如何做好小学数学教学工作

第页如何做好小学数学教学工作教师要认真备教材

教材是指小学数学课本当中的具体教学内容。教师在备课过程中要深入研究教材，准确把握教材中要求同学掌握的知识点、能力要求以及重难点。教材中哪些内容必须要理解，哪些内容必须要联系旧知，哪些知识要学会灵活运用，哪些学习能力要培养，教师都要做到心中有数，心中有书。

教师要认真备同学

同学是学习的主体，教师开展的一切教学行为都是围绕着同学的发展进行的。所以，要想取得优良的教学效果，教师在备课过程中要认真备同学。传统的教学中教师的备课主题是如何教，而新课程改革的今天，我们的备课主题应该是同学如何学，我们〔制定〕的学习内容和学习活动都必须有利于同学的知识学习和能力发展，要多维度、多元化地为同学合计。我们要从三维目标上去关注每一个同学的全面发展，保持以同学的健康成长为教学的根本目标，一切教学工作都是为了同学的学习和发展。

教师要认真备新课程标准

认真备课是提升小学数学教学质量的第一步，教师要强化学习，首先要强化备课工作。小学数学课程标准是数学教师备课的依据，是指导教师开展教学工作的纲领性文件，教师要深入学习研究课程标准，在备课过程中充分体现出新课程标准的先进教学理念，教学活动也要符合课程标准的要求。新课程标准中的教学目标必须要体现在教师的备课当中，从知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面进行阐述，明确小学阶段数学课程的总体目标。教师在备课过程中一定要做到心中有课标。

教师要认真备教学制定

教师是教学活动的制定者，也是整个教学过程的组织者和引导者。一个成功的教学活动制定必须要教师花费大量的时间和精力，因为这是一份创造性的工作。教师要以新课程标准的指导思想为依据，在吃透教材、备好同学的基础上，运用灵活多样的教学方法，精心制定每一堂课的教学活动。完整的教学制定应该包括明确具体的教学目标、合理有效的教学活动、恰当灵活的教学方法等。教学制定完成之后，教师还要进一步调整和完善，使其符合自己的教学特色。这样在实施教学的过程中，教师才干够做到有据可依，又不会受其束缚。

2数学教学一

(一)养成认真审题的习惯。培养同学做题时应先认真读题目，弄清题目的意思，然后再计算，别盲目的凭直觉完成。如题目4+6-4+6，总有部分同学凭直觉，先算两边的加，再算中间的减，结果为0。可正确的应该是从左往右计算，结果为12。在计算的过程中，总有同学看错数字，看错运算符号等，导致计算错误，这要求老师应培养同学认真校对题目，保证数字，小数点等准确无误。

(二)计算时，应培养同学细心计算，规范书写的习惯。细心计算是必须的，这里姑且不说，只提书写的规范。书写的规范包括字要规范，格式要规范，解题的过程更要规范。只有这样，同学才会逐步养成认真、严谨的习惯，也有利于同学在检查时，能更快，更清楚地发现自己的遗漏和错误。例如在教学异分母分数加、减法的时候，教师就要引导同学先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算，这个时候分母不变，只把分子相加、减。比如14+310=520+620=1120;310-320=620-320=320。

(三)养成自觉验算，认真检查的习惯。我所在的学校，90%的同学完成题目后，都是把作业和笔扔一边，做其他事情，98%的同学不懂怎样检查。这不是老师没教同学怎样检查，而是老师对同学的题后验算，检查还不够重视。老师应该除了教同学怎样检查外，还应把提醒、监督同学题后检查常态化，让同学意识到检查的重要，让同学通过常态化的题后检查的训练后，逐步养成自觉验算，认真检查的习惯。

3数学教学二

新课标下小学数学应夯实基础教学

1、培养同学形成系统的数学概念

在小学阶段，是同学形成数学概念的最正确时期，老师应注重同学数学概念的培养，不断提升同学的数学思维能力，使同学具备一定的数学能力。例如老师可以重点介绍数的概念，以及数学的应用常识，让同学意识到数学的重要性。

2、提升同学对数学的熟悉

小学阶段是同学逐渐熟悉世界的重要认知阶段，在这一阶段应本着夯实基础的原则，提升同学对数学的熟悉，按照同学的兴趣特征，强化对同学的引导，充分满足同学的认知必须要，重点教会同学基本的数学概念。

3、教会同学基本的数学解题方法

小学数学为了满足同学能力提升都必须要，应重点开展解题方法教学，使同学能够掌握解题技巧，树立数学学习的信心。在应用题教学中，应注重解题方法的介绍和比较，使同学能够选择更简便的方法解题，提升同学解题能力。

新课标下小学数学应注重教学革新

1、采用以人为本的教学模式，提升教学针对性

合计到小同学的个性特点，在小学教育阶段，应采用以人为本的教学模式，依据同学的个性特点选择教学方式，使小学数学教学更具有针对性。主要可以在课堂教学内，将同学分组，按照组别进行教学，提升教学针对性，满足同学必须要。

2、优化教学方法，提升教学方法的有用性

依据新课标的要求，应积极优化教学方法，主要可以采纳重点特别教学法，比对教学法、解题能力训练法、有效提问法等多种教学方法，使小学数学教学具有更强的有用性，达到提升小学数学教学效果，提升同学数学能力的目的。

3、尊重同学的主体地位，改善教学环境

在小学阶段，应充分尊重同学的主体地位，应改变传统的以老师为主的局面，应在数学课堂上提升同学的参加精神，使同学主动参加到数学教学活动中来，满足小学数学教学实际要求，达到新课标的标准。所以，在教学模式上应通过尊重同学的主体地位，达到改善教学环境的目的。

4数学教学三

调动数学学习的情感因素，发展同学积极学习数学的情感态度

现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。只有关注同学的心理必须求，调动数学学习的情感因素，使数学学习过程充满情致和韵味，才干时时打动同学的内心世界，发展同学积极学习数学的情感态度。在小学数学课堂教学中，我们可以采用以下的情感策略：①执行教学民主，建立平等、和谐的师生关系。充分尊重同学人格，增加对的同学感情投入，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个同学，以富有激情、善于诱导的教学语言巧妙叩开同学思维的闸门，点燃思维的火花;②结合教学内容和目标，用有趣的故事调节课堂气氛。

如讲"三角形的特性'时介绍"杨辉研究三角形的故事'，讲"小数的意义'时介绍"高斯在数学上的革新故事'，以此深入同学的学习兴趣，感受数学规律的探求过程;③运用现代教学手段表现的声光、色形，图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化效果，向同学提供丰富的直观材料。在学习《圆锥》时，我们用FLASH课件演示圆锥的形成、变幻，以立体、直观的动画给同学鲜亮的感官效果，在降低教学梯度的同时，加强了数学课程的趣味性;④利用小同学争强好胜的心理特征，在课堂教学过程中适时进行诸如抢答、竞猜、挑错等生动有趣的学习比赛。

和谐的师生关系，是实现有效课堂的基础

现代教学论认为：和谐的师生关系创造的优良课堂气氛可以成为传递的无声媒体，可以成为启迪智慧的钥匙，可以成为陶冶品德的潜在力量。课堂不是一个封闭的系统，同学作为活生生的个体，有自己的思索、自己的知识、自己的生活积存，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学浮现出丰富性、多边性和复杂性。教师要蹲下来，做同学的朋友。在教学中，教师要积极营造一种生动的教学情境，一种平等的对话情境。在这样的情境中进行"对话'，教师和同学不仅仅通过语言进行讨论，更主要的是通过心灵进行平等的〔沟通〕。

同学在和谐愉悦的氛围中学习知识，心情会更舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态之中，此时他们才更敢想敢问，敢于质疑困难，勇于大胆革新，更乐于发表自己的独特见解。例如，在探讨"商不