间故事，心里要记住三个词语--"小鸟说'"只见他'"此后以后'。（4）上《通往广场的路不止一条》，我跟孩子们分析怎么写这类文章。这类文章是要和读者共享一个观点，一般来说分三类:有的只讲一件事，观点就是不说出来，让读者自己去提炼;有的讲完一件事后把观点直截了当地说出来，不隐晦，不拐弯抹角;有的是借事件中人物的嘴巴说出观点来，某个人物说了一句意味深长的话，其实这话就是要表达的。（5）上《少年闰土》，我和孩子们玩文字游戏，有一段话讲"雪地捕鸟'的情景，我要孩子们读完之后，合上书本把"雪地捕鸟'的情景背写出来。孩子们觉得很简单，纷纷动笔，然后呢，我依照他们的文字还原情景，他们发现没有一个人能够成功地捕到鸟，他们的文字漏洞好多。在这整个过程中，大家简直疯了，十分开心，而开心过后对鲁迅的佩服则油然而生。12.讲评作文是很有考究的。你要能发现孩子们文章中的亮点。当然，除了点明、稳定写作技巧，有时候还要上升到一定的高度，和孩子们交流你的人生观、价值观。13.我们要创造机遇让孩子参与真实的听、说、读、写事件，真实地面对问题、解决问题。14.朗声而读则是一种调动耳、目、嘴、脑等各种感官的活跃的全身运动，可以帮助孩子加快理解，也会使他的记忆更持久(据测算，默读时所需的记忆强度是朗读时的整整两倍)。，观上大读比默读速度明显降下来，词句在孩子脑海里停留的时间更长，这样的读、这样的听，会让孩子逐渐认识到粗读和细读是完全不一样的，会让孩子领会到怎样才能成为一个词汇丰富的读者。15.但他教语文有自己的绝技儿，那就是用一条线把黑板分成两半。上课的时候，假如谁嘴里蹦出一个好词好句，他就会把这个词句很工整地抄到黑板的左半边。这节课上完后，再要大家一齐把这些词句读一遍。在那个没有课外书的时代，这种方法实在管用，自己说的一个词或者一句话被看中抄到黑板上，实在是一种高傲，然后这个词或句子被运用到自己文章中的概率会大大增加，因此每个人都期望说出一两个让老师关注的词句来。16.好的观测作文，会让孩子们走出教室，有经验的老师会指导得十分细致，全力丰富他们的直觉经验。17.好多时候，对比是最好的教学方法，一对比，孩子们自然就明白了。18.确实是这样，有时候给写作活动起一个酷酷的名称，选择一个怪怪的地方，设计一些炫炫的环节，孩子就乐意写了，喜欢写了。有时候就是这么简单。但每一个活动，都应当设计一个需要大家共同努力的内容，让每一个人都获得参与感。19.篇幅长的小说如何写对话：（1）写说不出现"说'：用其他字词代替，或用人物的动作、神态来代替（2）是什么人说什么话：要符合年龄、身份、性格，否则会影响文章的真实性。（3）人物说话太长就打断它：a.用人物的问题、动作、思考或者小事件来打断。b.下一个人说话、做事或者思考的时候，重新开始一个段落。c.用环境的变化来打断，譬如起了一阵微风、楼梯上传来噪音、太阳从云后探出头来。（4）对话超过三次要注意：提醒语的位置要有变化。（5）有些对话不必写20.教师最重要的是永远和这个世界保持同步，有自己的视野。21.孩子们走出教室学到的东西可能不能表达在考卷中，但一定会表达在他们的成长中。22.写给王芷墨（如何成为一个作家）：（1）不要相信什么天赋：不要担忧写得好不好，开始动笔就对了。（2）不要依靠什么兴趣：试着每天在一个固定的房间坐在书桌前，启动电脑，开启文档，然后开始宁静地写作。要有毅力排除一切干扰。写作的事，你不能期待一蹴而就，写作是一件关乎辛勤劳作、坚持、信念的事情，真好，你已经开始选择了面对。（3）老老实实写自己熟悉的：写你所看见的和感受到的，写你所爱好的和理解的。你对这个世界很失望，就写出你的失望。你对那种生活很喜欢，就写出你的喜欢。你对一种现象很愤怒，就写出你的愤怒。写你熟悉的生活，就是写真实。真、善、美，真是站在第一位的，真都没了，善就是伪善，美就是臭美了。（4）想写作，必需爱阅读：你不能让你的阅读老是待在舒适区里，你要时常挑战读一些有难度的书，读一些你一下子看不懂的书。有时候要像一个作家一样去阅读，总是提醒自己问一些"怎么写'等问题:他为什么要用这个词?他为什么要这样布局?他这样写是有意识的吗?假如我来写，我会怎么写?这样读书是有点儿累的，可是，在膝盖上放上爆米花，边往嘴里塞爆米花，边傻傻地随着故事喜怒哀乐，那么你在写作上是不会有进步的。最终，去全世界看一看，回到中国。（5）拥有读者是实实在在的最好的回报：但假如你写的东西并不卓越，你就不要期望别人能坚持读下去。因此，你应当特别珍视同学们的阅读感受，从他们真挚的语言里，你能够感觉到他们是你的读者。23.他（山姆史沃普，《我是一支爱写作的铅笔的》）的创意写作课程，也一直让孩子们写想象故事。三年级实施"盒子计划'，他带孩子们到博物馆看盒子展，再让他们制作盒子，创作一本述说盒子故事的"盒中书';四年级实施"小岛计划'，他让孩子们把身体的轮廓画成一座小