新时期青少年问题及对策

-.z---.--总结资料新时期青少年问题及对策杨明生引言：我想从我的两篇文章谈起。1、?从陈果、*思影自焚事件，看加强与改良青少年德育工作的迫切性?2004年1月23日，阴历小年，中央音乐学院的大三学生陈果和小学五年级学生*思影等七人在天安门广场自焚。2003年2月1日，江总书记发表的?关于教育问题的谈话?，2004年1月17日，新华社又发表了中共中央办公厅、国务院办公厅的?关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育工作的意见?，而就在两办?意见?发表仅6天之后就发生了自焚悲剧。2、?从学生拿笔姿势看习惯培养的迫切性?中国的传统方块文字，对握笔姿势，甚至是写字时的坐姿都有很严格的要求。从古至今，无论是旧时私塾，还是现代学堂，都开设有习字课，从描红、摩帖，到习字、练笔，都有一整套训练坐姿、握姿、提笔、用力的方法。然而，现在不少家长与教师往往只重视写出的字，而对写字时拿笔的姿势呈放任状态，对握笔姿势不去加以指导，特别对青少年的用笔不管不问，市面上的笔千奇百怪，任其选择。对于青少年来说，播种良好习惯是十分重要的，大到卫生习惯、起居习惯、语言习惯、行走习惯、学习习惯，小到用餐、穿衣、握笔、拿筷子习惯，都要从播种行为开场培养。〔举*文灿的观点〕我们再来共同来思考这么一个问题：霍邱县每年高考的本科达线人数总共只有1000多人，我们邻居寿县一中、毛坦厂中学每年的本科达线人数也超过了1000人，也就有一个不等式存在，一中＋二中＋三中＜寿县一中或毛坦厂中学。霍邱县150多万人口的大县，为什么会出现这么一种情况.我认为简单地讲，高考的升学人数决定三个方面，一是根底教育的质量，二是高中生人数，三是我们的教育教学管理、包括信息管理、教师队伍管理等。我把从恢复高考到今天，分为三个阶段，第一阶段，从恢复高考到90年代初期，我把它称之为原始差距阶段，这个阶段我们与教育兴旺地区或教育老区差距较大，差就差在社会对读书的重视程度〔举**老太太的案例〕——人文底蕴，差在根底教育上，差在教育信息上；第二阶段，从90年代中期到21世纪初期，相对距离缩小阶段，这个阶段我们的高考升学人数有很大的提高，与周边相比，差距进一步缩小，这要缘于信息网络的建立，信息交流的通畅，在此之前的根底教育质量有所提高，但这个阶段也给现阶段的高中教育开展悄悄设置了路障，那就是大量的家长外出，代理家长、隔代家长相继产生，家庭教育危机开场产生，同时学校在量上的扩*，已经为各方面都准备缺乏的学校管理及教师的教学带来了新的冲突与矛盾；第三阶段，进入到21世纪到现在，差距见长阶段，我们不仅与教育兴旺地区高考升学人数在进一步拉大，而且已经大大地落在了县情相似的周边县区。在这个阶段，看似有人抓了，教师都尽力了，学校的管理也加强了，信息渠道更加通畅了，学校办学规模也上去了，但高考升学人数相对却减少了，为什么呢.简单讲，就是长期存在的各种根底教育矛盾开场在这个阶段中显现，家庭教育问题、根底教育质量问题、教育观念问题、网络鸦片问题、青少年早熟问题、社会环境影响问题等，这些矛盾虽然是形成差距的主要原因，但不是我们与周边县区出现差距的首要原因，因为我们与周边县区的县情非常相似，这里有一个重要的问题就是教育教学管理和课堂教学效益问题，凭老经历、老方法，死看硬守已经不灵了，教育教学管理讲究一个策略与效益的问题，课堂教学内涵、知识建构、学生能力培养、学生的自信心、学生“三力〞问题等。细细看来，这些年来，我们也学习了不少先进的管理经历，但只是在做法上行为了有了新的起色，但实质并没有发挥多大的作用。我们知道，梨树是要靠嫁接的，但我们经常是把外面的梨枝直接拿回来嫁接，要么是难以成活，要么结果结出来的果实是苦涩的，为什么呢，就是因为我们的气候与环境包括土壤不适合。我们的教育教学管理也是这样，照抄照搬别人的东西往往是失败的。通过以下分析与思考，我想这里是不是可以让我们思考以下问题：1、我们的教育教学质量不高的原因在哪里.2、如何提高我们的教育教学管理的效益.3、如何提高根底教育阶段的教育教学质量.4、当前影响中学生成长的问题有哪些.5、如何以中学生养成教育为突破口，促进中学生良好习惯的养成.6、如何消除或减轻家庭教育带来的消极影响.7、如何提高课堂的内涵，不断提高课堂教学效益.8、如何解决学生的“三力〞问题.〔动力、精力、能力〕9、我们作为教师应该更新哪些观念，以适应新时期的青少年教育.10、我们的教师如何不断实现专业成长.新时期青少年问题非常值得关注！我们城关初中把把提升办学内涵，实现腾飞的切入点选择了青少年问题的剖析与研究，我认为是一种良策。我们已经建议申报相关课题，对存在问题、应对策略进展研究。关注新时期的中学生问题目前，中学生普遍存在着一些典型问题，这些问题很大程度上是由社会引起的，有时也影响到社会，受到社会各界的普遍关注。因此，这些问题已经成为人们所忧虑的社会性问题，而且随着社会的不断进步，物质的不断丰富，生活的不断富裕，社会文明进程不断加快，而有些教育问题却愈加复杂与严重。特别是一些问题的存在，已经对学校正面、正统的教育产生消极影响，使学校的德育教育遭遇几多为难，面临重重困难。则，当前中学生存在着哪些倍受社会关注的社会性问题呢.1．缺乏怜爱之心，行为不负责任由于现在的孩子当中，独生子女占相当多数，这些孩子在成长过程中一直生活在养尊处优的环境之中，他们中相当多数在娇生惯养中长大，在精心呵护中成长。这种在溺爱与娇惯中长大的孩子，最缺少的就是责任心与爱心，他们不尊重劳动，以我为中心，行为不负责任。他们可以无所顾忌地逃学，没有丝毫的不安与内疚，他们可以无拘无束地彻夜不归逗留于网吧，没有一点点的懊悔与惭愧，他们可以不计后果地打架斗欧，不负责任地早恋、同居，毫不忧郁地挥霍着家长挣来的血汗钱，抽烟喝酒，极少数中学生已经完全没有了中学生的模样。这一切一切都是新时期孩子缺乏怜爱之心，行为不负责任的突出表现。正是这种原因，网络鸦片才可以让许多孩子着迷、沉沦，荒废了学业，误了前途，也正是这种原因，一些孩子没有能完成学业，便过早地饱尝了社会的辛酸，还是这种原因，导到了一些孩子养成了许多不良恶习，没有学会做学问，也没有学会做人，却为自己的人生付出了沉重的代价。2．缺乏公共道德，是非观念不强新时期，中学生道德缺失已经成为倍受社会关注的重要问题。缺乏公共道德意识，是非观念不强，是当前中学生存在的突出问题，分不清是与非、美与丑，廉耻意识淡薄是中学生缺乏公德意识的具体表现。一些学生可以肆意破坏公物，欺小凌弱，毫无心虚之感。一些学生为了个人哪怕是一点点蝇头的小利，可以损害集体或大家更大的利益，甚至干起的杀鸡取蛋的蠢事来。一些孩子为了逃避惩罚或到达个人的目的，学会了撒谎，学会了逃避责任，甚至学会了威逼利诱他人。还有极少数孩子不去仰慕别人的学习成绩，却对社会上的不良现象极为欣赏，甚至去模仿、效法。特别是为数不少的孩子目无尊长，他们对家长及教师的教导，不理解、不认情，反而认为是成心挑毛病，找岔子。一些孩子在受到批评时，总是声称其他人如何如何你不管，为什么偏偏管我，这种逆向类比的情况已经成为中学生的惯用思维。由于缺乏公共道德，是非观念不强，学校的正面教育显得苍白无力，中学生所崇拜的偶像不再是课本中写的教师讲英雄人物，而是名星、大腕，甚至是黑社会老大。3．缺乏约束意识，违纪现象频发，我们知道，中学生除了必须遵守相关法律、法规以外，还应遵守?中学生守则?和?中学生日常行为规*?，以及学校的各项规章制度。因此，中学生在校内置身于学校这个群体之中，其行为就要受到学校规章制度的约束，学生走出校门置身于社会这个群体之中，其行为就要受到社会公德、法律与法规的约束。然而，现在的中学生不是不知晓法律、法规、校规、校纪，以及伦理道德的存在，而是思想意识里根本不把它们放在心中，漠视法纪的存在，违纪现象频频发生，以打架斗欧、早恋最为突出。特别是目前中学生的违纪已经明显呈现出五大特征：⑴社会性，许多打架斗欧事件都与社会相关，甚至有社会人员的参与；⑵反复性，违纪同学受到处理后，往往还会反复发生，学校教育的许多精力都不得不集中在这些典型学生身上，这也是一些问题学生的突出表现；⑶偶发性，中学生违纪往往发生于一念之间，偶发性违纪事件主要发生在意想不到的场合和意想不到的学生身上，往往是防不胜防，后果也意想不到；⑷成人性，一些学生的违纪有预谋，有一定的后果，有时还很隐密，屡屡得逞，一些学生还有一定的反调查性，限于司法权限问题，学校调查取证相当困难，一些违纪现象不了了之；⑸团伙性，不少违纪现象的发生，都有多人参与，涉及多个人，跨班、跨年级，甚至跨学校缺乏为怪，社会影响也相当大。由于中学生的约束意识淡薄，使学校的有关部门防不胜防，力不从心。当然，硕大的学校，学生之间、师生之间不可能没有一点磨擦，然而，彼此之间缺少必要的谦让与宽容，如果磨擦化解的不及时，很可能就会演变为“战争〞，而且是由多人参与、后果非常严重的欧斗，甚至是械斗。4．团队观念淡薄，漠视集体荣誉每一个中学生都是他所在的班集体中的一员，学校也经常教育他们树立集体观念，学校与教师也都通过各种活动来增强学生的集体荣誉感，要求他们要把自己置身于学校与集体中，同时也要求，校兴我荣，校衰我耻，但总是收效甚微，不少学生的团队观念仍然相当淡薄，少数学生对集体的荣誉不屑一顾，明显表现在他们的观念及行为上。一些学生不能积极参与集体活动，个人英雄主义严重，很少把个人行为影响与集体的荣辱、团队的声誉相联系，一些学生在关键时候不能维护学校或班集体的荣誉和利益，有些学生在集会、参加活动时有意或无意中添乱，在公共场合没有大局意识，甚至出现严重违纪现象，给学校、班级带来极其消极的负面影响。5．追求新奇享受，消费步入误区少数学生不是在学习成绩上追求进步，而是感兴趣于猎新逐奇，追求一时的享受，甚至不顾学生的学习实际，不顾家庭经济状况，不顾身于校园环境之中，不顾规章与制度的约束，高消费、不恰当消费、不正确消费。一些学生的装饰打扮不能随大流，不能保持中学生的质朴与大方，一些学生在发饰上让人承受不了，染黄头发，留混事头。一些女同学把头发拉的飘飘然，一些男同学把头发整的竖起来。极少数男同学穿耳眼、带耳环，衣服上全是兜，极少数女同学涂口红、描眉毛，衣服该长不长，该短不短。一些同学非专卖店衣服不买，一些同学过早地配备了手机、小灵通，特别是有的学生配备了电动车、摩托车，这不仅滋长了学生超前消费的思想，也增加了平安隐患。〔家长案例〕中学生到底有没有配通讯工具的必要.我们不妨可以翻开一个学生的手机看看，有多少条短信，又都写了什么.学校没有权力限制学生不能买什么，但家长可以通过经济来控制不让学生买什么！〔手机屏蔽〕6．动力缺乏，学习投入出现倒挂目前，中学生的学习自觉性、主动性令人担忧，很多情况下，相当多的学生都是在家长、教师的逼迫下学习，明显是学习的动力缺乏，缺乏内在的学习积极性。相当多数学生学习的目的性不强，没有理想与信念，不能着眼于未来，也不能着眼于将来的生存与开展，一些学生过早地产生厌学情绪，一些学生总以为是在为家长学习，把学习当作交差，当作是向家长交差，是向学校交差，突出表现为学习投入上的倒挂。一是学习时间投入的倒挂。一些同学投入在学习上的时间比花在其它方面时间少，多数同学都舍不得在学习上花时间，学习稳固与提高时间得不到保证，就不可能保证学习成绩的提高。二是学习精力投入的倒挂。一些家长为了孩子的学习所花费的精力反则比与孩子自己在学习上所花费的精力要多，学生在吃喝玩特别是上网、玩游戏上所花的精力反而比在学习上所花的精力要多，教师在管理学生教育学生方面所费精力反而比他们在备课上所花精力要多，教师与学生投入精力缺乏，如果能够保证教学成绩的提高呢.三是金钱投入的倒挂，一些学生用在个人享受或无关的消费上所耗金钱比用在学习上所花的金钱多得多，金钱投入倒挂，不仅带来的是学习保障不力，也影响与分散了精力。这种学习上投入到挂的非常普遍，也相当严重，已经成为中学生有效提高学习成绩的最为不利因素。7．心理疾患严重，亟待加以纠正中学生的心理问题是一个极容易被无视的问题，许多家长却对此不以为然，认为吃得香、睡得熟，哪有什么毛病.其实相当多数的青少年同学都不同程度地存在着心理疾患。随着中学生年龄的增长和他们生理上的不断发育，以及对学习环境、生活环境的熟悉和各类朋友或伙伴的增多，交流的同伴增多了，交流的渠道增多了，在不断放松的同时，很快又渐渐为学习压力和异性吸引所困扰，特别是有的同学在学习上屡遭挫折与失败以后，有的选择了颓废，消沉，甚至出现抑郁、失眠，也有的同学产生心理逆反，抑制与爆发的矛盾逐渐突出，明显表现为一些学生的攻击性增强，与家长、教师、同学的冲突不断。也有的同学选择了早恋，以此来放松自己，缓解自己的情绪。虽然相当一局部同学的心理疾患表现的并不是很明显，但不能正确对待自己的成绩，不能摆正自己在社会、学校、家庭成员中的位置也是心理疾患的一种客观反映。8．做人意识不强，不良习惯多多我们知道，做人比做学问更为重要！学校教育不可能做到使每个人都能才，但必须力求做到每个人都成人。但我们的一些学生，甚至家长或教师都不能正确认识这个问题，把做人放在了第二位，他们总是狭隘地认为先要学习成绩好，然后才是思想好、行为好，有些班主任或家长总是对成绩好、文化课优的孩子倍加袒护。为此，一些学生自我意识彭胀，我行我素，集体观念不强，不在言行上严格要求自己，从不良行为到不良习惯，甚至形成恶习。一些学生脏话连篇，甚至打人、骂人、污辱人，一些同学乱践乱蹋，乱泼乱倒，乱扔乱丢，随地乱吐，还有一些学生置公众场合与不顾，旁假设无人地干扰影响他人。有的同学生活习惯也存在问题，贪吃贪睡，抽烟喝酒，甚至打牌赌博，把时间用在了不该用的地方，把精力花在不该花的地方。出现这些不良习惯，并不是一日之功，这里既有从小学到中学的学校教育问题，也有家庭教育与家风问题。青少年问题存在的背景与根源中学生问题的存在，不是孤立的，它的存在有着广泛背景甚至是深层次的背景，只有充分分析与研究这些背景，深入了解新时期中学生问题形成的原因，才能有针对性地研究对策，分析情况，解决问题。作为教师，我们共同分析这些存在的背景与根源，就是要做到三个“还〞：还学生一个安静、和谐的成长环境；还学生一个平安、可靠的活动空间；还学生一个积极、向上的育人气氛；还学生一个*扬个性、自主学习的主动权；还学生一个自我稳固、反思提高的时间。1．缺乏爱心与责任意识，是导致中学生道德缺失的内因我们的培养目标是培养社会主义事业的合格的劳动者与接班人，劳动者必须首先是身心**的劳动者，是遵守社会公德、家庭美德、职业道德的劳动者，也必须是爱国守法，明理诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献的劳动者。因此，中学生的思想道德建立非常重要，然而令我们感到为难的是，恰恰是中学生在思想道德方面存在着诸多问题。不难看出，当前中学生的道德缺失，其根本原因是许多孩子都是独生子女，局部家长特别是一些代理家长、隔代家长，在家庭教育上深浅不得，过分溺爱，娇生惯养，结果导致了一些中学生缺乏爱心，从心理上养成了一种优越感，认为自己受到的所有厚待都是应该的，再加上一些家长的教育方法失当，在一定程度上滋长了孩子们的这种意识。特别是一些孩子从小至大，出现的所有问题，包括所惹的祸，最终都是由家长的来扛，家长总是通过各种手段加以摆平，再加上家长没有在出现问题时现时地加以引导教育，直接导致了一些孩子的*些错觉在不断形成，他们总是以为不管出了什么事，都会有家长来擦屁股，这就是一些学生为什么能够在许多场合下都可以不顾后果，不计代价，不负责任地行凶打架、非法同居等。因此，缺乏爱心和责任意识，是中学生道德缺失的内因，这里固然有客观上独生子女教育难带来的问题，而更多的则是家庭教育不当所带来的不良后果。2．各种复杂的社会不良诱惑，是中学生产生问题的外因中学生存在的问题表现出明显的社会性，而产生中学生问题的直接诱因则更多的是来自社会，来自环境。由于缺乏规*的管理与约束，我们周边环境的不良场所对中小学生的诱惑越来越大，中学生追求新奇、抵抗力不强的特质，决定了许多中学生在自觉或不自觉之中饱受影响，一些经不住诱惑的中学生沉沦、颓废，甚至滑向泥潭。暧昧的电影、电视情节与镜头，可以让许多甚至很成熟的中学生产生冲动，一些中学生在学习上长劲不大，却在这方面模仿、效法的很快。一些不法经营者，直接把网吧开到学校的周边，打着“2元通宵〞的诱人广告，容留学生夜不归宿，打着白天半价的招牌，随意接纳逃学的学生，再加上有关部门疏于管理，导致了网络鸦片泛滥成灾，许许多多的学生成了网络的俘虏和牺牲品。一些歌厅、迪厅，甚至舞厅都也成了少数中学生聚集的场所，他们在那里惹事生非，虚度时间与青春，一些唯利是图、唯钱就赚的小摊小贩、饮食业主不顾商业道德，向学生销售酒水，香烟，使一些学生养成了抽烟、喝酒的不良习惯。再加上社会上一些人不正确价值观、伦理观、人生观、世界观的存在，对中学生世界观的形成也产生着极为消极的影响。同时，当地的民风、文化底蕴、人文环境也对中学生的成长产生着深远的影响〔毛坦厂中学案例〕。因此，中学生问题诱发于社会，特别是学校的周边环境，同时我们也不难看到，这些问题也已经成为久拖不决的难题。3．家庭教育问题多多，是加速中学生问题社会化的条件中学生存在的社会性问题，虽然有一定的经济背景、社会背景、人文背景，但家长在这些问题的形成当中也负有一定的责任，从*种意义讲是家长不当的家庭教育指导思想促成了有些社会性问题的形成，成为了中学生问题社会化的条件。我们的一些家长对孩子的早期异常表现不正确对待，不能及时处理，结果误了最正确的教育时机，最终出现了不可逆转情况。一些家长总认为教育孩子是学校的事，我把孩子交给你，你就应该把孩子教育好，在这种指导思想的左右下，他们很少关心自己孩子的学习、生活，甚至对一些不良行为也不及时地加以约束，加以管教，结果导致了一些孩子在学校的视野之外失去了有效的监控。也有一些家长认为自己只有一个孩子，拉扯则大不容易，要善待孩子，出发点是好的，但具体要求上出了偏差，放任、纵涌，导致了孩子养成了唯我独尊的不**心理。一些家庭经济比拟富裕，家长总认为孩子在外读书不容易，既不能让他们身体上受苦，又舍不得让他们在生活上受罪，只管按需给钱，不管孩子如何消费，结果导致了一些学生养成了许多不良的消费习惯，影响了学习，也影响了身体。极少数家长容不得孩子受到半点委曲，不能正确对待学校及班主任的批评教育，不能正视同学之间的一点点磨擦，有时为了一点点小事大打出手，家长的行为无论给孩子还是给学校、社会都造成了极为不好的影响。还有一些家长，总是认为送孩子上学是家长的责任，只要钱花到了，尽到心了，成与不成是命运问题，对孩子的学习与成长根本上是不问、不教、不管。因此，家长的育人观念、育人思想、育人方法在一定程度上左右着孩子教育的效果。4．青少年问题社会化，学校与教师有着不可推卸的责任青少年的问题社会化，学校与教师也有着不可推卸的责任。当前，学校教育的泛力，教师育人策略、方法、责任心等方面存在的问题，学校校风、教风、考风、学风等不正，都对青少年问题社会化产生了极为不利的的影响，因此，无论是青少年社会问题的解决，还是防止新的青少年问题的出现，学校与教师都有着不可推卸的责任。简单讲，学校管理及教师育人方面出现的问题集中表达在以下几个方面：⑴思想教育及道德教育被弱化，学校缺少正面而集中的思想教育，没有公共道德教育的意识；⑵学校没有形成群策群力的思想教育观念，学生的思想教育成为班主任的单打独斗，课堂教育的主渠道被无视，教师只教书不育人的情况普遍；⑶考风不好，学风不正，校风不良，打架、斗欧、早恋等恶性违纪事件时有发生，校园里没有形成良好的学习气氛；⑷学校无视家庭教育在学校教育中的地位与作用，家庭教育严重拖了学校教育的后腿；⑸育人方法过于简单，育人观念不新，手段落后，没有策略，缺乏宽容，缺少期待，无视人性化、人本化及人文化管理，体罚学生与变相体罚学生；⑹极少数教师育人思想消极，教育教学行为不规*，不能做到为人师表，以身示*，甚至在学生中散布消极思想；⑺学生的养成教育没有得到应有的重视，学生的不良行为被教师视而不见，不良言语充耳不闻，从不良行为到不良习惯，甚至开展成为恶习；⑻对待青少年问题缺乏必要的预防，往往是超前教育与防*的少，被动惩罚地多，缺乏理性的说教，更多的是证据惩罚，更多的青少年沦为不当教育物牺牲品。综上可以看出，中学生的社会性问题，既有社会上的客观背景，也有其学校、家长的主观原因。我们认识这些背景，了解中学生社会性问题的深层原因，我们就能做到有的放矢，也才能纠正我们主观上所存在的问题，也就更有针对性地培养与造就好我们的孩子。针对青少年问题的学校教育对策我们必须明确，孩子的**成长、成才是学校、家庭、社会共同的责任。目前，大多数学生都是独生子女，对于学校来说，教育不好一个孩子或许只是不到千分之一的损失，但对于家庭来说则是百分之百的损失。同时，孩子的成长，也绝不仅仅是知识的倍量增加，也不是身高体重的成倍增长，而是要使他们能够全面、协调、**，并可持续地开展。但这并不是一件容易的事，也不是靠学校单方面所能为的事，更不可能靠一朝一夕就能完成的事。因此，每一个学生的**成长与成才，无不凝结着学校、家庭、社会方方面面的心血与汗水，无不表达出班主任、教师、家长的高度配合与协调。因此，我们要在青少年教育上到达以下四个“一〞的共识：形成一种观念，教育孩子，学校与家长，班主任及教师有着共同的责任，需要学校与教师共同付出艰辛的劳动；明白一个道理，学生的成长不是一帆风顺的，出现反复也是正常的，需要教师有期待之心、宽容之心，有仁之心；统一一个认识，任何单方面的思想教育都是不行的，需要全方位的、立体的教育，更需要注意策略与方法；明确一个任务，要把学生培养成为可持续开展的学生，要从平时开场狠抓学生的养成教育，不断培养学生良好的习惯。1．形成思想认识的统一，是教育取得成功的先导我们知道，教育孩子的责任有学校的，有家庭的，也有社会的，任何一方都不能缺失。目前，社会教育、家庭教育都存在不少的问题，如何弥补这一缺档，是学校与教师当前必须深入思考和解决的问题。当前家长在教育孩子方面突出的问题是思想问题，他们让孩子进入社会，总是缺少一种平安感，把孩子交给学校，总是缺少一种信任感，把孩子生出来，又缺少一种责任感。当前，学生进入社会以后，往往出现7-1=0，8-1=0的情况，特别是表现为行为意识成人化，处理问题极端化，思维方式简单化，社会关系复杂化。因此，学校的教育应该包括三个方面：一是家长教育，要把家长的教育纳入到学校教育及班级管理的常规工作之中；二是社会教育，要设法做到让学生尽量减少当前已经存在的可能对学生的成长与学习产生消极影响的因素的存在；三是学校教育，要把学生的养成教育当作提高学生文明素养的根本抓手。学校的全体教职工，都要在思想认识上到达一致，形成统一的思想意志和自觉意识，不可无视任何一方面的教育。我们要让家长充分认识到，把孩子生出来，就是要管教好，如果管教不了或不去管教他们，还不如不生出来的好。必须使家长明白，家庭条件无论是好是坏，都要竭尽全力去教育孩子，都要让孩子享受到力所能及的教育，如果因为今天的困难而无视了、耽误了孩子的教育，则带来的必然是更大的灾难。无论是农村或城镇，自己的孩子都是没有多余的，家长都要有责任把他们抚养好、教育好，虽然不能到达最好，但要力求使他们承受的教育到达更好。无论是必须要让家长明确学校是育人的地方，但绝不是唯一的育人场所，社会及家庭也都是学生成长的重要环境，家长是孩子教育的第一任教师，也是终身教师，如果说家长的言行是学生学习做人的教科书的话，则学生对家长的模仿与效法就是课后作业，最终教育效果的好坏，就要看我们的家长给孩子示*了什么，表演了什么，最终给孩子留下了什么.学校的培养目标绝不可能靠学校单方面就能够实现的，学生不可能不接触到社会，因此，也必然在一定程度上依赖社会环境的正面影响与熏染，我们的任务就是要不断帮助学生建立正确的选项是非观、善恶观，培养学生集体荣誉感，引导学生正确分析与对待社会上一些邪恶与消极的东西，特别是要我们的教师观察学生，了解学生，努力防止学生与社会，与消极的东西有过多的接触。2．不断明确教育的目标，是教育取得成功的前提国家的教育目标是培养社会事业合格的劳动者与接班人，首先是劳动者，然后才是接班人。由于种种原因的存在，学校不可能把每个学生都培养成大学生，更不可能让每个学业生都走上仕途，但学校却都要把所有承受教育的学生培养成合格的劳动者。培养合格的劳动者的有哪些具体要求呢.我总结了四个方面：⑴要逐步培养学生不断建立起最为起码的公共道德及相关职业道德，这是合格劳动者的前提条件，要求学生努力树立起为人人为我，我为人人的思想，培养他们高度负责的责任心和良好的职业态度，绝不可以让学生成为没有责任心和爱心的危险品。⑵学校既要教给学生最为扎实的根底知识与最为过硬的根本功，还要教给他们自食其力、自我开展的能力，让他们学会生活、学会生存，学会劳动，要努力防止孩子成为社会的包袱、家庭的负担。⑶要逐步培养学生的合作意识和团队意识，社会是一种人的社会，社会开展首先人的开展，必须设法让学生学会合作，学会融入社会，融入集体，要培养他们的社会责任感，增强学生的集体荣誉感，培养他们的团结协作精神，绝不能让学生脱离于社会去承受教育，也是让学生孤立于社会，而采取正确的态度面对社会。⑷要不断培养学生的自信与自尊，这里既要表达民族的精神，也要表达个人的骨气、志气，都要教育学生树立“我能、我行〞的自信意识，同时还要培养学生威武不屈、珍贵不能淫的气质，也要让他们适时地承受挫折教育，让他们在挫折中成长。绝不能鼓励或滋长他们的傲气，也不能让孩子产生自卑或丧失自尊，失去民族的或自我的气节。当前，这些教育大政方针所规定的教育目标或培养目标，暂时还不能为广阔渴望成功的家长所承受，甚至也还不能为广阔教师所认可，把升学定为唯一的教育目标。〔二个案例：皖西庐剧团招人、通用学院挂牌〕虽然这些教育目标在宏观上和总的开展趋势上与家长的主观要求并不矛盾，但在具体内容上却很难到达统一，不少家长总是认为我送给你一个孩子，三年以后你就必须还我一个能升入好学校的好学生，如果孩子没有考取理想的学校，就是教育的失败，也就是学校的无能。因此，我们如何让家长来逐步承受我们的教育目标，如何把家长的主观愿望逐步统一到学校的教育目标或培养目标上，也是当前必须思考的重要问题。3．达成教育观念的共识，是教育取得成功的根底观念是行动的先导，没有观念就没有思想，没有思想也就没有行动。要取得教育的成功，我们的管理者，我们的教师，必须不断树立以下观念，并在观念指导下落实正确的教育方法和教育策略。⑴没有严就谈不上爱，因为爱必须严，家长必须正确理解我们的父爱与母爱，爱是严爱，而不是溺爱，爱也不是无原则的爱，严也不是无原则的严，严在当严处，爱在细微中。作为教师必须正确处理好爱与严的关系，爱包括丰富的内涵，受生、爱校、爱家、爱岗、爱教，严包括对已严，对生严等。⑵有什么样的教师，就会有什么样的学生，严格要求学生，首先要严格要求自己，作为教师，只有上梁正，下梁才能不歪。教师纵有一百个毛病，一万个委曲，也不能在学生面前暴露一丝一毫，更不能在学生面前说三道四，甚至散发消极言论。⑶我们的全体教师都要明白，学生的成长过程，就是一个从无知到有知，从言行不规*到逐步规*的过程，因此，学生不可防止地要犯错误，甚至要重复犯同样的错误，正是在错误