高考命题规律与精准备考·黔南

高考命题规律与

精准备考

2021.03.高考命题规律与精准备考导言在高考面前，教与学的“高耗低效”始终困扰着所有学校。一所学校能否迅速地大幅度提升高考成绩？大幅度提升高考成绩的主要因素又是什么？如何迅速地调动和强化这些重要的因素呢？石家庄精英中学近年高考成绩提升柱状图高考命题规律与精准备考高考命题规律与精准备考衡水十三中高考一本上线提升数据表年度一本人数一本上线率全市排名600分人数2012111.711512013172.9713220147010.121013201522323.17733201671667.3831512017120680.623303高考命题规律与精准备考综观近年来许多学校大幅度提升高考成绩的经验，几乎无一例外都是通过精细化管理和奖金刺激，依靠“时间加汗水”拼出来的，是七分管理，三分教学。因此，向管理要质量，自然成为一种共识。需要引起关注的一个现象是“期待效应”与高考成绩的关系：按照入出口成绩评估，几乎所有名校都比不过普通学校。同时，不管是垄断优生的重点学校还是生源较差的普通学校，都存在一个共同问题，就是：高考命题研究薄弱，教学效率低下，即使是那些顶级名校也不能轻松应对高考。多年以来，我们一直采用死记硬背和题海战术这两种主要手段应对高考——然而，在近10年全国卷高考命题改革面前，死记硬背已经失灵，题海战术也在渐渐失去往日的效力。同时，“有模拟考试没有模拟命题”“有考试无评价”，仍然是高中教学特别是备考复习中普遍存在的两大欠缺。之所以存在上述问题，缘于教与考的信息不对称：我们不了解高考命题的过程和方法，也不清楚高考命题的思路和意图，更不知道高考命题的自身规律。只是盲目地按照自己的惯性应对高考。因此，通过深入研究往年的高考试题来认识和把握命题规律，从而调整教学策略，提高教与学的针对性，非常必要。

高考命题规律与精准备考Ⅰ.高考命题改革与命题规律Ⅱ.精准备考—高效复习策略高考命题改革与精准备考一、高考命题改革与命题规律一高考命题改革与命题规律2018年高考，将有26个省、市、自治区使用教育部考试中心命制的试卷。其中，使用Ⅰ卷的省份有10个：河北、河南、山西、山东、安徽、湖南、湖北、江西、福建、广东；使用Ⅱ卷的省份有11个：黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、陕西、甘肃、新疆、青海、西藏、重庆；使用Ⅲ卷的省份有4个：广西、云南、贵州、四川。另外，海南省的语文、数学、英语使用全国Ⅱ卷，其他学科使用教育部考试中心为其命制的单科试卷（Ⅳ卷）。一、高考命题改革与命题规律2018年将有18个省市区启动高考制度改革和新一轮高中课程改革：黑、吉、辽、蒙、晋、冀、苏、豫、皖、渝、川、藏、黔、鄂、湘、赣、闽、粤；2019年还有陕、甘、宁、青、新、滇、桂7个省区启动改革。（2017年已有京、津、鲁、琼四省市启动了改革，这四省市的改革过程值得关注）上海、浙江的三年改革试点，几乎演变为一场闹剧●学校课程与教学管理混乱，教学质量明显下降●学生自由选课的结果是物理学科被极大削弱●受师资条件制约，选课走班演变为固定组合“套餐制”●学考A等学生重复参加学考，挤压其他学生成绩●学科成绩转换为高考成绩，人为制造了新的不公平●学生课业负担不仅没有减轻，反而进一步加重一、高考命题改革与命题规律（一）2018年高考命题指导思想和基本特点2018年高考《考试大纲》和《考试说明》先后发布。考试大纲进一步完善了对“一体四层四翼”高考评价体系的表述，将“立德树人、服务选才、引导教学”作为高考的核心功能，重申“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个层次的考查内容和“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。总纲指出：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。2018年的高考命题，将在2017年改革探索的基础上进一步完善，并影响今后2-3年。一、高考命题改革与命题规律1.全面贯彻高考评价体系，突出“三位一体”的核心功能●强调“立德树人”的育人功能，体现社会主义核心价值观、依法治国理念，弘扬中华优秀传统文化。语文学科通过优秀文学作品引导考生感受认同社会主义核心价值观和优秀传统文化；思想政治学科聚焦国家大事和社会热点，强调价值引领，注重从生活中选取典型事例，触动感染考生；历史学科着重考查运用唯物史观、文明史观、全球史观的思想方法，引导考生感悟中华文明，认识历史发展趋势；数理学科通过学科史上典型事例，渗透中华优秀传统文化的因素，使考生感受中华文明的博大精深。一、高考命题改革与命题规律●突出“服务选才”的核心功能。命题关注与高校课程密切关联的内容，突出对“学习潜能”的考查。各科试卷的试题排序体现本学科内容的逻辑关系，命题注意挖掘学科概念的内在联系，要求考生从整体上把握学科结构，多角度、多层次、综合地、辩证地分析问题。●体现“引导教学”的反拨作用。命题不拘泥于教材，不迁就教学，注重考查对学科体系的把握，突出考查学科能力和素养，引导教师更新课本知识、整合教材内容、重构学科体系，改变教学一贯拘泥于课本知识和现成结论、照本宣科的传统习惯，克服“死记硬背”和“题海战术”，推动教学改革创新。一、高考命题改革与命题规律2.“深化高考考试内容改革”，满足高校选拔合格新生的需求●“必备知识”，关注考生进入高校学习所“必备”的知识，即与高校课程密切关联的内容(如物理、化学）；关注高中课程与高校课程内容的衔接，关注学科发展方向，注意反映学术研究的新动态和新成果，渗透学科思想和方法。●“关键能力”，即独立思考能力（新材料、新问题、新答案），运用所学知识分析问题、解决问题的能力。一、高考命题改革与命题规律●“学科素养”，在本学科内所具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的学科素养（包括基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、思想方法等：数学素养、科学素养、学科素养）。需要指出的是：目前高考命题并未刻意与“核心素养”对接。●“核心价值”，即知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，是学科特有的区别于其他学科的、最基本最持久的价值概念体系和信念。一、高考命题改革与命题规律3.试题设计，将继续体现基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求●突出学科的“基础性”，试题设计强调对重要事实、基本概念、基本观点和原理的深度理解；这里的“基础性”和“必备知识”是相通的。●强调问题的“综合性”，客观题尽可能避免“点对点”的考查，试题设计普遍具有综合性和一定的思维深度；主观题注重考查考生对学科体系的整体把握和学科内容之间的隐性联系，试题的主题鲜明或主线突出，各设问之间普遍具有内在的逻辑关联，其能力层次分布和问题难易有明显的梯度。一、高考命题改革与命题规律●体现知识的“应用性”，学以致用，努力贴近社会现实和考生实际，具有强烈的时代气息和生活气息；试题广泛涉及现代科学技术和信息技术应用于生产和生活各个领域所带来的新变化和新事物。●关注思维的“创新性”，命题不拘泥于教科书，淡化教材现成结论，鼓励发表独立见解，考查发现问题、提出问题、设置问题的能力；同时注重试题创新，深入挖掘学科内涵，精选题材，创设新颖的试题情境，创新设问思路和形式；试题的开放性将进一步加强，给考生提供比较充分的独立思考和表达的空间，启发考生自主思考，形成创新意识。一、高考命题改革与命题规律4.试卷难度整体上会略有下降，但学科不均衡2017年高考试卷整体难度高于往年，部分学科试题难度偏大，其原因主要是高考命题“服务选拔”的使命，要求试题设计必须加强对学科关键能力和基本素养的考查，而高中教学则未能及时跟上和适应这一变化。这与其说是高考命题对高中教学的现实关照不够，命题与教学的实际脱节，不如说是中学教学因循守旧、僵化落后，跟不上高考命题改革步伐；与其要求高考命题降低标准，迁就或迎合中学教学现状，不如引导中学教学更新观念，主动适应高考，变革教学，大力提升学生的基本能力和综合素养。一、高考命题改革与命题规律一、高考命题改革与命题规律高考命题的设计难度通常为0.50～0.55。有关资料显示，多年来全国卷各科试卷难度，既不均衡有相对稳定：●语文和生物较易（0.65上下）；●英语、理科数学、政治、地理适中（0.55上下）；●文科数学、物理、化学、历史较难（0.45上下）。选择题难度呈现日益加大的趋势。2018年数学、物理、化学等学科的难度将会有所下降。

省份2015年

2016年

2017年文科理科文科理科文科理科一本二本一本二本一本二本一本二本一本二本一本二本山东568510562490530474537451529483515433山西513462515442518460519438518452481400河北548404544335535416525364517395485326河南513397529383517393523370516389484342安徽597522555483521453518446515440487413湖北521415510360520403512350528406484345湖南535481526455530431517396548441505383江西528456540456523450529445533458503422广东573474577483514417508402520418485360福建5494625254105014034653524893804413332015～2017年高考使用Ⅰ卷各省分数线一、高考命题改革与命题规律学科物理化学生物政治历史地理H省S省H省S省H省S省H省S省H省S省H省S省得分选择题23.521.827.425.925.524.832.731.621.120.226.625.7非选择题28.423.526.122.630.930.125.415.632.219.727.023.1全卷51.945.353.548.556.454.958.147.253.639.953.648.8难度选择题0.490.450.650.620.710.690.680.660.440.420.600.58非选择题0.460.380.450.430.570.560.490.300.620.380.480.41全卷0.470.410.540.490.630.610.580.470.540.400.540.492016年H～S省阅卷数据对比一、高考命题改革与命题规律科目考试时间试卷分值设计难度2013年2014年2015年三年平均甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷语文1501500.55/0.600.650.630.650.660.570.620.620.64数理1201500.50/0.550.460.520.460.560.430.470.450.53数文1201500.40/0.450.330.460.410.480.410.440.380.46英语1201500.50/0.550.510.540.510.53

0.50

0.58

0.510.55理综1503000.50/0.550.480.480.490.530.450.520.470.51物理1100.450.430.400.410.470.360.420.400.43化学1000.500.420.450.450.490.400.480.420.48生物900.600.600.610.640.640.620.700.620.65文综1503000.50/0.550.510.470.540.460.460.470.500.47政治1000.530.510.600.520.430.460.520.50历史1000.500.390.500.380.460.460.490.41地理1000.490.500.530.490.500.490.510.492013-2015年全国卷试卷难度统计表5.2018年的命题将主要呈现以下特点●命题强调学科的基础性和科学性，反映学科的基本结构；运用文献材料，联系社会现实和生活实际，创设新情景，设置新问题。●试题注重考查学习潜力和学科素养，突出考查独立思考和运用所学知识分析、解决问题的能力；●试题积极渗透中国优秀传统文化，体现社会主义核心价值观和依法治国理念。一、高考命题改革与命题规律（二）几点启示1.高考命题改革冲击传统教学模式近年高考全国卷的命题改革，绝不迁就中学教学“重知识轻能力”的现状，坚持以能力和素养考查为主导，优化考试内容，改革命题方法，试题较好地发挥了应有的选拔功能，使得多年以来“高分低能”的现象大为减少，从而给传统、僵化的高中教学以强有力的冲击，导致高中教学所惯常采用的“死记硬背”基本失灵，“题海战术”也在渐渐失去往日的效力。一、高考命题改革与命题规律2.高中教学特别是备考复习的短板暴露无遗高考命题改革特别是考试内容的优化，使高中教与学多年存在的问题和不足日益显露出来：●学生阅读量小，知识面狭窄，阅读理解力欠缺；●对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够；●知识整合不到位，没有形成完整的学科体系；●独立思考能力和创新能力缺失；●答卷规范、解题技巧和书面表达水平亟待提高；等等……一、高考命题改革与命题规律3.变革教学是摆脱高考备考困境的唯一出路斯塔弗尔比姆指出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”分析评价高考试题，对于应试者来说，就是为了改进教与学。因此，无论教师还是学生都要深入研究高考试题，领会高考试题的设计思路和考查意图，反思教与学存在问题与不足，变革教学与复习，实现精准备考：●转变教学观念，调整学习策略。●整合精简教材，优化复习内容。●深化概念学习，实现深度理解。●利用高考真题，强化限时训练。●注重考试评价，落实矫正改进。●讲究答卷规范，提升解题技巧。一、高考命题改革与命题规律（三）全国卷高考命题规律——过程、解释、方法1.过程。强调知识体系构建的过程；着力考查考生独立分析解决问题的思维过程。2.解释。突出重要概念、原理的深度理解、准确阐释和灵活运用。3.方法。注重学科思想和方法；体现了对学科专业水平和一定学术高度的考查。关注2017.6.9教育部网站：《2017年高考试题评析》一、高考命题改革与命题规律题型结构知识目标能力目标设计难度题型题号分值

核心考点类别获取解读信息调动运用知识描述阐释事物论证探讨问题模块专题

选择题48分244儒家经典的演变必修3中国古代22

难254汉代庄园经济必修2中国古代22

中264重史传统对皇权的制约必修1中国古代22

中274明代地方行政制度必修1中国古代22

中284近代中国卷入世界市场必修2中国近代22

易294洋务运动的成效必修2中国近代22

中304抗战时期国民党维护一党专制必修1中国近代22

中31420世纪60年代中国外交政策的调整必修1中国现代22

中324罗马法对近代欧洲法律制度的影响必修1世界古代22

中334英国君主立宪制的完善必修1世界近代22

中344二战后新兴独立国家的经济斗争必修2世界现代22

难354马歇尔计划与欧洲联合必修2世界现代22

中计48

2424

0.43

非选择题52分必做4025中国清朝和近代的人口问题必修1、2中国古代8566易4112启蒙思想及其政治实践必修1、3世界近代3324中计37

1188100.62选做4515唐太宗谱牒改革选修1中国古代5352中4615英国议会质询制度选修2世界近代5433中4715越南战争与中美关系选修3世界现代5442中4815唐朝名将高仙芝选修4中国古代5424中小计52

16121113

合计100

403611130.502016年历史试卷要素细目表（全国Ⅰ卷）一、高考命题改革与命题规律题型结构知识目标能力目标数学思想设计难度题型题号分值核心考点Y运算求解能力S数据处理能力K空间想象能力C抽象概括能力TL推理论证能力YY应用意识CX创新意识函数与方程分类讨论转化与划归数形结合选择题15集合的交集运算,一元二次不等式的解法5

易25复数的乘除运算，共轭复数5

易35向量的夹角5

易45统计图表，平均数23

易55同角三角函数间的基本关系，倍角公式3

2

易65指数不等关系比较1

3

1

易75程序框图22

1

中85余弦定理3

2中95空间几何体的三视图及表面积2

2

1中105三棱柱的内切球，球的体积2

2

1中115椭圆的离心率3

2

中125计数原理

2

2

1

难计60

填空题135线性规划3

2易145三角函数图象的平移变换，恒等变换2

3

易155函数的奇偶性与解析式，导数的几何意义2

3

中165直线与圆的位置关系，弦长问题3

2难解答题必做1712等比数列的定义与通项及求和公式4

4

4

中1812线性相关与线性回归方程的求法与应用44

2

2

中1912四棱锥，线面平行，线面角4

2

4

2中2012直线与抛物线，面积6

4

2难2112三角恒等变换，导数的计算6

4

4

难选做2210圆周角定理,垂直平分线定理2

6

2易2310椭圆的参数方程,直线的极坐标方程4

42易2410绝对值不等式的解法4

42

易非选择题小计90

合计150

2016年数学（理）试卷要素细目表（全国Ⅲ卷）一、高考命题改革与命题规律2015年高考物理课标乙卷双向细目表题型结构知识目标能力目标设计难度题型题号分值核心考点类别理解能力推理能力分析综合能力应用数学能力实验能力档次难度系数模块专题选择题(48分)146带电粒子磁场运动3-1磁场√√

易

156电场力做功、电势、匀强电场的等势面3-1电场√√

易

166理想变压器、串联电路、电功率3-2交变电流

√

√

中

176圆周运动、摩擦力做功与功能关系2曲线运动机械能√√√

难

186平抛运动2曲线运动

√√

中

196电磁感应现象、涡电流、磁通量、电流的磁场3-2电磁感应√

√

难

206摩擦力、匀变速运动、运动图像牛顿运动定律1直线运动牛顿运动定律

√√

中

216万有引力定律、匀变速直线运动、牛顿运动定律、机械能守恒定律2万有引力

√√√

难

小计48

非选择题62分必做

226圆周运动向心力2曲线运动

√

√中

239电阻的串并联、闭合电路欧姆定律3-1恒定电流

√√

√难

2412安培力、闭合电路欧姆定律、共点力平衡3-1磁场√√

易

2520匀变速直线、滑动摩擦力、牛顿运动定律1牛顿运动定律√√√√

难

选做335晶体与非晶体3-3固体√

易

10理想气体实验定律、物体的平衡3-3气体

√√

中

345用双缝干涉测光的波长3-4物理光学

√易

10波动图像、波的叠加3-4振动和波√√

√

难

355光电效应3-5波粒二象性√√

中

10弹性碰撞3-5动量守恒定律

√√√

难

小计

合计

一、高考命题改革与命题规律二、精准备考—高效复习策略二精准备考—高效复习策略（一）教学改革反思我们的教学改革成功过吗？为什么？改革的目的是什么？——增效减负。但是我们的改革却迷失了方向。以往的改革大都忽视了效率，却都要求我们有更大付出。然而，没有效率就没有效益，没有效益的改革是不可持续的。教学改革成败的关键问题是能否实现“增效减负”。在以往的教学改革中，我们太多地关注了教学方法和课堂形式，太多地对教学环节和流程进行精雕细琢。教学改革绝不仅仅是教学方法问题。教学改革的核心问题是教学内容的精简和优化。二、精准备考—高效复习策略教学改革是一个系统工程教学改革是教学系统的整体改革，包括三个环节——教学目标、教学过程、教学评价，包含多种要素——教学观念、教学内容、教学材料、教学方法、教学手段、教学技术，等等。要使教学改革真正卓有成效，就必须解决好以下3个问题：前提是教学观念的更新；核心是教学内容的精简；动力是教学评价的导向。

二、精准备考—高效复习策略

（二）高效复习的思路1.为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这一著名的“钱学森之问”引发了关于中国教育改革的热议。大学校长说：是基础教育出了问题；中小学校长说：是高等教育落后；更多人认为，是现行考试制度下的应试教育使然；然而，有专家从内部教学方式分析，指出：有考试就有应试，有应试就有复习，只因为复习太多；……世人莫衷一是。通过中、日、韩教育与自然科学诺奖比较，郑也夫认为：过分复习是毁伤学生学习兴趣和创造性的主要杀手。二、精准备考—高效复习策略2.温故知新复习的功能是什么?“温故而知新”。高效率的复习是以新带旧，即利用新知识、新问题引领旧知识的复习。“新”有三个层次：拓展知识、深化理解、提升能力。拓展知识是深化理解的铺垫；深化理解是提升能力的前提；提升能力是备考复习的升华。二、精准备考—高效复习策略3.整合教材，重构体系高考复习的基本依据是考试大纲，而不是课程标准。各科考试大纲都不同程度对课程标准设定的知识体系做了调整，甚至重构。历史、地理明确将初中内容纳入考查范围；物理、化学等则将选修模块列入必考内容。这反映了不同各科具体的命题思想。学什么比怎么学更重要。因此，各学科在复习过程中，需要根据高考实际，打破现行教材的体系，甚至打破必修选修界限，整合教材内容，重构学科体系。整合教材不是舍弃教材。二、精准备考—高效复习策略4.优化复习过程第一轮复习：温故知新，精简内容，拓展深化，建构体系。各学科要依据高考目标要求和不同班级学生层次精简复习内容，对基本考点拓展深化，整合教材，体现温故知新，即在主干知识的学习上做到拓展阅读、深化理解和提升能力。要杜绝全面覆盖、面面俱到的简单重复和梳理。周测和月考试卷应集体编制或量身定制（或改编套题），充分利用全国卷中的中低难度高考题，注重基础，突出重点，强调深度理解，引导学生独立思考，训练培养运用所学知识分析解决问题的能力。要高度重视“试卷要素细目表”编制使用。二、精准备考—高效复习策略第二轮复习：专题梳理，限时训练，提升能力。以专题知识为主线，注重知识的横向联系，形成立体的知识网络；以高频考点为重点，深化知识理解，着力培养知识迁移能力和综合运用所学知识独立分析解决问题的能力。强化大题量专题限时训练，以有效提高学生答卷速度；试卷要充分使用近年全国卷的中高难度试题，注重错题重做；要合理控制考试密度：专题训练每周一次，综合训练间周一次。要继续坚持编制“试卷要素细目表”并提前发给学生，保证不断增强复习的针对性和有效性，提高学生信心。二、精准备考—高效复习策略第三轮复习逐题过关，查漏补缺，考前调适。各学科要精准分析最近6年以上高考试卷的考情，根据每题所对应考点的考查频度、深度、角度等，领会和把握命题思路、考查意图和设计特点，精心选编能够涵盖各种类型的典型题目，进行逐题过关检测训练。高考前一周的“回归课本”，对不少学科来说已是一个过时的概念，回归的应该是学科基本概念和知识体系。复习全程要自始至终高度关注学生的学，围绕基本考点扩大阅读量、增加知识面，强调“必备知识”的理解和运用，强化思维训练和答题规范。二、精准备考—高效复习策略5.提高课堂效率——导学用合一导：导学导思。根据高考要求和学生基础确定复习内容和要求，明确学什么、怎么学、学到什么程度，精心设计问题。学：自主学习。学生根据复习任务要求自主复习，注重理解性学习，力求独立完成；鼓励学生提出问题和大胆质疑；尝试异步学习，提倡互助合作，提高复习效率。用：应用练习。每周由教师根据复习进度精心选编专题或单元检测卷，对本周复习内容进行大题量限时训练。典型案例：精英中学“高效课堂6+1”。导、思、议、展、评、检，外加应用性练习。二、精准备考—高效复习策略（三）精准备考建议1.更新观念，调整策略①转变观念，解放思想。管理和教学都要充分利用“期待效应”，大胆实施“倍增计划”，提高冲刺目标：始终高度关注线下30-50分以内的临界生，不断为其打气、鼓劲，增强信心。②抓住考点，精简内容。根据对最近连续6年全国高考卷《试卷要素细目表》的梳理分析，精准把握命题基本范围与核心考点，大力精简和优化复习内容。二、精准备考—高效复习策略③实施分层策略。对不同水平学生提出不同的精简要求，增强针对性，提高效率。以理科为例：尖子生——冲击北大清华——95%；优等生——锁定985、211——85%；中等生——超过一本线——75左右%；学困生——突破二本线——60左右%。要做到先易后难，狠抓落实。二、精准备考—高效复习策略2.用好高考真题，强化限时训练①充分利用全国卷高考真题。高考真题命题立意、思路、风格、特点最接近新的高考题，因此利用典型的高考真题进行训练是最为有效的训练方法。高考命题有在“题眼”上“扎墩儿”出题的特点。要通过真题练习使学生真正领会经典高考题的考查意图和命题技巧，还能起到举一反三的效果，从而更好地应对新的高考题。二、精准备考—高效复习策略②用好试卷细目表。各学科要结合复习进度集体选编练习卷。练习卷以全国卷高考真题为主，加大题量，体现超量限时训练。要根据试卷编制《试卷要素细目表》，发给学生，以提高复习针对性和考练效果，增强学生后期复习的信心。普通班应采取“开卷练习闭卷考”即“一卷两考”的策略，以激发学习困难学生的积极性和主动性，提高复习的有效性，增强信心。“开卷练习闭卷考”是大幅度提高本科上线率的有效手段。二、精准备考—高效复习策略

“学习金字塔理论”解读学习金字塔理论是美国教育家戴尔在1946年首先提出来的。美国缅因州贝瑟尔国家训练实验室进一步完善了这一理论成果。它用数字显示出：采用不同的学习方式，学习者在24小时以后能记住内容的多少。这是一种现代学习方式的理论。

二、精准备考—高效复习策略3.优化试卷讲评——试卷讲评课基本流程试卷讲评课是备考复习过程最为重要的课型，是通过考试诊断找出学习失误和欠缺，及时矫正、改进和提高的必要环节。根据“学习金字塔原理”，试卷讲评课要摒弃传统的教师讲学生听、简单对答案和逐题讲解等十分低效的做法，由教师讲变为学生讲。这是大幅度提高学习成绩的重要法宝。在试卷讲评课上，合理的角色定位是：学生是演员，是主角；教师则是导演，是辅助角色。基于这一理念，提出讲评课的基本流程如下：二、精准备考—高效复习策略Ⅰ.确定任务●阅卷后，教师要迅速将错答率较高的选择题（＞40%）和失分率较高的非选择题（＞50%），确定为重点讲评题目，并提前将这些题目平均分配给全班学生进行讲评准备。试题的典型性、综合性较强的，学生解答有独到见解的，也应作为重点讲评题目。试题设计有误或有明显问题的题目，没有必要讲评。●给学生布置要讲评的题目时，应明确提出讲评要求：首先要分析试题的考查立意、命题思路和设计技巧；然后再讲正确答案和解题思路、技巧。二、精准备考—高效复习策略Ⅱ.分头备课●教师对考试情况进行综合评价，对普遍存在的失误和不足及其原因进行分析；同时精心选择讲评试题的变式题或同类题，以备课堂训练使用。●学生各自做好试题讲评准备，理清该题的考查立意、命题思路、设计技巧以及解答思路，写好该题的讲评提纲。二、精准备考—高效复习策略Ⅲ.课堂讲评●教师先进行整体分析。对命题有误的题目，应告知学生这些题目不符合高考要求，不必纠缠。●试题讲评的顺序，应该从难到易依次进行。要求学生必须先讲考查立意、命题思路和设计技巧，再讲解答思路和过程。其他学生可进行补充完善或纠错质疑；教师进行点评、点拨，注重激励。讲评要声音洪亮，言简意赅，并限定发言的时间长度。二、精准备考—高效复习策略Ⅳ.变式训练●试题讲评完毕，即时安排讲评题目的变式训练或巩固练习。●通过变式练习，检验讲评效果，加深学生对这些问题的理解和掌握，达到巩固与提高的目的。Ⅴ.课堂小结3分钟左右，最好由学生完成。主要是概括指出本次讲评课的主要成效和亮点，起到画龙点睛的作用。二、精准备考—高效复习策略4.研究高考阅卷，改进答卷技巧教师要从命题专家的位置上对待教学；学生要从阅卷老师的角度考虑答卷。①阅读与审题技巧阅读速度和理解力成正相关，要加强阅读速度和理解力的训练。建议阅读东尼•博赞的《快速阅读》（中信出版社）。②选择题答题技巧任何高难度选择题都有猜对答案的几率。各科选择题的题干（或情境材料）与正确选项都有一定的逻辑关系，而猜对答案的技巧就是根据选项和题干的逻辑关系做出推断。二、精准备考—高效复习策略③综合题答题技巧非选择题在很大程度上就是答给阅卷教师看的，要根据阅卷心理解答问题和书写答案。“化整为零”是解答综合题的一个重要策略。落实在卷面上的答案文字要做到“五化”，即书写工整化；层次段落化；表述要点化；要点序号化；重点重复化。二、精准备考—高效复习策略二、精准备考—高效复习策略二、精准备考—高效复习策略5.落实培优补弱，促进全面提高提高临界生（边缘生）主要是解决薄弱学科问题。与其实行班主任、任课教师的“导师制”，不如推行学生结对学习的“师徒制”。迄今为止最成功的教学方式是“师徒制”。师傅带徒弟，更确切的说是师兄教师弟，这种互助式、个性化学习，既教会了师弟，更成就了师兄。培优补弱的最好方法就是同学科一强一弱的两个学生结对学习，既使弱者变强，也使强者更强。对子之间、小组之间的学习竞赛，是持续激发和调动学习热情的有效手段。二、精准备考—高效复习策略（四）优化教学管理1.优化内部管理体制——年级管理实体化许多学校大幅度提高管理效能和教学质量的成功经验表明：实现年级管理实体化，是行之有效的重要措施。实行年级管理实体制，成立由副校级或中层正职干部挂帅的级部管理机构，权力下放，重心下移，实施扁平化管理，体现责、权、利统一，最大限度调动基层管理的积极性、主动性和创造性，增强执行力，落实精细化管理，提高管理效率。与此同时，学校原有的教育、教学、科研等管理部门转变职能，则淡化其行政管理职能，突出其服务与协调职能。二、精准备考—高效复习策略二、精准备考—高效复习策略2.全面推进教学协作●集体备课主要是集体编制导学提纲和检测卷。集体备课能促进教师教学水平和能力的两次“转化”：由个体优势转化为群体优势，再由群体优势转化为个体优势。每周不少于1天或两个半天。①备什么——●拟定学习目标，明确学习要求●确定主题主线，提炼重点难点●梳理知识要点，整合知识结构●提出关键问题，精选例题习题●构思教学策略，设计教学流程二、精准备考—高效复习策略②怎么备集体备课采取“分-合-分”的方式。先个人备课。每课应安排1-2人主备。每次集体备课活动应在上课3日前进行，主备人要提前一周或5天将导学案（导学提纲）和多媒体课件初稿传给其他教师。再集体备课。通过集体讨论，充分吸收大家的合理意见，形成统一的导学案（导学提纲）和多媒体课件。最后进行个性化加工。每位教师分别根据各自班级的不同学情进行适当调整，形成个性化的具体实施方案。学案教学是近20多年来在基础教育领域逐渐兴起的一种教学方式，在中学阶段尤其备受关注和推崇。之所以如此，是因为学案教学在客观上体现了教学改革的关键问题——由关注如何教转向关注如何学，涉及到教学改革的核心问题——优化教学内容。学案教学要体现“导学用合一”。“导”即师对生的导学和导用，包括引导、指导、辅导；“学”即学生的自主探究，包括自学、互学和研讨交流；“用”即学生的实践练习和应用训练，也就是“做中学”。二、精准备考—高效复习策略二、精准备考—高效复习策略③编写导学提纲导学提纲的内容一般包括：课题、学习指导（导）、学习过程（学）、习题训练或达标检测（用）。要力求做到：●构建明确的目标要求。●精简学习内容。突出主题、重点和主线，建构知识结构。●拓展学生视野。注意联系社会现实和学生的生活实际。●激发学习兴趣。精心设计问题，创设良好的学习情境。●优化学习过程。体现“自主合作探究”，以思维训练为主线，精心设计学生活动的内容、程序和方法。●体现分层教学。二、精准备考—高效复习策略●集体评课——赛课活动常态化听课评课是快速提升教学水平的重要途径。其主要方式就是推行“先导课制度”和“赛课制度”常态化。课堂教学比赛常态化，就是每人每月自选一课参赛，纳入月绩效考核；教师每周听评课不少于N节，教干教辅人员每周听评课不少于N+2节。赛课成绩每周公布，每月总评。教师赛课成绩采取学科捆绑评价：个人成绩和备课组平均成绩按3:7

计算。对自己赛课成绩不满意的，当月内可补赛1次，以较高的成绩为准。一个学习型的教师应当坚持每天听课。二、精准备考—高效复习策略●集体命题命题组卷是教师的重要基本功之一。组织集体模拟命题是提高教师命题水平的必由之路。命题过程包括编制“命题细目表”、设计（原创或选编）试题、集体打磨修改试题等程序。①编制试卷“命题细目表”。“命题细目表”是具体的命题方案和试卷蓝图。内容主要包含：试卷名称和考试时间；试卷结构及其题型、题量、题号；各题拟考查的知识点及其整卷知识结构比例，各题的能力考查要求及其整卷能力结构比例；试题和试卷的设计难度；相关说明等。二、精准备考—高效复习策略②原创题的编制。原创或选编的试题，必须遵循下列规范：●符合考纲要求，无科学性、政治性、公平性错误；●参考答案和评分标准科学、准确、合理；●题目设计突出学科特点，体现高考命题规范；●试题考查立意深远，选材合适，情境新颖，设问恰当，形式灵活；●考查学科主干内容和学科能力；试题难度适宜，试卷难度控制在合理区间。二、精准备考—高效复习策略③集体打磨试题。编制好的试题要经过备课组（命题组）多次集体讨论、修改，有多人试做进行验证，以确认答案与题干是否吻合，或发现其他问题。发现问题或不足，及时进行修改和订正。对题干、选项和答案等进行反复推敲、斟酌、打磨，努力做到零失误，直到集体满意为止。④组织模拟命题大赛。二、精准备考—高效复习策略●班级学情会商班主任召集任课教师每周一次，每次不少于1小时。着力商讨解决重点学生的弱科强化等问题。培优补弱要体现以学生为主体的原则。充分利用学生资源，调动学生积极性和主动性，科学引导，合理把控，即时评估矫正，实现培优和补弱有机统一。3.注重过程激励，实施捆绑评价复习过程应对教师实行“双上线”成绩评价和集体捆绑评价；对班级实行后10名评价和前10名评价。双向线评价是在总分上线人数中，比较单科成绩上线人数所占比例。集体捆绑评价是教师个人的成绩与班级总成绩和学科备课组成绩挂钩，按一定比例进行捆绑评价，以促进团队协作，最大限度提升高考上线率。班级、学科组与个人评价之间合理的权重比例为5:3:2。始终高度关注线下30-50分以内的临界生。二、精准备考—高效复习策略

（五）学生管理创新1.强化自我教育苏霍姆林斯基说,“没有自我教育就没有真正的教育。”杜威说：“教育的目的在于使人能够继续教育自己。”自我教育是实现教育目的，提高学生受教育能力，解放班主任的必由之路。推行学生自我教育的中心措施，就是全面落实班级自我管理竞赛活动。二、精准备考—高效复习策略没有自我教育就没有真正的教育项目指标分值具体要求各班得分

第1段

第一天最后得分高尚的竞争是一切卓越才能的源泉1.11.21.31.41.51.61.7晨起10起床迅速30按时起床，15分钟内离开宿舍楼

洗漱干净20洗脸、刷牙、梳头、如厕，快捷、干净

衣着规范20穿校服，衣服叠放规整

内务整洁30被褥整齐，物品有序，室内整洁

上课20按时上课20不迟到，不旷课，少请假

专心学习30精神饱满，精力集中，不做无关之事

当堂达标20