关于大班音乐说课稿七篇

关于大班音乐说课稿七篇歌曲《勤快人和懒散人》是小朋友特别喜爱的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，其次段描述了懒散人在厨房睡觉的情景，这两段比照剧烈而鲜亮的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有比照地演唱《勤快人和懒散人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐心情。通过参加歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到进展，鼓舞学生大胆地进展制造，并从中体会到胜利的欢乐。

兴趣是最好的教师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过观赏歌曲《勤快人和懒散人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对唱曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的比照以及心情上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏力量，并在此根底上对音乐形象进展创作。

《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参加和感受的根底上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最终一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参加到厨房生活中来，教室里立刻兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真实切的情感体验。在这里，教育不再是将来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、相互协作、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信念，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热忱和欢乐。在实践的过程中，也培育了他们的审美力量和制造力量……这一切，令我感到特别欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮忙小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人欢乐，劳动制造财宝，心理得到安康进展。

如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐幼师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学力量，唯有如此，音乐课才能更有意义。

大班音乐说课稿篇2

一、设计意图：

《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿特别感兴趣的人物形象。歌中加上念白局部表达了教育的开放性原则，幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词，使他们既有胜利感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点喜爱。

二、说活动目标：

依据幼儿的年龄特点和实际进展水平特制定以下目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。

2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

三、重点、难点：

重点：学习带京味的说唱。

难点：有节奏的朗读念白局部并进展创编。

四、说教法、学法：

在本次活动中运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法帮忙幼儿学习。

五、说活动过程：

1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得新奇好玩，活动的兴趣得到激发。

2、其次个环节是有节奏的练习歌曲中的念白局部，这是歌曲中说的局部，也是比拟重点的局部，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下根底。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。

3、第三局部是学习新歌。

（1）首先是反复观赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比拟有特色，特殊最终一句，在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题，

（2）接着完整观赏歌曲，通过观赏比拟本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。

（3）然后变换演唱形式来练习稳固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在变化，新奇好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快，孩子在轻松开心中学习。

4、最终一个环节是创编歌曲的念白局部，给幼儿供应了充分想象的空间，培育了幼儿的创编力量和大胆表现的力量。

本次活动的目标是：1、通过与幼儿观看蜡烛燃烧时火苗的变化引导幼儿用语言和肢体动作来表现内心的感受。2、在音乐的伴奏下，感受不同程度的风对火苗和肢体动作的变化。3、体验动作和音乐带来的乐趣。活动的重点是用语言和肢体动作来表现火苗的变化；难点是在音乐的伴奏下，感受风对火苗和肢体的变化。依据目标和内容及幼儿的年龄特点，设计安排了三个根本环节：观赏烛火，肢体展现，倾听音乐、感受音乐。

在这个活动中，我为孩子们预备丰富的、可欣赏性的物质环境。活动开头，一个特别美丽、安静、富有诗意的活动环境呈现在孩子们面前：一根根美丽的蜡烛摆成了心型，跳动的火苗、美丽的音乐响起，吸引着他们的眼球、感染着孩子们的心情情感，通过让幼儿看、说、听仿照等多种感官，去发觉美、制造美，为幼儿的表现创设一个宽松、愉悦的空间。

教师亲切、开放式的提问为又幼儿创设了一个温磬的心理环境：“小朋友，今日我们教室里有什么呀？”“看到这些燃烧的蜡烛你有什么感受？”“远远的看去，这些小火苗像什么呀？”等。

嬉戏“吹蜡烛”和“我和风婆婆一起玩”让幼儿再次体验火苗、风、肢体动作的变化。

依据幼儿的兴趣，我请配班教师分别扮作风婆婆、火妈妈，让幼儿扮作一根根的小蜡烛，我则是一根大蜡烛，和幼儿一起体会蜡烛点燃和没有点燃的时候是什么样子的，用动作来表现，随后神奇的客人“火妈妈”的到来更增加了活动的趣味性，让火妈妈来给蜡烛宝宝们点燃小火苗，“小火苗”欢乐的舞动着，这时，风婆婆消失了，吹着微风、中风、大风，小蜡烛们在风婆婆的吹动下，欢乐的跳着、动着，从而调动幼儿参加活动的积极、主动性。

接下来是本次活动的难点——让幼儿在音乐的伴奏下，学习用肢体动作表现火苗的变化。教师供应给幼儿自由表现的时机，鼓舞他们用艺术的形式大胆的表现自己的情感、理解和想象，共享制造的欢乐。我转变传统的、单一的教师教、幼儿仿照的“灌输式”教育，运用情境体验法，让幼儿自主的感受、仿照，让幼儿在音乐的伴奏下，通过嬉戏的形式自由表达、自由舞蹈，使活动到达高潮，从而使幼儿得到一种心灵的净化和美的熏陶。在这一环节中，我留意到了教师与幼儿之间主动性的相互发挥，教师以饱满的”、富有激情的语言鼓舞，启发幼儿用动作来表达自己的心情情感，体验音乐与动作、动作与环境带来的乐趣。

正好，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子们一起过一个生日呢？于是，在活动马上完毕时，我请孩子们一起和我过生日，一起唱生日歌，活动在美妙的祝愿和歌声中完毕。

在整个教育活动中，教师注意以幼儿为主体，从幼儿的情感体验为动身点，由情而生美，由美而生乐，充分调动幼儿学习的主动性、积极性，满意幼儿的愿望，遵循循序渐进的原则，让幼儿在玩中学、学中玩。

综上所述，我的这个活动主要表达了《纲要》的以下精神：

1、遵循幼儿身心进展规律和学习特点，注意教育的机灵性、趣味性。

2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展，充分表达了教师是幼儿活动的支持者、合、引导者。我想，这种以幼儿的情感、兴趣为动身点而生成的教育活动，最能满意幼儿，幼儿在这样一种宽松、愉悦的气氛中自然习得，将终身受益。

固然，活动中还存在一些问题：由于是借班教学，对幼儿过去的阅历了解不够，难免在活动中会消失师幼互动不够积极主动或某个环节预设过难等，加上我是刚从教不久的新教师对一些突发大事的应变力量欠佳；另外在音乐活动中如何正确引导幼儿的心情情感体验等将是我进一步探讨、学习的课题。

大班音乐说课稿篇3

设计意图：

童话故事深受孩子的宠爱，其中《小红帽》的故事是幼儿特别熟识的。因此，在观赏故事之余，幼儿已经不满意于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了肯定的观赏力量，对音乐活动特别感兴趣，擅长并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。

因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐观赏与文学观赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进展诠释，并引导幼儿进展艺术表演活动。依据《新纲要》中：喜爱参与艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。

说目标：

幼儿学习音乐的目的是培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有共性和制造性的表达。因此我制定了：

力量目标：是依据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。

技能目标：是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的欢乐。

情感目标：是在活动中体验表演的欢乐，通过表演，懂得不要轻信生疏人的道理。

说重点：

分析人物特点是本次活动的重点。

说难点：

听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。

说预备：

为了吸引孩子们的留意力，并对参加活动发生深厚的兴趣，我在活动前进展了多方面的预备。

1、森林的情景创设。

2、课件（小红帽的故事）

3、代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进展曲》

4、表演道具（红帽子、头巾、头饰等）

说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。

在师幼互动的根底上我运用了观赏、直观感受、嬉戏、争论等教学方法：首先我运用了观赏法，使幼儿在故事和音乐的观赏过程中，能进一步的熟识故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及留意力。

教师在运用争论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。嬉戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色依据不同的音乐进展表演及嬉戏活动。

说学法

物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。

在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是表达了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

说过程

依据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。

第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣；

其次环节是故事观赏——分析人物特点；

第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐；

第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点；

第五环节是庆祝成功——体验战胜大灰狼的欢乐。

为什么要安排着五个环节呢？

首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激，并对参加活动发生深厚的兴趣。

设计的第一环节是：情景导入——观赏森林美景并用动作表现。

在活动的开头局部，我还要使幼儿的身体和思维都得到肯定的伸展，为孩子们后面的表演作好预备，因此，我设计了以下这个活动：仿照森林里的树木花草。

幼儿在这个环节中，进展简洁的创编和表演。分析人物性格特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进展表演。

活动设计的其次个环节就是：故事观赏——分析人物特点。

首先，结合课件观赏故事《小红帽》，设计提问：故事中都有谁？

其次，分析故事中的人物特点。在活动中，为了帮忙幼儿绽开争论获得答案。我设计了提问：在四个人物中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？

依据《纲要》中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面进展的要求，我又设计了提问：小红帽有没有做的不对的地方？哪里不对呢？通过争论，是幼儿明白不能任凭信任生疏人的道理。

听辨音乐，创编与人物性格相匹配的动作，是本次活动的难点。

活动的第三环节就是：听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。

分段观赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进展曲》区分并仿照小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。

幼儿进展了创编后，教师要将孩子的想像成果进展整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的欢乐。

活动的第四环节就是：音乐表演——体验并表现人物的特点。

1、商议安排角色。

2、提出要求并进展表演。要求：小演员要听清晰音乐再出场。

3、集体评价。

4、集体表演故事。（留意声情并茂的讲故事）在活动的最终局部，为了使孩子充分体验成就感及胜利的欢乐。

设计的完毕局部是：庆祝成功——体验战胜大灰狼的欢乐。

活动的五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分表达幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。

大班音乐说课稿篇4

一、设计意图：

前一阶段小朋友们参与了＂六一＂义卖的活动，对买卖商品这一过程产生了剧烈的兴趣。前几天，在带小朋友参观市场时，人们卖东西的叫卖声再次吸引了大家的留意．由此，我发觉我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素，能够通过某种音乐活动来让幼儿进展体验，进展感知，这也是我园体验学习课程所提倡的＂在生活中体验、在体验中学习＂的思想。所以我选择了《小货郎》这首音乐，设计了本次活动。

二、本次活动的目标为：

1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。

2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。

三、在整个音乐活动中。

我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓舞者、观赏者，体验过程观看者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的气氛中形成新的学问构造，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参加的美，体验与人合作、沟通的美，体验胜利的喜悦。

盼望在座的领导赐予批判指正。

音乐活动“小货郎”

大四班薛风蕾

活动目标：

1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。

2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。

活动预备：

1、音乐录音。

2、幼儿已学过歌曲的歌表演。

3、纸、笔若干。

活动过程：

一、导入：

上一次我们学会了一首歌曲，叫《小货郎》，今日我们就来玩“小货郎”的嬉戏，好吗？我们都是小货郎了，大家预备好了吗？我们来认真地听音乐。

（音乐响起，师生边表演唱边入室）

二、观赏活动：

（我们坐下来休息会儿吧，小货郎唱歌的样子真神气，表演得真好。）

1、今日，我们是小货郎，那你们预备卖些什么好东西呀？（幼儿自由叙述）

蒽，小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样？

在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到教师身边。（教师指导：哦，你要卖**呀，……）

2、我们都已经预备好了要卖的东西，有**，有**，有**……，那怎样才能让很远的人，让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好方法？（幼儿自由叙述）

好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好方法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告知大家自己要卖什么。

现在你预备怎样叫卖自己的东西？（幼儿个别叙述）

3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有很多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗？他们是怎样叫卖的？谁情愿来学一学？

4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很洪亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简洁、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。

三、创编活动：

1、现在我们把自己预备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好！（幼儿自由练习）

2、现在，我们都是欢乐的小货郎！那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀？

听，薛教师想把“卖衣服”唱出来。（教师示范）

你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试？

（个别幼儿尝试）

***唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧！

四、表演活动：

1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。

2、唱得很好听啊，不过，薛教师说唱得好听还不行，要客人教师说你们唱得好听才行。谁情愿去问问客人教师，你们唱得好不好啊？

3、客人教师说我们唱得好，那我们再唱给客人教师听一听吧。

五、完毕：

我们再到幼儿园各个地方叫卖一下，让别的小朋友都知道我们这里有好东西卖，好吗？

大班音乐说课稿篇5

大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，由于整个活动过程都是引导幼儿在倾听的根底上进展嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。

首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的熟悉和区分；其次，考虑到我班幼儿观赏的力量较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜亮，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入道整个活动中。

一、说目标

幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有共性和制造性的表达。因此我定目标为：

1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节变化。

2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的兴趣。

那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿寻常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节；难点是：能依据音乐中乐器音色的变化来猜测角色的出场和情节的进展。

二、说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创，幼儿带着对音乐的喜爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与教师沟通，活动教师的支持、帮忙和鼓舞。另一方面，教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。

在师幼互动的根底上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法：

1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿区分音色更好地感受乐曲情节的进展，有效地突破重难点。

2、图谱教学法：是从幼儿熟悉食物的特点动身。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上教师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进展体验和感受。

3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是狐狸和小鸟在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜测两只动物会做什么嬉戏，嬉戏完毕后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。

三、说学法

物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行无视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是表达了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

四、说教学程序

几位教师都听过课，娜我就简洁说说教学环节。

1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。

主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。

2、在倾听中区分笛子的音色。

这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而辨别出笛子的音色。

3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。

这个环节是本活动的重难点，，采纳边倾听边嬉戏的形式，通过图谱、分句观赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜测角色的出场挨次和情节的进展，创编嬉戏情境，体验嬉戏、表演带来的欢乐。

4、迁移嬉戏阅历。

结合音乐和小熊和小猴的角色特点，引导幼儿想象情节进展，并进展嬉戏表演。

五、感悟与反思

本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很欢乐，在活动中很投入，而且在想象力启迪这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活泼，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比方说，在提问幼儿狐狸小鸟做完嬉戏会干什么时，一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它小鸟小鸟你累不累，狐狸狐狸我很累等等。

那活动中我比拟圆满的是在孩子们嬉戏这个环节，我对他们干预得比拟多，他们在嬉戏时我始终问他们你是怎么玩的，你玩什么嬉戏，我想这里应当先让小朋友跟着音乐尽情地嬉戏，不要打断他们，等音乐完毕后我再和他们沟通，会比拟好，孩子们在嬉戏中玩得确定更过瘾。

大班音乐说课稿篇6

敬重的各位评委教师：

大家好！我今日说课的题目是大班的音乐观赏活动《啄木鸟》。音乐教育是审美教

育的重要组成局部，它有益于进展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感和品德，使幼儿身心安康成长。其中的音乐观赏是借助旋律以诠释意境的艺术方式，是向幼儿进展音乐教育的重要手段。在平常的音乐教学中，幼儿特别喜爱。于是，我选择这节观赏活动进展探讨。

一、说教材：

1、教材分析

大班音乐观赏活动《啄木鸟》是一首意大利民歌音乐。乐曲有三段，全曲的构造是ABC。节奏鲜亮，形象详细，特点明显，易于区分。有很强的的吸引力，很简单激发幼儿用动作表现的欲望。A段音乐平稳、流畅，如同啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。B段音乐节奏跳动,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。C段音乐较抒情美丽，表示大树恢复安康，布满朝气，啄木鸟围着它翩翩起舞。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏作品的根底，依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，以及《纲要》为依据，我选择听觉、视觉、运动觉，同步开放的参加方式，进展教学活动。

2、活动目标：

（1）认知方面：让幼儿能感知乐曲的三段体构造。

（2）力量方面：让幼儿能用肢体动作表现乐曲的内容。

（3）情感方面：让幼儿能体验与同伴合作表演的乐趣。

3、活动重难点：

本次活动的重点是引导幼儿留意倾听，感知并区分音乐旋律的变化，正确理解音乐形象和内容。难点是引导幼儿运用动作表达情感与联想。

4、活动预备：

多媒体、啄木鸟课件，音乐图谱一幅，啄木鸟头饰、大树头饰若干。

二、说教法：

《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动进展尝试，感受参加的乐趣。因此，活动中教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。依据大班幼儿的思维特点，我精选以下教法进展活动。

1、观赏法

这是音乐观赏教学不行缺少的方法，也是主要的方法。它分为分段观赏和完整观赏两个层次。在运用观赏法时，我借助于动感的多媒体课件，在视觉和听觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对乐曲的节奏、旋律和心情有充分的感受。

2、启发联想法

这首啄木鸟乐曲美丽欢快的旋律，很简单激发幼儿对啄木鸟及大树的联想。在引导幼儿绽开联想时，我留意给幼儿供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式，如：语言和动作，大胆表达自己的情感、理解和想象。

3、尝试法

陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在每一个环节我都留意面对全体幼儿，鼓舞幼儿大胆尝试，创编表演，并适时用动作与幼儿之间进展无声的情感沟通。

另外，在学法指导中，我留意引导幼儿用眼看、耳听、脑想，学一学，说一说，做一做等多种方式，加深幼儿对音乐的理解。这种运用多种感官参加的活动，给幼儿制造了更大的进展空间，也符合《纲要》中“以幼儿进展为本”的教育理念。

三、说教学过程：

教学过程分为四局部：情境导入——全面绽开观赏——合作表演——听音乐飞出活动室。

第一局部：情境表演兴趣引入

此环节我先利用多媒体制作出的动感的森林美景为背景，引导幼儿发挥想象。让幼儿在把握音乐形象的根底上，发挥自己的共性，大胆表现。这样，幼儿乐在其中，自然的进入了乐曲的观赏过程。

其次局部：全面绽开观赏

（1）分段观赏。在引导幼儿观赏第一段乐曲时，启发提问：“小朋友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：平稳、流畅，如同啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。“啄木鸟在森林里，它不知道哪些树生病了，它应当先怎样做呢？（查找）并学一学查找的样子。一边飞一边睁大眼睛，东瞧瞧，西望望，向左边飞着查找、向右边飞着查找，让幼儿自由表演。在引导幼儿观赏其次段乐曲时，启发提问：“现在我们听的这段曲子和刚刚的曲子一样吗？你似乎看到了什么？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：节奏跳动,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。“啄木鸟找到了生病的大树，开头为大树捉虫子了，它是怎样捉虫的呢？”引导幼儿随着音乐的节奏做捉虫动作。在引导幼儿观赏第三段乐曲时，启发提问：“小朋友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：抒情、美丽，表示大树恢复安康，长出绿色的叶子，啄木鸟围着它翩翩起舞。“啄木鸟给大树治好了病，它们都感觉怎样呢？”（快乐）并学一学快乐的样子，比方：满脸笑容欢快的飘舞、或者是围着大树翩翩起舞等。尤其是力量差、胆小的幼儿，更应给他们积极的鼓舞和时机，请他们上台表演，确定他们的想法和意见。

（2）完整观赏。运用课件演示和图谱，引导幼儿完整观赏。启发提问：“刚刚我们听的这首曲子有几段呢？这首曲子说了一件什么事情呢？”让幼儿说一说。引导幼儿理解：乐曲和故事一样，说了三件事，有三段，让幼儿熟悉乐曲的构造。教师和幼儿一起为三段音乐创编不同的表演动作，并一起表演，让每个幼儿都得到充分的参加和表现。

（3）重难点乐句的观赏：运用课件演示，引导幼儿观赏：啄木鸟查找生病的大树——捉虫治病——大树恢复安康长出绿色的叶子，加深幼儿对音乐的理解。这样，将幼儿难以确定的音乐转化成动态的画面，从而有效的帮忙幼儿感受乐曲。再就是结合图谱，引导幼儿观赏。比方：啄木鸟给大树捉虫时，跳音的练习，我不仅让幼儿用嘴发出笃笃声，还能随音乐节奏做捉虫动作，还可拍腿、拍肩、跺脚等动作表演，不知不觉中，完成了重难点的突破。

第三局部：分角色合作表演

此环节，我采纳小组合作表演、男女小朋友互换角色合作表演的方式，让幼儿戴上啄木鸟和大树头饰，随着美丽的乐曲，自由表演，亲身体验与同伴合作表演的乐趣，大胆表达自己的情感和想象。这是幼儿领悟乐曲的一种升华，也是幼儿特别喜爱的一种学习方式。

第四局部：完毕教学。让幼儿在欢快的意境中，启发提问：

（1）、“小朋友，啄木鸟帮大树治好了病，大树可快乐了，它会对啄木鸟说些什么呢？”

（2）、“小朋友，你喜爱啄木鸟吗？为什么？”让幼儿相互沟通，相互学习，激发幼儿关怀爱惜他人的情感，增加幼儿爱鸟、护鸟的意识。随着一声：“小朋友，让我们到外面去查找生病的大树吧！”带着幼儿自然的飞出活动室。

俗话说：“教