浅谈小学英语课堂教学评价

感谢阅读堂教学中正确运用评价，促进教学相长谈一点粗浅的看法,谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读谢谢阅读感谢阅读感谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读感谢阅读精品文档放心下载1谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读谢谢阅读感谢阅读谢谢阅读谢谢阅读感谢阅读精品文档放心下载谢谢阅读,是否能够适精品文档放心下载,难点是否讲解清楚,教感谢阅读感谢阅读2感谢阅读感谢阅读,可以充分调动每,使他们互相帮助、团结协作,共同解决精品文档放心下载谢谢阅读小学英语教学评价的形式和方法多种多样，教师应注意：1、形成性评价与阶段性评价相结合小学教育阶段最常用的评价形式是形成性评价和阶段性评价。精品文档放心下载谢谢阅读学生的学习进展进行的持续评价。它是伴随学习过程持续进行的评感谢阅读精品文档放心下载与学的活动.形成性评价关注学习过程，试图通过改进学习过程来改谢谢阅读善学习结果，它除了评价知识、技能等可以量化的方面以外,更适于精品文档放心下载评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质，评价结果多以感谢阅读等级加评语的形式来表达;它往往在一种开放的、宽松的、友好的、感谢阅读感谢阅读务会为学生所喜爱，乐此不疲。可以说,形成性评价既是一种评价手感谢阅读3谢谢阅读谢谢阅读动力，因此评价应以形成性评价为主,形成性评价本着通过评价促进感谢阅读精品文档放心下载感谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载精品文档放心下载谢谢阅读等。通过观察学生的活动(讲故事、说歌谣、唱歌曲、表演对话或短谢谢阅读剧等）与学生交流,学生的自评、互评等生动活泼的方式进行。在评谢谢阅读价学生的同时,教会学生自我评价，帮助学生形成确实有效的符合个谢谢阅读性特点的学习方式,使他们成为学习的主人。这样能体现出充分的人谢谢阅读谢谢阅读为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况,学谢谢阅读感谢阅读感谢阅读学生参与和完成课堂活动的情况多使用"Good!Verygood!感谢阅读Wonderful！Clever！WellExcellent、Super"等,并对精品文档放心下载表现好的学生用小红花作为奖品.在教学评价过程中，教师一定不要精品文档放心下载吝啬对学生的表扬和鼓励。4阶段性评价是指在一个学习阶段末对学生的表现与能力所做的评价.精品文档放心下载阶段性评价发生在一个学习阶段结束后,其目的是评估学生是否达到谢谢阅读感谢阅读是学习内容中易于量化的方面，如知识、技能等,成绩多以精确的百谢谢阅读谢谢阅读虑感和威胁.如期中、期未考试等。总体来说,形成性评价的结果是比较宽松开放的，有利于激励学生，谢谢阅读同时它也是阶段性评价的有益补充.我在教学评价中充分发挥教学评谢谢阅读精品文档放心下载而全面地对学生进行综合评价.如某同学期中考试成绩不理想,我根精品文档放心下载据形成性评价的结果，指出他的优点，以此树立他的信心，激励他赶精品文档放心下载上来。反之，某学生考试成绩优异，我又在形成性评价中找出他的不精品文档放心下载足之处,鼓励他继续努力，防止产生骄傲情绪。2、个人评价与集体评价相结合在英语课堂教学中,教师对学生个体的积极评价能激发学生学习的兴精品文档放心下载趣，获得成就感，增强自信心，发展学生的个性，为学生提供一个充谢谢阅读分展示自我的平台.同时，建议性的评价还能帮助学生找到学习中的感谢阅读差距和不足,使他们明确努力的方向和目