富集在海水中的元素-氯

课题第二节富集在海水中元素——氯（二）教师教材分析“氯元素”不仅是卤素中最具代表性的元素，也是典型的非金属元素。“氯气的性质”在内容编排上有两大特点，充分体现了新课标的课程设置思想：①注重实验教学，体现化学学科特点：教材共编入了4个观察与思考实验、4个活动与探究实验，这些实验将给学生以大量的感性认识，能够激发学生学习化学的兴趣。②注重学生知识的构建，体现新课标的课程思想：传统教材在描述某一物质的性质时，都是将其各种性质一目了然、分门别类的列出。而新教材在编写时打破了传统思想，利用“观察与思考”、“活动与探究”、“信息提示”等，为学生的探究学习和自主学习搭建了良好的平台。这将更有利于学生知识的构建，体现了在教学过程中学生作为主体的思想。学情分析学生在第一专题学习的“实验方案设计”、“原子结构”为探究氯气的性质奠定了基础，但实验操作能力不够强，对实验现象的分析能力也有欠缺。同时，学生在生活中经常接触到含氯产品，但缺乏对物质结构的认识，抽象思维能力较弱。教学目标1.了解氯气的实验室的制备方法及反应；2.掌握氯离子的检验方法；3.初步掌握卤素的有关性质。教学重、难点（1）氯气的实验室制法（2）使学生掌握氯离子的检验方法教学方法讲解与利用多媒体课件辅助教学相结合，演示实验与学生自主探究性实验相结合课型教学用具教学过程教学思路及教学流程备注导入新课：［板书］五、氯气的实验室制备(选讲)——演示文稿：1.药品：MnO2固体和浓盐酸。2.原理：MnO2＋4HCl(浓)加热==MnCl2＋Cl2＋2H2O3.装置：下图是实验室制取氯水及干燥纯净氯气的实验装置。［教师点拨］——演示文稿:1.装置中各部分的作用。a：氯气的发生装置(分液漏斗内装浓盐酸，烧瓶内装MnO2固体)。b：除杂装置(内装饱和食盐水以除去挥发出来的氯化氢气体)。c：制取氯水装置(内装蒸馏水)。d：干燥装置(内装浓硫酸)。e：收集装置(用向上排气法收集干燥氯气)。f：尾气处理装置(内装氢氧化钠溶液以吸收多余的氯气)。2.氯气的检验：用湿润的淀粉碘化钾试纸。(教师演示)［板书］六、氯离子的检验——演示文稿：方法：在被检验的溶液中加稀硝酸酸化，再滴加AgNO3溶液，若出现白色沉淀，则被检验的溶液中含有Cl-。Ag＋＋Cl-==AgCl↓注：对上述方法有干扰的离子有SO42-、SO32-。［探究试验］学生分组进行操作Cl-的检验实验。［板书］七、卤素元素的活泼性比较（一般性介绍）——演示文稿：1.卤素元素：氟、氯、溴、碘其单质的氧化性强弱顺序为：F2>Cl2>Br2>I2Cl2＋2NaBr==Br2＋2NaClCl2＋2KI==I2＋2KClBr2＋2KI==I2＋2KBr2.根据以上反应，你能设计一个实验来探究比较卤素单质的活泼性吗？［实验探究］学生分组进行实验，方案自定，药品自选。课后作业

板书设计五、氯气的实验室制备1.药品：MnO2固体和浓盐酸。2.原理：MnO2＋4HCl(浓)加热==MnCl2＋Cl2＋2H2O3.装置：a：氯气的发生装置(分液漏斗内装浓盐酸，烧瓶内装MnO2固体)。b：除杂装置(内装饱和食盐水以除去挥发出来的氯化氢气体)。c：制取氯水装置(内装蒸馏水)。d：干燥装置(内装浓硫酸)。e：收集装置(用向上排气法收集干燥氯气)。f：尾气处理装置(内装氢氧化钠溶液以吸收多余的氯气)。六、氯离子的检验——演示文稿：方法：在被检验的溶液中加稀硝酸酸化，再滴加AgNO3溶液，若出现白色沉淀，则被检验的溶液中含有Cl-。Ag＋＋Cl-==AgCl↓注：对上述方法有干扰的离子有SO42-、SO32-。［探究试验］学生分组进行操作Cl-的检验实验。［板书］七、卤素元素的活泼性比较1.卤素元素：氟、氯、溴、碘其单