数学教学反思简短评语5篇-数学教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐数学教学反思简短评语5篇_数学教学反思数学与生活亲密联系，贴近生活教学才能激起同学学习爱好，增加课堂教学的有效性。关于数学教学反思怎么写?下面是我给大家整理的数学教学反思简短评语，仅供参阅!

数学教学反思简短评语【1】

在传统的学校数学教学中，广阔老师在培育同学的计算本领时经常采纳机械、重复的题海训练，忽视了计算法则的构成过程和计算方法的概括，致使同学反感和厌恶数学计算。新课程改革以来，部分老师又偏向于计算方法的多样化，盲目让同学随便发挥，效果同样不够幻想。那么，怎样才能提高教学效率，快速培育和提高同学的计算本领呢?下头及对此绽开探究。

一、计算本领的重要性

在学校数学教学中，培育和提高同学的计算本领一向是一项重要的教学任务。其不仅仅与数学基础学问亲密相关，更与训练同学的思维、培育同学的非智力因素等互为补充，缺一不行。仅有具备了计算本领，同学才能更好地进行数学的规律运算和推理，提升学习成果。由此可见，提升同学的计算本领对同学日后的学习和进展有着奠基作用，必需得到应有的重视。

二、如何在学校数学教学中培育和提高同学的计算本领

(一)培育同学的计算爱好和意志

1.培育同学的计算爱好

“爱好是最好的老师。”在学校数学计算教学中，爱好是培育和提高同学计算本领的第一步。为了让同学快速把握计算方法，老师能够在训练形式上下功夫，经过嬉戏、竞赛、限时口算等方式提升同学的参加爱好。另外，在注意训练形式的基础上，老师还能够将数学试题与实际生活联系起来，让同学运用数学学问解决生活中的一些常见的计算问题。有了这样的努力，同学便能在心里引起对数学计算的重视，从而更加用心、仔细地学习计算。

2.培育顽强的意志

有了计算爱好还不够，老师在教学过程中还要留意培育同学顽强的意志，让同学长期坚持下去，这样才能产生强大的促进作用，提升同学的计算本领。比如，在进行完必要的教学资料后，老师能够要求同学依据所学的资料进行巩固拓展训练，每一天坚持做10道相关试题，久而久之，既能提高同学的计算本领，又能培育同学顽强的意志。需要留意的是，在这一过程中，老师要擅长发觉同学的思维障碍，帮忙他们克服心理因素，经过“趣题征解”“巧算竞赛”等形式将同学不喜爱做的稍显简单的数学计算简洁化，增加同学的计算信念。

(二)重视基本的口算、估算训练

1.口算

作为计算的基础，口算一向是同学必需把握的入门方法。这是由于一道数学题，无论是简洁运算还是四则混合运算，通常都是由若干道口算题组合而成的，毫不夸张地说，口算本领的凹凸、快慢直接影响着同学计算本领的提高。所以，在平常的数学教学中，老师在设计口算练习时必需要遵循必需的原则，尽量使试题具备针对性，由易到难，逐步提高。比如，初学时，老师能够20以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为基础，让同学尝试进行口算。有了这一基础，老师再渐渐增加难度，多引导同学探究规律，提高同学对数据特征的观看力及数学推理本领，如此便能让同学在应对较为简单的计算题时，仍旧能够经过口算快速得出正确答案。

2.估算

估算与口算一样，是同学需要把握的基本计算方法之一。在数学教学中渗透和强化估算意识，能够进一步激活同学的思维，提高综合运用多种方法处理、解决实际问题的本领。一般来讲，能够从两方面入手。其一，在教学过程有意识地渗透估算思想。在实际的教学中，老师要将估算思想贯穿始终，让同学对数学规律、解题思路等进行估算，在潜移默化中培育估算意识。其二，鼓舞同学经过估算解决实际生活问题。比如，一个油桶装5千克油，有32千克油，能装几桶?经过这样的估算训练，同学能够充分感受到估算在实际生活中的价值，从而引起重视，主动探究估算方法，提升估算意识和本领。

(三)培育同学良好的计算习惯

许多时候，数学计算消失错误的缘由就是同学马虎大意、马虎，没有构成良好的计算习惯。所以，要想提高同学的计算本领，必需重视良好的计算习惯的培育。计算是一件严厉 仔细的事情，应对数学题目，老师可经过“一看、二想、三计算”的形式指导同学仔细审题，对题目中的每一个数据和运算符号都要观看认真，然后再确定运算挨次，以合理的运算方法进行结题。与此同时，老师还要要求同学必需书写工整，避开过于潦草的字迹和过多的涂改，坚持作业整齐美观。有了这些积累还不够，必要的验算同样不容忽视。由于在计算过程中，同学难免消失数字没看清，运算挨次错误等疏忽，而验算能够帮忙同学准时发觉问题并订正，使计算正确率明显提升。有了这几方面的努力，同学计算的精确度将大幅提升，久而久之，也就构成了良好的计算习惯，在计算时更快、更精确。

(四)收集错题类型，做到对症下药

一般情景下，同学在计算时所犯错误都具有相通性和普遍性，只要老师准时引导就能订正和克服。但有时也会消失不一样的问题，且一些错误的观念在同学的头脑中已经生根，订正起来比较困难。应对这一问题，老师要在平常的教学中准时帮同学收集典型的错题，与同学共同“会诊”，一齐沟通。同时，要求同学整理错题本，将各类错题记录下来，利用课下时间重新分析订正。如此，便能有效提升同学的计算本领。总之，学校数学教学中，同学计算本领培育的不是一朝一夕就能完成的。作为数学老师，我们必需充分熟悉到培育同学计算本领的重要性，并在日后的教学过程中进取探究更多的方法，促进同学思维的进展，提升计算本领，为同学日后的学习和生活打下坚实的基础。

数学教学反思简短评语【2】

长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。

同学对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做学校数学的小仆人。然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学把握各种学习方法。使我们的同学能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导同学预习，细心读教材培育同学的自学力量

同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求同学做到：新学问的接受，数学力量的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。

预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学力量。

二、加强互助学习，共同提高

老师在教学中要留意培育差生的自信念外，更应当充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培育同学的思维力量

学校新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，乐观绽开思维猜测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。

四、指导同学思索

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。

因此，在教学过程中老师对同学要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使同学达到融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使同学留意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题;善思，由听和观看去联想、猜想、归纳;

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识把握各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致消失按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解学问的应有作用。

六、指导同学记忆。

教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对同学来说是很有好处的。学校新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应学校同学的新要求。

因此，重视对同学进行记忆方法指导，这是学校数学教学的必定要求。

数学教学反思简短评语【3】

本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚决不移地实施培育同学创新意识、探究意识和实践力量为重心的素养教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，乐观探究在新课程改革背景下，学校数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。

1、加强理论学习、新课程标准学习

我校数学老师普遍具有丰富的实践阅历，缺乏肯定理论作指导，而实践阅历只有上升到肯定的理论高度，用肯定理论来指导，那么这个阅历才能称之为阅历。课改已进入其次学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍旧加强老师的培训，学习《数学课程标准》，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。

2、仔细钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学

本学期，我们教研组在仔细学习《新课程标准》及一些理论的基础上，组织了老师围绕课题上研讨课。在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领悟编者意图的基础上制造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以同学为主体，创设同学动手实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，能让同学在观看、试验、猜想、验证、推理与沟通中领悟学问、感悟学问。

3、借助集体的力气，搞好课题讨论

本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作沟通。同时也使“导究式”课堂教学模式在面上得以开花，在点上得以深化。

4、发挥传统优势，搞好数学特色建设

本学期教研组在同学一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题竞赛;有每两周一期的数奥起跑线;有数学小论文竞赛;有数学手抄报竞赛;有的数学竞赛。在这些活动中涌现出很多活跃份子和能手，为学校特色建设出了一份力。

数学教学反思简短评语【4】

随着教学改革不断深化，人们越来越熟悉到同学数学阅读理解本领的重要性。熬炼同学阅读理解本领，能够削减同学大脑加工数学概念、作业题目意思消失理解错误的概率，提高同学随机应变理解学问点的水平，进展同学数学综合本领。本文依据学校生理解力进展水平，简要阐述了提高学校生数学阅读的方法。数学阅读理解本领的提高，有时候比数学计算对同学生活帮忙更大。数学阅读本领是一种理解学问的本领，不仅仅体此刻理解数学作业题目的本领，也体此刻理解数学学问潜在表达的含义本领，削减同学死记硬背、套公式的学习误区，让同学融入到数学当中，跟随课本的介绍和老师引导，学会“理解数学”。

一、学校数学教学阅读理解的意义

数学除了具有计算意义的符号，也包含许多语言学问。提高学校生数学阅读本领，是为学校生终生学习打下基础。一切学问都离不开文字的传递过程，在学习学问文化时，阅读理解在学问传递过程占了很重要的地位。例如：老师解释“加法”的意义，加法是将两个或者两个以上的数或者量合在一齐，变成一个数或者量的计算过程。这些涉及数学本质的概念学问就需要同学有比较好的理解力，才能在课堂上理解数学表达的含义。特别是学校生智力发育不均衡阶段，不能对同学进行简洁的划分，认为每一个同学都不需要数学阅读本领熬炼，就能理解数学表达的意思。简洁粗暴对那些阅读理解本领发育较慢的同学赐予“笨”的评价，会消耗掉同学学习数学的进取性。

二、强化学校数学阅读的方法

(一)提高老师对数学阅读的熟悉

传统学校数学教育一向围绕计算绽开教学活动，同学的数学阅读本领没有得到开发，这种教学模式不利于同学数学综合水平的进展。老师应提高对数学教学阅读理解的熟悉，依据学校生的心理活动，在教学活动中加入语言阅读理解的教学资料，教育同学学会信息加工、信息筛选、信息重新组合，提高同学学习本领。例如：在学习四年级的条形统计图学问时，除了教给同学熟悉统计图，绘画统计图本领之外，还要注意对概念和方法的教育，不能将学问单纯的变为计算和绘图，这会脱离实际生活。当老师让同学画出一个统计三个苹果、两个梨子的统计图时，要引导同学观看统计图所表达的含义，学会用语言表达统计图的内涵。老师应科学的看待同学的阅读本领，在数学课堂上适时加入阅读训练资料，让每一个同学数学水平得到提高。

(二)使用科学的方法提高同学数学阅读水平

数学阅读教学资料不像语文教学资料一样贴近生活，数学阅读教学更专注数学学问，显得专业性比较强。同学在学习数学阅读时，一般是依据老师的教学活动和课本学问点介绍，才能理解书本和老师叙述的含义，所以，老师在教学当中对于数学概念，要咬文嚼字、圈点化批，逐字逐句教会同学数学语言想要表达的学问资料。例如：在学习除法时，老师说将6个苹果平均放在2个盘子里面，必需要重点讲解什么是“平均”，由于，不是每一个同学都能马上明白“平均”所表达的含义，特别是学校语言本领发育较慢的男孩子，他们对语言的理解本领和成人不一样，应多理解智力处于进展当中的孩子。老师能够依据学校生智力发育特点，使用同学能够理解的方法叙述题目的意思，能够带六个苹果两个盘子，向同学演示平均安排苹果的过程，让同学明白每个盘子放3个苹果是“平均”，其他的方式都是“不平均”，使用直观的教学方式让同学能够理解题目中的意思。

(三)师生互动创设多彩的数学阅读环境

现代教学一向提倡教学质量，主见以同学为课堂的主体，拓展同学的思维本领。教学过程中老师要采纳多种方法，激发同学学习爱好。采纳绘画几何图形、线段图形、数量关系式模式，增加同学思维的敏感性，从多个方面激发同学潜在阅读本领。阅读教学活动中，语文教学能够有生活阅历这个切入点，让同学在阅读时就能在头脑中构成一幅画面，数学教学也能够借助这种阅历，增加同学生活中数学阅历。数学课堂能够经过做嬉戏的方式，帮忙同学理解数学“加减乘除”的含义。例如：老师能够组织同学做活动，将同学分成小组，拿着课本中的题目，让同学经过活动表达出课本题目的意思。老师问同学3个同学加2个同学是什么意思，同学经过5人一组，表达出课本中文字所表达的含义，有效提高同学阅读本领。老师询问同学：6个人除以2是多少个人?同学快速组成3人一组，经过嬉戏过程提高同学对数学本领，能让同学学会多角度解决问题，每一个孩子思索问题方式不一样，同一种方式不能奏效，使用另一种方式同学或许就能融入学习当中，提高数学成果。

三、学校数学阅读对同学数学本领培育的好处

提高学校生数学阅读本领，能够提高同学整体思维本领，提高同学对数学课本和题目的理解本领，削减同学概念题、确定题、操作题、应用题丢分情景，提高同学综合成果。阅读本领的提高，是一种转变同学思维的过程。许多学校生表示题目会做，可是在看题时，不明白为什么马马虎虎、走马观花的看错了题目，缘由就是同学阅读本领不高，依据自我以往阅历理解题目意思，导致消失各种马虎大意的事情。阅读