小学美术《喜怒哀乐》教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！小学美术《喜怒哀乐》教案一、教学目标【知识与技能】了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐地观察能力。【过程与方法】学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。【情感态度与价值观】学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。二、教学重难点【重点】认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。【难点】根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。三、教学过程环节一：导入新课教师组织游戏“比比谁是小影帝”，设置不同的场景，配上不同的声音，看看谁模仿的最像，在多媒体上出示一些话语，比如春天来了，老师组织同学们去郊游，同学们很高兴或有的同学一直吃，吃坏了肚子很痛苦等。学生表演结束后，提问学生：你看到了哪些表情呢？（高兴、难过、生气）老师总结：我们的表情生动可爱，人到底都有什么样的表情，是什么影响了表情？顺势导入本课《喜怒哀乐》。环节二：描绘分析1.表情反应情绪教师多媒体播放达·芬奇的《蒙娜丽莎》和列宾的《查波罗什人写信给土耳其苏丹》，引导学生观察思考：①画面中描绘的是什么场景？（一位端庄坐着的女子；很多人吵闹的画面）②画面带来的感受是相同的吗？具体哪里体现出来？（表情）教师总结：《查波罗什人写信给土耳其苏丹》描绘的是众人大笑回击苏丹王，每个人大笑、嘲笑，生动形象；《蒙娜丽莎》描绘的就是微笑的一位夫人，笑起来典雅端庄，给人感觉和谐。可以发现，我们的表情变化传达出来的是人的内心变化。③这些作品上的表情跟真实的一模一样吗？（不一样，更加夸张）教师总结：我们的表情反应内心，为了更好地表现内心情绪，我们在绘画时会故意夸张或夸大这些细节。④我们还有哪些表情呢？在什么情况下才会出现？引导学生组成小组，可以进行尝试，相互讨论。学生讨论回答，教师总结：喜、怒、哀、愁分别给我们高兴、愤怒、伤心和无奈的感受；通常情况下遇见高兴的事情会喜，遇到气愤的事情会愤怒，遇到伤心的事情会哀伤，遇到无奈的事情会发愁。2.不同情绪下的五官特征教师组织“对对贴”的小游戏，在黑板上贴好四个没有五官的人物头像并标明表情，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下，其他小组的同学进行点评确认。教师再通过“你演我猜”的小游戏，请同学们表演出示的表情词语，其他同学认真观察猜测，完成后请其他小组同学进行观察、讨论，组织小组内思考：不同的情绪，我们的五官表情到底有什么不同？师生共同总结：画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。环节三：示范讲解教师以“会笑的班长”示范其作画步骤，学生认真观察：①观察人物特征；②画头发结构特征和头部轮廓；③刻画五官，注意表情变化；④画颈部和衣领；⑤整体调整。环节四：课堂练习1.请同学们以“我最喜欢的人”为题，自由创作，展开想象，任意选择一种表情进行创作，实践时间为20分钟。2.教师巡视指导。环节五：展示评价1.完成作品后举办画展，请同学自愿分享自己的成果。2.其它同学从作品的创意、表情等角度，互相评价学生的作品。环节六：小结作业1.师生共同总结本节课的知识点，并引导学生与教师一起总结升华：人的表情主要通过眉微妙变化表现出来的映内心的情