内环境稳态重要性说课稿

A说课程序学情

分析B重点难点DE教法学法C教学过程教材分析第一页，共21页。C重点难点D教法学法A教材分析B学情分析E教学过程(一)教材内容、地位和作用

(1)主要介绍了内环境稳态及其生理意义，通过人体的内环境与稳态的调节机制为例，阐述了生物个体水平（也涉及细胞水平）的稳态维持.(2)是第一节内容合乎逻辑的延续.(3)学习第2章《动物和人体生命活动调节》的重要基础

第二页，共21页。(二)教材目标

⑴知识目标

：①说出内环境稳态的概念②说明稳态的生理意义③简述稳态的调节机制⑵能力目标

：尝试解释生物体维持PH稳态的机制⑶情感态度与价值观目标

：关注内环境稳态与健康的关系C重点难点D教法学法A教材分析B学情分析E教学过程第三页，共21页。1.教学对象：高二学生2.具备的知识:了解内环境的概念，内环境具有的理化性质3.具备的能力:一定的阅读能力,分析问题能力以及对表格数据处理和总结的能力4.薄弱环节:对抽象事物的想象和理解能力C重点难点D教法学法A教材分析B学情分析E教学过程第四页，共21页。⑴重点

：内环境稳态的概念及意义⑵难点

：内环境稳态的概念及意义C重点难点D教法学法A教材分析B学情分析E教学过程第五页，共21页。教法：利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用启发教学，分小组讨论以及探究教学等方法，发挥学生的主观能动性；学法：调查与统计、思考与讨论、分析与归纳C重点难点D教法学法A教材分析B学情分析E教学过程第六页，共21页。教学流程:内环境稳态的概念内环境稳态的调节机制温故知新生化六项化验单分析和讨论学生汇报体温调查结果生物体维持PH稳态的机制稳态失调引起的疾病内环境稳态的意义课堂总结及反馈训练渗透压稳态的举例说明第七页，共21页。温故知新设计意图:巩固已学知识，通过对已学知识的延伸引入新课复习：血浆淋巴组织液细胞内液体温、PH、渗透压？第八页，共21页。内环境稳态的概念生化六项化验单分析和讨论1.为什么血浆的生化指标能反应机体的健康状况？2.每种成分的参考值为什么不是定值而是一个变化范围？设计意图:联系实际，激发学生的求知欲，提高课堂效率。第九页，共21页。内环境稳态的概念学生汇报体温调查结果成员6h10h12h14h18h21h母亲37.0℃37.2℃37.3℃37.4℃37.2℃37.1℃父亲36.8℃37.0℃37.1℃37.3℃37.1℃36.9℃自己（成年）37.1℃37.3℃37.4℃37.5℃37.3℃37.1℃设计意图:加强学生对表格数据提取和分析能力第十页，共21页。内环境稳态的概念渗透压稳态的举例说明吸水胀破失水皱缩如：输液必须输生理盐水、多饮多尿、吃太咸就多喝水等。设计意图:化抽象为实际，帮助学生理解内环境稳态的概念第十一页，共21页。内环境稳态的概念

稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。强调：稳态不是恒定不变的，而是相对恒定的一种动态变化；第十二页，共21页。内环境稳态的调节机制1.剧烈运动产生大量乳酸，PH↑，如何调节？

乳酸+Na2CO3

乳酸钠+H2CO3碳酸分解成二氧化碳和水,其中二氧化碳刺激神经促使呼吸系统、循环系统加速。

参与系统：神经系统、呼吸系统2、吃了碱性食物参与系统：消化系统、循环系统、泌尿系统生物体维持PH稳态的机制Na2CO3+H2CO32NaHCO3多余的NaHCO3经尿液排出体外第十三页，共21页。内环境稳态的调节机制调节机制：神经—体液—免疫调节网络第十四页，共21页。稳态失调引起的疾病发烧的病人高原反应大头娃娃设计意图:利用理论知识解释实际问题，提高学生主管能动性第十五页，共21页。内环境稳态的意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。第十六页，共21页。课堂总结及反馈训练一、内环境的动态变化

1.稳态的概念：二、对稳态调节机制的认识

1.神经－体液－免疫调节网络

2.人体维持稳态的调节能力是有一定限度的三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件第十七页，共21页。课堂总结及反馈训练1.内环境的稳态是指：A由于血液中缓冲物质的调节作用，使内环境维持在相对稳定的状态B内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C正常机体在神经系统、激素的作用下，通过各组织器官的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态D正常机体通过调节作用，使各器官、系统协调活动，功能维持内环境的相对稳定状态第十八页，共21页。课堂总结及反馈训练2.对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温。下列措施中不正确的是：A加盖棉被，增加排汗量B在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾C用酒精棉球擦拭四肢等部位D适当撤减衣被第十九页，共21页。3.下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是A稳态有利于酶促反应的正常运行B稳态是机体进行