自然之道教学设计

7、自然之道

教学目标：１、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。２、受到做事要遵循自然规律的教育。３、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，从中受到启示；难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的规律。2、板书课题谁知道题目中“自然”是什么意思？（本身，不靠人的）“道”是什么意思？（道理，规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）二、检查预习1、同桌互相交流生字自学情况。2、出示词语检查认读（指名读、齐读）幼龟沙滩嘲鸫海鸥啄企图侦察返回蠢事愚不可及无遮无拦气喘吁吁响彻云霄踌躇不前若无其事同桌互相检查课文预习师随机抽查课文朗读交流课文主要内容二、初学课文，感知课文内容学习提示一：自由读课文1、2自然段，你读懂了什么？1、生自由读文，独立思考2、同桌互相交流3、全班交流小结

如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢？这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？下堂课让老师带着大家继续讨论！作业：熟读课文第二课时一、回顾旧知，导入新课小结导入：同学们，自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们来继续学习第七课《自然之道》请同学们齐读课题，二、深入学习，理解课文学习提示二：默读课文第3---7自然段，边读边画边思考，并标注你的感受：（1）、“我们”的哪些做法是愚不可及的？为什么？（2）、向导怎么说，怎么做？对此你有什么想法？生自读自学同桌交流、全班汇报交流明确以下内容：①、“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”学生读、画幼龟动作、神态的词。）理解“欲出又止、踌躇不前”②．看到这一幕，我们怎样？（着急，紧张）向导怎样？（若无其事）哪位同学知道“若无其事”是什么意思啊？(好像什么事也没有)③、谁能通过你的声音把这种语气读读呢？（出示课件：我和同伴紧张地看着眼前这一幕，……只好颓废地飞走了。）（指名读、对读、反复读。听了你们的…老师也想…）我们这么着急是想救龟，（板书：救龟）可向导为什么这么说？（因为他知道这是大自然的规律）④、向导又是怎么做的？（极不情愿）什么意思？谁能用这个词说一句话。过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。四、品读课文，深入感悟。1、此时，我们才明白（课件出示：我们干了一件（愚不可及）的蠢事。（理解“愚不可及”的意思）究竟他们干了一件什么样的蠢事？（把幼龟放入大海后，群龟全部出巢了）2、同学们请看这就是群龟出巢时，（出示课件：群龟出巢图）想像一下，幼龟出巢的心情如何?（高兴）这么多的幼龟，他们在爬向大海时心里又会想些什么呢？（生自由说）是啊，多么美好的愿望啊！可是它们并不知道，等待它们的却是——食肉鸟。3、接下来我们看到了怎样的情景呢？（课件出示：群龟遭到啄食的画面）这就是群龟遭到食肉鸟啄食的画面，此刻你们看到了什么，听到了什么？（生自由说，评价）看到这番情景，同伴怎么说？（出示课件：“天哪！我听见同伴说：“看我们做了些什么!”多读，读出吃惊的语气。）向导和我们是怎么补救的呢？（出示课件：这时，数十只食肉鸟…一种补救吧。指名读。）4、我们原本想救幼龟，没想到却导致更多的幼龟受到伤害。（板书：害龟）5、我们为什么好心办成坏事？（生：我们不懂自然规律，违反了自然规律。）（板书：反而）过渡：是的，幼龟的美好愿望就因为我们不懂自然规律，全都破灭了。

6、向导的心情如何？哪个词看出？（悲叹）（课件出示）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的危害。”（读读这句话，理解这句话意思）

7、想想：如果没有我们的出现，这些小幼龟的生活又是怎样的？是啊，同学们，幼龟入海原本有他们自己的办法，可是现在，由于我们的干涉，这一巢幼龟就完全改变了命运。阅读拓展《鹿和狼的故