信息技术及中小学学科教学整合的研究报告

-.z?信息技术与中小学学科教学整合的研究?子课题开展情况终期阶段实验总结-----------凉城县永兴中心校各位领导、教师：大家好！首先感谢领导给我这次与各位**交流学习的宝贝时机。在各界领导的大力支持与指导下，我们开展了“信息技术环境下，培养小学生习作兴趣〞这一子课题的研究，并取得了较好的效果。现将课题开展情况向各位领导、同行汇报如下：课题背景信息技术与课程整合是新时期教育开展的要求，通过研究探索“整合〞的本质特点和客观规律，对于新时期教育改革与开展和新技术环境下的创新型人才培养，具有十分重要的意义。从国外情况来看，当前的信息技术教育正在逐步进入信息技术与课程整合阶段。在进入这个阶段以后，实际上信息技术就不再仅仅是辅助教学模式，到达培养学生创新精神和实践能力的要求。从目前我国教育改革的情况来看，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。现在我国教育界高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在?根底教育课程改革纲要〔试行〕?中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。〞但是，从我国目前研究的现状来看，多数中小学校对信息技术与学科整合的理解有失偏颇。谈到信息技术与学科整合，很多人的头脑中出现的还是几年前的计算机辅助教学〔CAI〕或者是近几年新兴的网络教学认为整合就是把信息技术死搬硬套的，用到教学过程中，无论是否必要，都在课堂上使用多媒体或者网络进展教学。实际上，信息技术开展到今天，她与学科教学的整合，更重要的是强调要利用信息技术营造一种新型的教学环境，从而实现一种既能发挥教师主导作用又能充分表达学生主体地位的以“自主、探索，合作〞为特征的教与学方式，使传统的以教师为中心的课堂教学构造发生根本性变革，从而培养具有创新能力和实践能力的新型人才。实验子课题的假设和变量实验假设：通过信息技术环境下，培养小学生习作兴趣的研究，能够提高信息技术在课堂教学中的应用水平和效率，从而提高小学生习作兴趣。实验变量自变量：信息技术环境下，培养小学生习作兴趣的研究。因变量：提高信息技术在课堂教学中的应用水平和效率，从而提高小学生习作兴趣。相关变量：教师、学生、教学条件。实验目标“研究〞的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，更重要的是通过“研究〞促进教学模式的变革，实现教育思想、教学的内容、教学方式、全方位的现代化，突破传统教育的模式。“研究〞是更好的实现信息技术教育的目标——培养学生获取加工和利用信息的能力。“信息技术环境下，培养小学生习作兴趣的研究〞这一子课题的目的，是想通过该子课题研究探索如何利用信息技术来营造一种新型的习作教学环境，从而实现一种既能发挥教师主导作用又能充分表达学生主体地位的以“自主、探究、合作〞为特征的习作教学的方式，使传统的以教师为中心的课堂教学构造发生根本性变革，从而培养具有创新能力和实践能力，能适应时代生产力开展的人才，提高学校的教育教学质量。其具体的研究目标为：认识目标：探讨如何将各种信息资源通过信息技术融合到小学生习作教学中，为学生的习作提供良好的认知活动环境；探讨如何将多媒体信息运用于小学生习作课堂教学，提高信息技术在小学生习作课堂教学中的使用水平和效率，优化小学习作教学模式。探讨信息技术与小学习作教学的研究，培养学生获取信息、分析和处理信息、应用信息能力的途径和方法。开展目标提高参与研究教师和学生的素质；有效提高小学习作教育教学质量。研究内容探索培养小学习作信息素养的新型教学模式。关于信息技术教育课程与习作教学过程的整合的教学模式、教学原则、教学方法、教学策略的研究。4、充分发挥信息技术在小学习作教学中的优势，开展如何优化教与学的理论、方法的研究〔重点是小学生习作兴趣的研究〕优化课堂机构，创新教学模式，提高小学生习作教学效果，培养学生获取信息、分析、加工信息的能力，促进小学生习作思维的开展，让学生乐于习作、合作习作，促进小学生习作素质的全面提高。试验方法子课题采用实验研究法为主，辅之以文献研究法，经历总结法等研究方法。子课题将以客观性与实践性相结合，理论与实践相结合和注重开展性为研究原则，贯彻在教育中开展，在开展中教育的思想。对实验研究的要求1、对参加研究子课题的教师进展集中培训，各负其责。要搞好问卷，统考试卷的统计和个案调查的效度。要根据我校子课题的内容，建立检测指标体系以便在获得充分的、有说服力的数据和资料时进展统计分析，增强实验研究的效度和信度。七、研究工作的进展情况子课题从一开场就得到了学校各级领导、教师的大力支持，并保证了子课题组各项活动经费，由于学校领导的重视，子课题组成员的积极配合，使得子课题获得立项，且研究工作进展顺利，在子课题组的建议下，学校多方聘请外地教师来校指导，组织子课题组的成员赴外地参观学习。学校为了子课题组活动的效应，不惜花重金建成了多媒体教室，保证了子课题组主要成员研究活动的需求。子课题组成立两年来，有六位教师的教学论文在国家级教育发行，成员由最初的六位开展为今天的十位。对三个乡镇的六个实验班200名学生进展了两次调查问卷，第一次问卷学生对多媒体参与教师辅导下的作文课只占8%左右，由于子课题组成员赴各实验班授课后进展第二次问卷，对多媒体参与教师辅导下作文课猛增到80%,提高了近十倍，这一活动大大提高了师生的参与度。集中教学人员培训〔请外地专家、教授来校、来函进展辅导，赴外地参观学习，播放教学光盘等〕，进一步收集了与子课题有关等的资料，并由各负责人做好相关工作。购置了摄像机，为制作视频资料做准备。做了大量课件、课例。〔由李全秀教师负责管理〕。建立子课题的研究。〔由黄继拴教师负责管理〕。进展了阶段性研究论文得撰写发表工作。为3所学校6个班级作文大赛做了准备工作，依据数据确保子课题的可操性和推广性。八、以取得的研究成果1、通过两次问卷相比，说明了子课题研究方法的有效性。2、阶段性教学论文在国家级教育共发表11篇。3、研究并保存课件3件，课例2例计90分钟。4、召开子课题组会议4次，专题讨论会2次。5、研制?信息技术环境下，培养小学生习作的研究?光盘一套。九、总结与实验阶段〔1〕利用上课的形式，对教学实验班的学生进展了调查〔乡镇6个四年级〕。〔2〕利用全县统考〔〕四、六年级的良机在全县举行一次小学生四年级作文大赛〔参赛者分乡镇6个实验班，城关一小、二小、三小每校2个四年级班〕。做好数据的整理，从中找