全国信息化教学设计一等奖材料保护资源

信息化教学设计什么是信息化教学？什么是信息化教学设计？信息化教学设计与传统教学设计有何不同？什么是信息技术与课程整合？信息技术如何与课程结合？该整合到什么程度？信息技术与课程整合整合的是“课程”还是“技术”？……第一页，共36页。信息化教学设计信息化教学设计大赛中要注意什么？怎么选课题？如何选素材？比赛重点是重技术还是重教学?技术应用设计与教学设计谁为谁服务？说课稿怎么写是体现知识点的落实，还是体现信息化的应用？……第二页，共36页。1、信息化教学相关理论3、钻研大纲、吃透教材2、全国信息化教学大赛准

备第三页，共36页。一、信息化教学相关理论1.信息化教学的概念信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。教学方法教学策略仿真、模拟、项目、案例……多媒体实训仿真一体化教学……课程网络资源校园网络平台资源库互联网……以学为中心教为主导学为主体学教并重第四页，共36页。上海师范大学黎加厚教授提出，信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。

目的:在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。2、信息化教学设计第五页，共36页。3、传统教学与信息化教学的对比传统教学信息化教学教学设计的核心以“教”为中心以“学”为中心学习目标知识传授，培养的是知识应用型人才形成科学探究的态度，获取知识，培养学生学习能力。学习内容单一学科知识点，以教材为中心与主题相关的任何学习材料，学习是高度开放的、结构化的。学习活动以教师讲授为主在信息化环境中主动开展探究、协商、讨论、合作学习。学生角色知识的被动接受者知识的探索者和学习过程中的认知主体。教师角色知识的讲授者、传递者、灌输者学习环境的创设者，学生学习的组织者、合作者、指导者、促进者。学习评价知识再现，面向结果的评价对主题的理解，学习能力的提高，面向过程的评价。各要素线性关系教师-教学内容-教学媒体-学生非线性教师、学生、教学内容、教学媒体第六页，共36页。

所谓信息技术与课程整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能充分发挥教师主导作用又能突出体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。这一定义包含三个基本属性：营造信息化教学环境；实现新型教与学方式；变革传统教学结构。

4、信息技术与课程整合第七页，共36页。5、信息化环境的创设多媒体辅助教学课件（多媒体教学环境）信息化教学平台（网络环境）图、文、音、视、动画……计算机、数字化资源库、多媒体网络教学系统、互联网……上课进行演示，激励情感和丰富教学环境，强化某一个知识点，促进某个知识点的教与学。学习内容和学习资源的获取工具，情景探索和发现的学习工具，协商和交流的讨论工具，知识构建和创作的实践工具，以及自我检测和反馈学习的工具。第八页，共36页。信息化教学设计比赛要求考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。现场讲解信息技术在教学过程中的运用及其预期的教学效果。（1）教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。是针对1-2课时的教学内容进行设计。

二、信息化教学大赛第九页，共36页。信息化环境的创设多媒体辅助教学课件（多媒体教学环境）信息化教学平台（网络环境）第十页，共36页。教育部副部长鲁昕同志讲话强调要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用。要利用信息技术改变传统教学，全面推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。最终目的是用现代信息技术改造传统教学，用信息化带动职业教育现代化，实现信息技术与学科教学的有效整合，推动信息化教育教学改革与创新。第十一页，共36页。信息化环境的创设多媒体辅助教学课件（多媒体教学环境）信息化教学平台（网络环境）第十二页，共36页。信息化教学大赛2010年全国中等职业学校信息化教学大赛2011年全国中等职业学校信息化教学大赛第十三页，共36页。2010年信息化教学大赛：

大赛设语文组、数学组、土木水利类专业组、加工制造类专业组、信息技术类专业组，参赛人数255人

1.多媒体教学软件比赛

2.信息化教学设计比赛

2011年信息化教学大赛：

覆盖19个专业大类，参赛人数有369人。

1.多媒体教学软件比赛

2.信息化教学设计比赛

3.计算机网络技术信息化教学比赛2010年信息化教学大赛：大赛设语文组、数学组、土木水利类专业组、加工制造类专业组、信息技术类专业组，参赛人数255人

1.多媒体教学软件比赛

2.信息化教学设计比赛

2011年信息化教学大赛：

覆盖19个专业大类，参赛人数369人。

1.多媒体教学软件比赛

2.信息化教学设计比赛

3.计算机网络技术信息化教学比赛第十四页，共36页。2010年信息化教学大赛：

大赛设语文组、数学组、土木水利类专业组、加工制造类专业组、信息技术类专业组，参赛人数255人

1.多媒体教学软件比赛

2.信息化教学设计比赛

2011年信息化教学大赛：

覆盖19个专业大类，参赛人数有369人。

1.多媒体教学软件比赛

2.信息化教学设计比赛

3.计算机网络技术信息化教学比赛2012年信息化教学大赛：覆盖1466个专业,参赛人数：36个队共1146名教师大赛设中职组:多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛.高职组:多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、网络课程比赛等六个比赛项目。第十五页，共36页。2011年369名老师参赛，有38位参赛教师荣获一等奖、76位教师荣获二等奖、105位教师荣获三等奖。(219人）一等奖：江苏10个，辽宁9个，大连市5个，黑龙江3个，北京2个，河北省2个，山东省1个，广东省1个，厦门市1个，天津1个，深圳市1个，上海市1个，宁波1个。第十六页，共36页。信息化教学大赛的背景当今，信息技术飞速发展,信息化已成为当今世界经济和社会发展的必然趋势，信息技术成为拓展人类能力的创造性工具，信息素养也已成为新世纪每个社会成员必备的基本生存能力。职业教育与其他教育相比，应更具应用性和实践性，但是，理念的陈旧和手段的缺失却严重制约着职业教育的发展，传统的教育教学模式远远滞后于新形势的需要。第十七页，共36页。信息化教学大赛的目的为推动教育教学信息化改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用，举行全国信息化教学大赛。通过这个平台展示中职学校信息化教学成果，交流信息化教学资源开发应用的经验，提高教师的信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平，从而促进信息技术在中职教育教学中的应用。以赛促学，以学促教第十八页，共36页。信息化教学设计评分标准评比指标分值评比要素教学设计30教学目标、内容及要求（清晰）准确；所选教学内容适合以多媒体技术呈现（充分利用信息技术和信息资源优化教学过程）；教学策略得当，运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，教学效果显著（体现“做中教、做中学”

）内容呈现25教案写作规范、完整、突出信息化教学特点；教学内容表述准确，术语规范（呈现方式数字化、媒体化，传输方式网络化）；选用多媒体素材适当，表现方式合理。技术应用25信息技术在教学中应用恰当，图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理。创新与实用20立意新颖，构思独特，设计巧妙；适用于实际教学，有推广性。第十九页，共36页。信息化教学设计评分标准评比要素（按难易划分）较易教学目标、内容及要求准确；教学策略得当，教学效果显著；教案写作规范、完整；教学内容表述准确，术语规范；适用于实际教学，有推广性；较难软件支撑充分利用信息技术和信息资源优化教学过程,教学内容呈现方式数字化、媒体化，传输方式网络化信息技术在教学中应用恰当，图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理；重点讲解

所选教学内容适合于体现多媒体技术的优势；突出信息化教学特点；运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出；立意新颖，具有想象力和个性表现力；第二十页，共36页。1、要精选课题，选取的课题一定要适合用多媒体来表现。设计时注意第二十一页，共36页。信行知（前提）（关键）（落脚点）知信行层层递进有机生成认知目标情感、态度、价值观运用目标2、教学目标设计要全面、明确、科学第二十二页，共36页。3、教学内容设计要有一定的深度，重点、难点要准确。一习礼仪，讲文明二知荣辱，有道德三弘扬法治精神，当好国家公民四自觉依法律己，避免违法犯罪五依法从事民事经济活动，维护公平正义外在礼仪内在道德依法治国依法律己依法活动弘扬法治精神增强守法意识运用法律活动道德法律二者都是规范人们行为的准则第二十三页，共36页。做到灵活驾驭，深入浅出、游刃有余.每一个知识点都了然于胸，在教学设计中合理安排，做到所谓“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。吃透教材，把握大纲要求第二十四页，共36页。设计中注意4、教学方法设计要恰当，科学，突出教为“主导”学为“主体”，体现“做、学、教”一体的教学方式。方法：基于学生（育德）基于生活（问题）基于案例（情景）基于活动（体验）策略：

在个案分析中展示观点

在比较鉴别中明晰观点在合作探究中掌握观点在价值冲突中确认观点第二十五页，共36页。6、整个设计是基于信息化教学环境中。要综合各种信息手段，把视频、音频、动画、图片、游戏等多种信息技术有效融入教学中。设计中注意5、所选素材要具有震撼力、感染力，突出信息技术在设计中的作用。第二十六页，共36页。7、精心构思，构思要巧妙、设计要新颖，要有良好的操作性和推广性。版式上吸引学生——图文并茂赏心悦目情感上打动学生——细微入手以情感人内容上抓住学生——突出育人以理服人学法上调动学生——自主学习合作探究行为上引导学生——做中去学知行统一第二十七页，共36页。设计中注意8、资源库的准备是信息化教学系统的基础单元，在教学中占有非常重要的地位，是构成信息化教学平台的关键，直接关系到课堂实效。第二十八页，共36页。

1、明确比赛重点:是重技术还是重教学?重技术还是重教学是设计中的关键，也是现代信息化教学模式当中的中心问题，只要明确这一点，那么你的设计已成功了一半。理清关系、莫入误区比赛运用功效最大化难以解决的问题第二十九页，共36页。

2、理清技术与课程的关系：整合的是“课程”还是“技术”？要清楚信息化不是信息技术化。信息技术在教学中应用的出发点和归宿点是提高学科教学质量，促进学生学习能力的发展。课堂展示的是教与学的过程，而不是展示先进技术的过程。信息技术与课程整合的主体应该是“课程”而不是“信息技术”。第三十页，共36页。

3、明晰技术应用设计与教学设计的关系：谁为谁服务？要选好最佳“应用点”和“切入点”教学设计

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