小学语文校本培训材料

小学语文校本培训材料

篇一：小学语文教师校本培训资料

小学语文教师校本培训资料

第一部分前言

一、课程的性质与地位

应掌握的要点有如下4个：

1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。○

2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。○

3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。○

4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。○（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

练一练：

1、填空：语文是最重要的交际工具工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统

一，是语文课程的基本特点。

2、填空：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念

理解并熟练背诵4条基本理念：

练一练：

3、简答：语文课程的基本理念是什么？

1全面提高学生语文素养；○

2正确把握语文教育的特点；○

3积极倡导自主、合作、探究的学习方式；○

4努力建设开放而有活力的语文课程。○

4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？

参考答案：

1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情○

2指导学生正确地理解和运用祖国语文○

③丰富语言的积累

④培养语感。

5发展思维○

⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯

7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。○

8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣○

9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格○

10促进德、智、体、美的和谐发展。○

5、填空：

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面

的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

6、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？

参考答案：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

7、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结合教学实例，说说应如何体现自主学习的？

参考答案：

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学内容的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于学生的自主学习过程的展开。

例：

1放手初读课文，激励学生质疑问难；○

2师生共同梳理已知、未知和欲知，结合文本的教学目标，整合学习的难点、兴趣点，确定学习目标，○

明确学习内容；

3围绕学习目标，确定学习的程序与方法，展开自主与文本对话的过程，解读文本；○

4当学有所得时，自主选择学习伙伴，交流、辩析、评价、丰富学习成果；○

5教师在此过程中，是合作的伙伴，也是平等中的首席，指导、合作达成教学目标。○

8、结合对“合作学习”的认识，任选一题谈谈应如何完成下面教学任务：

（1）讨论：猫头鹰能当劳动模范吗？

（2）讨论：《马背上的小红军》中，陈赓到底到得起对不起小红军？

（3）讨论：《枣核》一文，为什么以“枣核”为题？

参考答案：

语文教学中的合作学习一般有小组合作和班集体内的共议交流等形式。而当前的语文合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题。所以，安排合作学生应注意以下几个方面的问题：①活动时间充裕；

2合作学习内容确实需要合作、探究；○

3组内学生组成合理，明确分工，角色任务清楚；○

4有必要的方法提示：如依据文本内容，找到相关句段，联系上下文整体思考；○5时机要恰当——学○

生确有需求；

6可自主寻找伙伴，但也应教师的适当参与。○

三、课程标准的设计思路

练一练：

9、填空：九年一贯制的课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

第二部分课程目标

一、总目标部分

练一练：

10、选择：

一至九年级要认识（B）个左右常用汉字。A2500B3500C5000

义务教育阶段，九年的课外阅读总量应在（C）万字以上。A350B500C400

二、阶段目标部分

建议：了解阶段目标的设计特点，清楚本年段目标，把握年段间的联系；分不同方面理解记忆；既关注一些量化的目标要求，也可联系自己的教学实际展开论述。

练一练：

11、填空：阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求，体现了目标的阶段性与整体性。

12、填空：课标要求1—2年级的学生认识常用汉字（1600～1800）个，会写（800～1000）个；3-4年级的学生认识常用汉字（2500）个，会写（20XX）个；5-6年级的学生认识常用汉字（3000）个，会写（2500）个。

13、填空：《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱、关注生活，自由表达，高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性地表达。

14、填空：小学阶段，课外阅读总量不少于（100）万字。

15、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的识字与写字的要求？（例：第二学段）

参考答案：

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②累计认识常用汉字2500个，其中20XX个左右会写。

③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

④能使用硬笔熟练低书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。⑤有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

16、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的习作要求有哪些？（例：第三学段习作要求）参考答案：

①懂得写作是为了自我表达和与人交流。

②养成留心观察周围事物的习惯，有意识低丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情珍视。能根据习作内容表达的需要，分段表述。④学写读书笔记喝常见应用文。

⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。

⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。⑦课内习作每学年16次。40分钟能完成不少于400字的习作。

17、结合实际，谈谈如何把握你所教年段学生阅读目标？（例第二学段）

参考答案：第二学段的阅读目标为：

1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。○

2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。○

3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典○

和生活积累，理解生词的意义。

4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。○

5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜○

怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。○

7学习略读，粗知文章大意。○

8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。○9诵读优秀诗文，○

注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。

10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。○

18、在词语教学方面，不同学段的阶段目标有哪些不同？

参考答案：

低——结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

中——能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

高——能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

19、在默读教学方面，不同学段的教学目标有哪些？

参考答案：

低——学习默读，做到不出声，不指读。

中——初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

高——默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

20、小学阶段应培养学生哪些语文学习习惯？

参考答案：

1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。○

2学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。○

3对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。○

4养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。○

5养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。○

6其它。○

第三部分实施建议

学建议”为重点。

一、遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略”

教材编写建议——大致了解

二、课程资源的开发与利用——了解

练一练：

21、填空：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。“实施建议”从四个方面提出了具体的“原则、方法和策略”，有很强的指导意义。其中尤以“教

22、填空：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

三、教学建议

建议：熟悉5条“教学建议”，要能结合自己的教学实际，有理解、有落实，有在教学中的体现；理解记忆第5条“遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略”：

1充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。○

2在教学中努力体现语文的实践性和综合性。○

3重视情感、态度、价值观的正确导向。○

4学生的创新能力不能脱离基本素养而凭空形成。○

5遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略。○

练一练：

23、填空：

__学生__是语文学习的主人。_教师__是学习活动的组织者和引导者。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

24、判断：

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。（√）

识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。（√）

25、填空：

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

26、填空：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。

27、填空：不同学段的学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要需要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

28、填空：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的具体的交际环境中进行。

29、填空：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

30、你是如何理解教学中要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的？

参考答案：

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

31、简答：在教学中应如何做到“重视情感、态度、价值观的正确导向”？

参考答案：

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的

篇二：小学语文教师校本培训资料

小学语文教师校本培训资料

写在前面的话

本学科复习资料包含四个部分，所涉及的是小学语文教师从事小学语文教学所应具备的学科素养和教学素养，同时也是教师学科教学必备的案头参考资料。题型设计形式比较单一，相关知识链接有限，目的在于引导教师再学习、再巩固，充电后能站在较高学科素养上指导小学语文教学，促进学生语文综合素质的提高！

小学语文《课程标准》复习范围及题目示例

第一部分前言

一、课程的性质与地位

应掌握的要点有如下4个：

1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。○

2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。○

3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。○

4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。○（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

练一练：

1、填空：语文是最重要的交际工具工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、填空：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念

理解并熟练背诵4条基本理念：

练一练：

3、简答：语文课程的基本理念是什么？

1全面提高学生语文素养；○

2正确把握语文教育的特点；○

3积极倡导自主、合作、探究的学习方式；○

4努力建设开放而有活力的语文课程。○

4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？

参考答案：

1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情○

2指导学生正确地理解和运用祖国语文○

③丰富语言的积累

④培养语感。

5发展思维○

⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯

7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。○

8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣○

9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格○

10促进德、智、体、美的和谐发展。○

5、填空：

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

6、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？

参考答案：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

7、《课程标准》要求要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，请你结合教学实例，说说应如何体现自主学习的？

参考答案：

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学内容的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于学生的自主学习过程的展开。

例：

1放手初读课文，激励学生质疑问难；○

2师生共同梳理已知、未知和欲知，结合文本的教学目标，整合学习的难点、兴趣点，○

确定学习目标，明确学习内容；

3围绕学习目标，确定学习的程序与方法，展开自主与文本对话的过程，解读文本；○

4当学有所得时，自主选择学习伙伴，交流、辩析、评价、丰富学习成果；○

5教师在此过程中，是合作的伙伴，也是平等中的首席，指导、合作达成教学目标。○

8、结合对“合作学习”的认识，任选一题谈谈应如何完成下面教学任务：

（1）讨论：猫头鹰能当劳动模范吗？

（2）讨论：《马背上的小红军》中，陈赓到底到得起对不起小红军？

（3）讨论：《枣核》一文，为什么以“枣核”为题？

参考答案：

语文教学中的合作学习一般有小组合作和班集体内的共议交流等形式。而当前的语文合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题。所以，安排合作学生应注意以下几个方面的问题：

①活动时间充裕；

2合作学习内容确实需要合作、探究；○

3组内学生组成合理，明确分工，角色任务清楚；○

4有必要的方法提示：如依据文本内容，找到相关句段，联系上下文整体思考；○5时机○

要恰当——学生确有需求；

6可自主寻找伙伴，但也应教师的适当参与。○

三、课程标准的设计思路

练一练：

9、填空：九年一贯制的课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

第二部分课程目标

一、总目标部分

练一练：

10、选择：

一至九年级要认识（B）个左右常用汉字。A2500B3500C5000

义务教育阶段，九年的课外阅读总量应在（C）万字以上。A350B500C400

二、阶段目标部分

建议：了解阶段目标的设计特点，清楚本年段目标，把握年段间的联系；分不同方面理解记忆；既关注一些量化的目标要求，也可联系自己的教学实际展开论述。

练一练：

11、填空：阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求，体现了目标的阶段性与整体性。

12、填空：课标要求1—2年级的学生认识常用汉字（1600～1800）个，会写（800～1000）个；3-4年级的学生认识常用汉字（2500）个，会写（20XX）个；5-6年级的学生认识常用汉字（3000）个，会写（2500）个。

13、填空：《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱、关注生活，自由表达，高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性地表达。

14、填空：小学阶段，课外阅读总量不少于（100）万字。

15、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的识字与写字的要求？（例：第二学段）参考答案：

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②累计认识常用汉字2500个，其中20XX个左右会写。

③会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

④能使用硬笔熟练低书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。⑤有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

16、简答：根据所教学段，写出您所任教的学段的习作要求有哪些？（例：第三学段习作要求）

参考答案：

①懂得写作是为了自我表达和与人交流。

②养成留心观察周围事物的习惯，有意识低丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

③能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情珍视。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

④学写读书笔记喝常见应用文。

⑤能根据表达需要，使用常用的标点符号。

⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

⑦课内习作每学年16次。40分钟能完成不少于400字的习作。

17、结合实际，谈谈如何把握你所教年段学生阅读目标？（例第二学段）

参考答案：第二学段的阅读目标为：

1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。○

2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。○

3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借○

助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。○

5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人○

物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。○

7学习略读，粗知文章大意。○

8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。○9诵○

读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。○

18、在词语教学方面，不同学段的阶段目标有哪些不同？

参考答案：

低——结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

中——能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

高——能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

19、在默读教学方面，不同学段的教学目标有哪些？

参考答案：

低——学习默读，做到不出声，不指读。

中——初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

高——默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

20、小学阶段应培养学生哪些语文学习习惯？

参考答案：

1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。○

2学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。○

3对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。○

4养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。○

5养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积○

累习作素材。

6其它。○

第三部分实施建议

“实施建议”从四个方面提出了具体的“原则、方法和策略”，有很强的指导意义。其中尤以“教学建议”为重点。

一、遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略”

教材编写建议——大致了解

二、课程资源的开发与利用——了解

练一练：

21、填空：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

篇三：小学教师校本培训材料

（一）教师角色新思考

提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！

二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导。

使之走出不

健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！

三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！

为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！

20条经验

弗莱尼

一、备课的经验

1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。