人教版五年级语文上册《高粱情》教学设计

人教版五年级语文上册《高粱情》授课方案授课目的：１、授课３—５自然段，张开“研究性学习”，研究高粱根的特点，研究高粱的品性，研究作者表达的思想感情，研究作者表达的方法。２、培养学生学习中的“研究精神”及对学习的浓厚兴趣。授课重点：授课３—５自然段，张开“研究性学习”，研究高粱根的特点，研究高粱的品性，研究作者表达的思想感情，研究作者表达的方法。授课难点：培养学生学习中的“研究精神”及对学习的浓厚兴趣。一、形象感知，导情导标，回忆学法１、师：在北方，有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，巨大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，（出示画面，师边说边指）这就是高粱（板书）。你感觉高粱长得怎样，有什么特点？（让学生畅所欲言，有个初步印象）。２、今天，我们来学习一篇新的课文，师补充完成板书，加上“情”字，齐读课题，看着课题，我们猜想一下课文可能会写些什么？（估计学生：⑴会写高粱是什么样的；⑵会写作者对高粱的感情）３、自己读课文，可否是这样写的呢？学生自由读后交流，只需简单回答即可，师相机板书。1/7内容——思想４、揭穿本节课学习目标：今天这节课，我们就要来研究高粱根的特点，从中领悟作者所要表达的思想感情。二、直奔重点，自主研究，体悟感情（一）读课文，找出写高粱根特点的自然段。（一般学生能找到3～5自然段，若是学生出现问题，则再引导学生读课文，找出）（二）研究“高粱根上有气根”的特点、品性，体悟到“作者表达的思想感情”及怎样表达的。研究一：高粱根有什么特点？利用学法让学生从文中找出相关的句子详尽谈；同学交流。交流。、出示：“特别使我惊异的是高粱的根，它不仅忧如擒拿住一个弘大的活物。”揭穿出：长有气根。、依照这段话，画一画高粱的气根，想想气根的特点。（两生登台板书画，其他下）。、交流：画得怎样？这一过程其实是对气根特点的深入理解。让学生结合图、语句谈。师相机授课、“有点像榕树的根”、“像鹰爪相同”可否都是比喻句？估计学生答到⑴不是比喻，师追问：为什么这样写？（说明坚韧）2/7⑵是比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量大。）、比较。、忧如擒拿住一个弘大的活物。、忧如抓着一个物体。为什么这样说呢？让学生张开联想和想象。、自己推断读这段话，把它的特点读出来。、指读，齐读。设计妄图：这一小节篇幅较长，直切重点，让学生找出描述高粱根特点的句子，研究气根的外形特点，使研究目标更光亮化。在交流的过程中，若是学生能联系生活谈到“有点像榕树的根”、“像鹰爪相同”则师相机授课，表现以学生为主体，不到之处师点拨；再经过“活物”、与“物体”的用字比较，深入领悟气根的特点，其实也是研究“表达方法”的过程。、研究二：为什么高粱根上长有这么多气根？体悟高粱的品性。1）师承上：高粱别开生面的地方就在于它长有气根，坚韧有力，自可是然，我们会产生怎样的疑问？（估计学生问：为什么高粱根上长有这么多的气根？）师：自己读上下文，研究一下。2）学生自主研究。3）交流。、出示：“对于高粱，气根是最不可以缺少的等着对手向他扑来。”3/7、指读，说说为什么长有这么多气根？、自由读文，你感觉应该怎样来读这段话？、交流。估计生：恭敬、赞美的师追问：为什么？（估计学生答到：高粱有一种不屈不挠的品性。）、再自由读，读出这种感情；指读；男女生赛读。设计妄图：由学生自可是然产生的疑问引入研究高粱的品性的教学，使得授课顺着学生的学路走，让其自主学习获取张扬。朗读，化解了从外形到品性的理解过程，有感情地朗读，让学生深故领悟到了高粱的品德，为下文领悟作者的思想埋下伏笔。、研究三：从第三自然段的字里行间，显露出作者怎样的思想感情？1）读着读着，同学们你领悟到了课题“高粱情”“情”字的内涵了吗？四人小组谈论。2）交流。（估计生：表达了作者对高粱有“不屈不挠的品性”的赞美，恭敬之情）3）齐朗读第三自然段。4）同学们学到这儿，你对高粱想说些什么吗？设计妄图：从研究了高粱特点——品性——作者的思想感情，展示了授课环环相扣，逐层深入的原则，由表及里，披文入情，使学生很简单地就领悟到了作者的感情。在此基础上，第一次回归课题，初4/7步说说“情”字的内涵，紧扣了授课目的。、研究四：再次读第三自然段，作者是怎样把对高粱的恭敬之情表达出来的？1）同桌读课文、交流。2）大堂交流。（抓住高粱身上最别开生面的地方，最能表现高粱品德的部分写详尽。）设计妄图：阅读授课不过停留在内容，思想上是不够的，学生还需要学会表达。怎样表达就需要教师引导学生从文中字里行间去感觉，长此过去，有利于学生写作能力的提高。（三）自学４～５小节，研究高粱根的其他特点，高粱的品性，作者表达的思想感情是怎样表达的。１、回顾第三小节的学法研究特点→研究品性→研究感情→研究表达方法２、四人小组学习。３、派代表交流。设计妄图：心理学家皮亚杰说：“活动里认识的基础，智慧从动作开始。”在学习第三自然段后，引导学生回顾研究方法、步骤，给他们自主学习的空间，时间，去学习，更能激起他们的学习兴趣，同时也牢固了学习的方法。三、回归目标，回忆学法，畅谈收获１、同学们，今天这节课，我们是怎样“从内容领悟思想感情”5/7的？读、思。内容——思想研究高粱的特点，联系上下文作者想表达_______的思想感情，高粱的品性，联系生活张开联想和想象。２、我们还研究了什么？（生：写法）３、经过这堂课的学习，你有什么收获？（从学法、知识、技术、思想方面等让学生畅所欲言。）设计妄图：有目标、有操作过程，有谈论，有回顾的授课过程，是最有效的授课过程。在学生利用方法研究学习的基础上，及时地引导其整理脑中新的认知结构，有利于学生利用方法，下一步更有效地去研究新的知识、技术，从而再建立新的认知结构。四、部署作业摘抄下你对高粱根印象最深的片段，并写下自己的感觉。设计妄图：的训练重点是“从内容领悟思想”，由文中内容引申到对作者思想感情的认识，授课中已完成目标。但作为读者，必定从内容也会有自己的感觉，用写的方式来表白，更加深了对高粱品性的敬意，同时还进行了语言文字写的训练。板书设计：２０、高粱情6/7读