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第页整体识字教学研讨学习心得整体识字教学研讨学习心得

当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培育人思索的习惯。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是我为大家收集的整体识字教学研讨学习心得，欢迎阅读与保藏。

现在我们一年级语文教学中的难题就是识字，学生识字量很少，学习主动性较弱，如何提高这一现象，的确是语文老师须要仔细思索的问题。那么，五位老师教授的整体识字课，能够很有效的带动起学生学习的主动性，把学生带入种种情境之中，特殊是在听秦皇台杨光涛老师执教的《回声》一课时，更是为之一振，杨老师很有才华，他特别注意学生的说话练习，整堂课下来，杨老师在学生回答问题是总是不忘订正：孩子，请把话说完整。这在无意之中熬炼了孩子的'说话实力，也打开学习思维。在学习生字时，把生字放到不同的语境中，让学生反复读句子，在读中相识生字。那么，上午的三节课，xx四小的张xx老师，则带领孩子们在短短四非常钟相识44个生字宝宝，这对于低年级学生来说，存在肯定困难，学生一节课的集中留意力也就20分钟，那么整堂课在不停地认，学生的认知实力是否达到？学生的接受实力又有多少？向专家讲到的，我们的课堂做到以学生为主了吗？是不是还在牵着学生走呢？很明显，学生对于许多句子都还比较生疏，然后就进入下一环节，那我们这堂课的详细目标又是什么？秦皇台侯xx老师的课堂相比较而言，显得有些单调、乏味，课堂起先用了18分钟来读课文，反复读，男女生读，齐读等多种形式。随后，在相识生字时，同样把生字放在语境当中，还激励学生自己说句子，课堂最终一环节是书写汉字，这堂课看起来与一般的课堂教学流程相差不大。那么，授田李xx老师执教的是分段式单元整体识字课，整堂课设计思路很好，课堂伊始，老师带领学生们走进大自然，感受大自然的漂亮风光，在观赏中与生字宝宝起先接触，这里对生字有一个初步印象，那么在下一环节的学习中，老师将生字编成儿歌、顺口溜等，进一步加深学生对生字的印象，还激励学生运用生字自编句子，课堂学习氛围较浓。授田赵xx老师的单元整体识字课后的读写对授课是既李慧娟老师的课堂延长，她以《澄澈的湖水》为课题，教授了一堂以文代文课。在生字的处理上也是以整体识字为主。五节课都特别精彩，从中学到许多。

最终，宗主任对整体识字做了简洁总结，整体识字的教学环节是课文朗读，变换语境，集中巩固阶段，难点强化，最终写字指导环节。每一环时间各不相同，课文朗读占课堂的三分之一时间，难点强化阶段是对较难驾驭的生字再提取，自编成句，反复朗读。生字是为阅读服务的，只有积累大量生字，才能够顺当阅读，向宗主任说的，低年级识字是重点，但不是

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