全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会观看心得

第第页全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会观看心得全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会心得1

目前，我校贯彻执行中国科协、教育部《关于开展科学道德和学风建设宣讲教育活动的通知》，在校内绽开了一系列提高学术道德、改善学风建设的宣讲和汇报活动，要求全体师生主动参加仔细学习，深刻了解提高学术道德、搞好学风建设对高校教学与科研的重要性，及其对个人学术生涯良性进展的重要意义。在这场生动又深刻的报告会中，我作为今年新入学的一名博士生感受良多、受益匪浅。

科研活动是一个严谨的过程，对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的繁华进展。近年来科学道德和学风问题已成为社会言论关注的焦点问题。作为新世纪的接班人，我们有责任有权利对科学道德与学风建设进行了学习和了解，这不仅对于我们今后的学术生涯有重要意义，也对整个国家的整体科研素养、科研水平的一个保证。

科研活动作为特别的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更需要一个追求真理、严谨求实、诚信负责、真诚协作的文化气氛。科学道德与学风问题的消失，有着诸多冗杂的因素，既有社会不良风气的影响，也有科研体制中存在的弊端和漏洞，但从根本上说，科学文化起到至为关键的作用。科学道德与学风问题的本质是科学文化缺失或者说发育不良的问题，是科技事业进展与社会资源配置趋势消失偏差或者说悖离的问题。“淮南为橘、淮北为枳”的比方形象地说明，科学文化对于科研人员学风道德的塑造具有长远的深层次的影响。同样，高尚的学风道德也会对科学文化的发育进展乃至全社会崇尚科学、喜爱科学良好风范的形成产生非常重要的作用。比方我国老一代科学家志存高远、淡泊名利、勇攀高峰、无私奉献，以优良科学道德和学术素养为科技工乃至全社会树立了光芒典范。

目前，我国科学文化发育严峻滞后于科学技术进展的内在要求，科学文化相对于商业文化处于弱势，这是科学道德与学风问题屡禁不止的重要缘由。一是对科研活动的客观规律敬重不够，过分看重短期目标，急功近利，缺乏“十年磨一剑”的长远准备和执着精神;二是求真务实的科学精神严峻缺失，缺乏批判质疑的精神，团队协作意识不强;三是受封建思想剩余的影响，“官本位”、学术霸权问题突出;四是在涉及人的科研活动中，缺乏对人的基本敬重，科研伦理底线受到挑战;五是公民科学素养不高，对科研活动的监督力量和作用不强。这些问题都助长了学风浮躁和不端行为发生。

作为当代硕士讨论生，我们应当严格遵守科学道德规范，养成良好的科研规范和治学看法。我们要重操守、重品德、重修养，遵守学术规范、养成良好学风，勇于探究、不断创新。要诚信、公平待人、正确熟悉自身、不嫉妒，扎实学习、刻苦钻研，艰苦奋斗、实事求是。要勇于创新、把握前沿、注意实践，把握机遇，争取为国家和民族做奉献。我们的毕业论文选题要宽厚、阅读文献要经典，讨论过程中要勇于攻关、取得成果后要扩大战果，撰写论文应严谨规范。科学是可传播可证伪的，而学术讨论的核心是不断创新。因此在学术讨论过程中应当要遵守学术规范标准，力求不断提出新的观点新的发觉。与学术规范相对应的就是学术不端。

在今后的学习中，我们要敬重科学事实，践行学术道德。坚持以老实守信为荣、以见利忘义为耻;严谨求学，老实做人。自觉维护学校学术声誉，坚决抵抗为人、为学上各种弄虚作假行为。在科研、论文过程中要提倡严谨学风，防止学术浮躁，注意论文质量，不抄袭、剽窃他人作品，正确对待学术讨论中的名与利;反对在学术讨论中沽名钓誉、弄虚作假，以实际行动端正和践行学术道德。要坚持实事求是，遵守学术规范。遵守学术规范，敬重他人的学问产权，遵守学术刊物引文规范。在学术论文中应明确说明引用他人成果与观点等内容;杜绝剽窃、抄袭、篡改、伪造、泄露、一稿多投和有意歪曲他人学术观点等违背学术规范与学术道德的行为。要促进学术建设，共建学术伦理。严格遵守国家有关法律、法规，主动宣扬学术伦理道德，加强自律。弘扬诚信正义，谨承诺言，坚持品德为立身之本，勇于与不良风气做斗争。养成良好的学习、生活习惯，建立良好的时间观念、自控力量，努力拼搏，严谨求实，用实际行动共建学术伦理。要提倡严谨治学，维护学术精神。坚持实事求是的科学精神和严谨的治学看法，忠于真理、探求真知，自觉维护学术精神，反对投机取巧的作风和行为，要争做遵守和履行学术规范和学术道德的先行者。大力提倡学术批判，主动推动不同学术观点间的自由商量，制造百花齐放、百家争鸣的学术精神。

全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会心得2

学术道德是公民社会道德的一个组成部分，必需遵循一般意义上的社会道德。学术道德规范是指学术讨论者在从事学术活动中共同形成并得到广泛认可的价值观和学术规范的总和，是每个从事科学讨论的人必需遵守的道德规范。讨论生应学会用学术道德自觉地规范自己的学术行为，这是学术活动开展的基础和必要的保障[1]。

作为一名处于教育较高层次的讨论生，我们首先遇到的就是学术讨论问题，而无论我的导师还是学校的课程都对你我们学术讨论的道德素养提出了特别严格的要求，一方面对当下学术道德的丢失、抄袭现象严峻的事实毫不避讳、仔细反思，一方面对于我们学校的讨论生提出保持本我、坚持创新、努力提高学术道德素养。

近期，国家大力开展的反腐行动无一不兴奋着广阔社会民众的士气而对于社会整体道德水准的逐步丢失，学术道德缺失，究其根本，是我国科学落后面对学术道德的日益沦丧，学术造假的日益猖獗，中国是礼仪之邦，诚信则是修身安邦的基石，没有了基石，上层建筑就无从谈起。对于我们当代讨论生而言，那就是没有了学术创新的源泉，也就不能相应国家对我们的号召，也就无法在全世界科技飞速进步的今日，带着着我们祖国的科学讨论事业迈向新的台阶。所以我们的学术道德培育就显得尤为重要。随着讨论生扩大招生以来,讨论生入学人数不断上升，有限的教育资源无法满意浩大的讨论生群体需求，更难以实现以往对讨论生高标准和严要求的科研管理。就群体而言,讨论生创新力量低下、论文剽窃、学术造假的新闻层出不穷。就个体而言,讨论生价值观混乱、是非观念不清、抱负信念缺失的问题日益严峻。这些现象反映出我国讨论生存在学术精神不断衰落、学术品行养成匮乏、学术素养肤浅低下的问题[2]。然而，影响当前高校生学术素养主要因素如下：

(一)社会风气的影响。2022年，“王铭铭教授抄袭大事”传出之后，中国学术界人士痛定思痛，开头了理性而深刻地思考。可是，时间已过去十几年了，我国的学术之风没有变得纯洁，反而消失了更令人担忧的现象，各高校学府学风仍旧过于浮躁，急功近利的心态导致了很多学术丑闻的发生。

(二)高校教育的问题。在今日发达的科学技术以及网络通讯之下，高校生学术素养如此欠缺的缘由，除了受一些学术歪风的不良影响之外，还在于当代的高校教育体制和教学内容的严峻滞后，远离了社会生活，与如今高速进展的经济社会没有很好地实质性的对接。高校教育不同于基础教育，有其自身的学术性和职业特征，高校本科教学就其本质来说应当也是一种学术活动[3]。

(三)同学个人素养的问题。由于高校连年扩招，大部分高校生的整体水平明显下降，道德素养不达标，缺乏探究精神和自主学习的力量，这正是问题的关键所在。而每一位讨论生能做的就是从自身动身，提高个人学术素养。

讨论生的生活不如本科生活那么简洁，仅仅是学问的积累和各种考试，讨论生，顾名思义，就是在自己所学的专业有所拓展和深化讨论，从而有一些新的熟悉，因此，我们需要的不仅仅是学问的积累与学习，试验操作和技巧，创新思维，更是需要撰写相关论文。在这时，伴随着身边或者学术界层出不穷的学术造假、抄袭剽窃等不良现象，恪守自身道德规范，维护学术界的风气至关重要。学术道德和学术规范是科学讨论工应遵循的基本伦理和规范，是保证学术正常沟通、

提高学术水平，实现学术积累和创新的根本保障。通过我们对这门课的学习，时间虽然短暂，但是我们从中的收获很大，我们也立志从以下几个方面坚守我们的学术道德：

(一)在学术活动中，必需敬重学问产权，充分敬重他人已经获得的讨论成果;引用他人成果时照实注明出处;所引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分;从他人作品转引第三人成果时，照实注明转引出处。

(二)合作讨论成果在发表前要经过全部署名人批阅，并签署确认书。全部署名人对讨论成果负责，合作讨论的主持人对讨论成果整体负责。

(三)在对自己或他人的作品进行介绍、评价时，应遵循客观、公正、精确的原则，在充分把握国内外材料、数据基础上，做出全面分析、评价和论证。

(四)敬重讨论对象(包括人类和非人类讨论对象)。在涉及人体的讨论中，必需爱护受试人合法权益和个人隐私并保障知情同意权。

(五)在课题申报、项目设计、数据资料的采集与分析、公布科研成果、确认科研工作参加人员的奉献等方面，遵守老实客观原则。搜集、发表数据要确保有效性和精确性，保证明验记录和数据的完好、真实和平安，以备考查。公开讨论成果、统计数据等，必需实事求是、完好精确。对已发表讨论成果中消失的错误和失误，应以适当的方式予以公开和承认。

(六)老实严谨地与他人合作。耐烦恳切地对待学术批判和质疑。

(七)对讨论成果做出实质性奉献的有关人员拥有著作权。仅对讨论项目进行过一般性管理或帮助工，不享有著作权。合作完成成果，应根据对讨论成果的奉献大小的挨次署名(有署名惯例或商定的除外)。署名人应对本人做出奉献的部分负责，发表前应由本人批阅并署名。

(八)不得利用科研活动谋取不正值利益。正确对待科研活动中存在的直接、间接或潜在的利益关系。

当我们每一名讨论生都做到了上述8点，那么至少我们在将来学术讨论的道路上不会走大弯路，不会从根本上犯错误，这对于我们没一个青年讨论者来说至关重要，才不会导致将来在各自的科研领域上做下为后人所耻的事情，犯下更大的错误。

从整个社会而言，由于社会整体道德水准的下降，学术道德被许多人忽视甚至遗忘，学术腐败现象比比皆是，深化到社会的各个层面。小到同学毕业论文造假、抄袭，捏造试验数据;大到制造学术泡沫、搞假冒伪劣、抄袭剽窃、进行钱、学、权的三角交易等。一些学者为了自身的目的，不择手段，严峻的污染了学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，进而影响整个学术群体的创新和进展。学术规范问题已不仅仅是道德层面的问题，而演绎为一个跨越道德和法律两个层面的问题。对于这一问题，单纯用道德来约束是不够的，必需在加强学术道德建设的基础上，重视和加强学术法制建设，用法律武器来维护学术界的公正正义，提高学术水平，加大治理力度和效率。因此，我国需要完善相关法律体系，使得广阔学者有法可依。其次，做到有法必依，提高学者法律意识，以法律约束行为，削减不良现象。其次，对于学术道德和规范问题，究其根本，是我国科研评价机制的不合理，使得学者们的学术良知和职业精神日益被腐蚀，在此机制下，消失了很多不公正的现象，很多学者的不甘心，不服气致使他们开头投机取巧，谋求自身的利益。所以，改善科研评价体系具有导向意义、激励效果和诊断作用。我们只有依据人文与社会科学诸多学科的不同特点和进展规律，探究相应的、更加人性化的分类评价标准;连续加强学校、学院学术委员会的制度建设，充分发挥

学术委员会在成果评价、项目评价、人员评价以及讨论机构评估中的作用;加强与教务、讨论生及人事管理部门的协同协作;完善学校以及地区以及法律法规，和加强法律法规执行力量，才能有效的制止学术腐败的滋生。

感谢学术道德规范和人文素养这门课程，让我意识到了杜绝“学术腐败”、摒弃“学术造假”是我义不容辞的责任，也意识到了自己肩上的重担。只有我们每位学者都为之努力，同心协力，诚朴求是，努力创新，学术界的明天才会明朗和美妙，从而我国的文化和科技实力才能提高，中华民族宏大复兴的中国梦才能实现!

全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会心得3

通过五周的学术素养概论的学习，自己懂得了许多学问和有了很深刻的心得体会，更明白了学术道德与学问产权学问的重要性。中国有句古话，“有德无才，德缺乏以成其事;有才无德，才足以促其奸。”长期以来，高校广阔教学科研工献身科学，潜心讨论，严谨治学，敬业奉献，为进展科学、繁华学术做出了重要奉献。与此同时，很多高校也消失了一些学术风气不正、学术道德失范的问题，在学术界造成了恶劣的影响。学术道德建设关系着高校和教育工的形象，关系着学术环境、学术声誉和学术进步，更关系着整个教育事业的进展，进而影响到社会进展和民族创新力量，我们必需高度重视。最有名的一起案例是：2022年2月，科技部和科学技术嘉奖工作办公室发布通告，经调查核实，2022年国家科学技术进步奖二等奖获奖项目“涡旋压缩机设计制造关键技术讨论及系列产品开发”的推举材料中存在代表著作严峻抄袭和经济效益数据不实的问题。确定撤销“涡旋压缩机设计制造关键技术讨论及系列产品开发”项目所获2022年国家科学技术进步奖二等奖，收回嘉奖证书，追回奖金。

由此可以看出，对于讨论生开设这门课显得尤为重要。通过这门课的学习，对我以后的科研会有很大的关心。我想从以下几个方面来谈谈我的感受：

1)正确处理“德”与“术”的关系。在“德”与“术”的关系中，前者是后者的基础和前提，后者是前者的外化和升华。老师应以“德”驭“术”，切不行弃“德”求“术”。以教研活动中的竞争与合作为例，一个学术道德过硬的团体或个体，应能以“德”律己，以“术”达人，正确处理竞争与合作的关系。以“德”律己，才能制造融洽、润滑的合作机制和民主、宽松的学术气氛。以“术”达人，才能试比凹凸，促使学术共同体不断进展和壮大，而学术共同体的进展和壮大会使原有单纯的竞争转变为合作基础上的新型竞争。以此循环往复，“德”与“术”才能内化为老师群体内心的两种互动、互利的良性约束机制;

2)在学术讨论中，充分敬重他人已获得的讨论成果，敬重他人的学问产权;引用他人的成果时必需注明出处;

3)学术成果的发布、发表应通过正常渠道，如学术期刊、有良好声誉的出版社、国家及地方政府主管部门组织的鉴定验收等;

4)对自己或他人的作品进行介绍、评价时，应遵循客观、公正、精确的原则，不得徇私舞弊或谋求不正值利益;在充分把握国内外材料、数据的基础上，做出全面分析、评价和论证，不得有意拔高或压低被评价成果的价值;

5)在科技探究中，必需一丝不苟地记录并照实报告试验结果和统计资料;

6)合作作品应根据在学术成果产生过程中所做奉献的大小原则确定署名的先后，但另有学科署名惯例或另有商定的除外。全部

署名人应对本人完成的部分负责，合作讨论的主持人对讨论成果整体负责，指导老师经批阅同意后为通讯，老师应负主要责任;

7)坚持品德为立身之本，勇于与不良风气作斗争。严格遵守学术规范，全力抵抗各种污染科学风气的行为，坚决杜绝丢失学术道德的行为，主动反对各种形式的粗制滥造和低水平重复行为，向假冒伪劣学术宣战。做学术道德和学术规范的推动者，为光大西工大的学术风气奉献自己的一份力气。

学术风气不仅关系到学术自身的传承与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态。学者的学术讨论不仅为社会产生思想和理论，而且为社会供应抱负和信念。不良的学风不仅损害学者和学术的形象，而且会影响公众对价值抱负和价值导向的认同，从而影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气。讨论生学术诚信的缺乏危害程度特别大，当前讨论生学术诚信缺乏的缘由即有社会历史的客观缘由，也有个人主观因素的影响。讨论生学术诚信建构的主要途径在于：从外在方面建设健康的学术生态环境和建立良好的学术评价制度;从内在方面狠抓养成教育，提高讨论生的道德自律力量和法制观念，培育讨论生良好的学术道德品质。

然而强调学术规范和学术道德，仅靠制度约束是不够的，更要靠精神引导和道德影响。我们要时刻牢记并弘扬西工大“公诚勇毅，三实一新”的校训，坚决反对沽名钓誉、急功近利等不良风气，努力营造一种“不患位之不尊，而患德之不崇”的良好学术气氛和制度环境，让每一位师生员工在潜移默化中成为学术道德的践行者和传播者。

德为才之帅，才为德之资。德器深厚，所就必大;德器浅薄，虽成亦小。”当今社会需要的人才，不仅要在学术上有肯定的造诣，还要在德行上有更高的修为。只有这样的人才能服务于人民，服务于社会，服务于国家。因此，我们要努力做一个具有剧烈使命感、学术作风严谨的高素养同学，促进学术进步和科技创新，努力成为21世纪德才兼备的国家栋梁。

作为一名在校讨论生，我肯定以规范严格要求自己，严格遵守国家相关法律，恪守学术界公认的基本学术道德规范，不侵害他人学问产权，以严谨踏实的学风和笃信老实的原则从事科学讨论。硕士讨论生阶段正是学术素养养成的重要阶段，恪守学术道德规范要从日常学习、讨论的每一个详情做起。最重要的就是老实正直，不弄虚作假，对自己的讨论成果负责。

总而言之，通过对学术素养概论的学习，不仅加深了我对学术道德及修养的熟悉，而且端正了自己的学习看法。在今后的学习生活中，我将严格要求自己，加强自身对道德和人文修养，做一名合格的讨论生，更做一名荣耀的西工大人，努力为社会做出奉献。

全国科学道德和学风建设宣讲教育报告会心得4

最近我校开展了学习学术道德规范的活动。作为一名讨论生，我想我们应当多提倡并仔细贯彻学术道德的基本要求。我觉得我们首先应当明确学术道德和学术规范是科学讨论工应遵循的基本伦理和规范，是保证学术正常沟通、提高学术水平，实现学术积累和创新的根本保障。近年来，学术活动中道德失准、行为失范的问题时有发生。一些学者违反学术讨论目的，或急功近利，粗制滥造;或媚于世俗，热衷炒作;更有甚者，丢失学术道德，以抄袭剽窃为手段换取一时之名利。这些行为和现象虽属个别，但若不加以制约，将严峻污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，进而影响整个学术群体的创新和进展。中国传统文化强调立德、立功、立言。“立德”位于前列，明显，它比建功立业、著书立说更为重要。德包括政治品德、社会公德、家庭美德和职业道德。就学者而言，学术道德是立身之本。我们必需仔细学习和反思学术道德规范对我们的要求。在当代这个社会中，学术道德被许多人遗忘。学术腐败甚至已经深化到社会的各个层面。学术腐败有许多种表现形式，例如制造学术泡沫、搞假冒伪劣、抄袭剽

窃、进行钱、学、权的三角交易、从事注水学位教育或培训、在学术评审拉关系以及办刊收费等等，都是学术腐败在学术讨论领域的详细表达。学术规范问题已经由一个单纯道德层面上的问题日益演化为一个身跨道德与法律两个层面的重要现实问题。对这一问题，单纯依靠道德建设已难以甚至无法收到实效，必需要在强化学术道德建设的基础上，重视和加强学术法制建设，提高法律介入学术讨论领域的频率与效能。我觉得应当尽早出台相关的法律、法规，使其有法可依。这既是依法治国在学术讨论方面的基本要求，也是现阶段治理学术腐败的内在需要。此外，从根本上来说，学术腐败的产生主要还是根源于目前我国极不合理的科研评价机制。这种畸形的科研评价机制日益腐蚀着学者们的学术良知与职业精神，使得越来越多的学者不情愿再坐冷凳子，而更倾向于在学界投机钻营，谋名取利。基于此，要从根本上治理学术腐败，不仅要重视学术法制建设和学术道德建设，更要重视良好学术体制的建设。究竟，只有当我们从体制上铲除了简单滋生学术腐败的土壤，并进而净化了学术讨论的环境时，才能够使学术腐败因最终无处容身而归于消亡。

提倡学术道德很重要。良好的学术风气不仅关系到学术自身的传承与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态。学者的学术讨论不仅为社会生产思想和理论，而且为社会供应抱负和信念。不良的学风不仅损害学者和学术的形象，而且会影响公众对价值抱负和价值导向的认同，从而影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气。讨论生学术诚信的缺乏危害程度特别大，当前讨论生学术诚信缺乏的缘由既有社会历史的客观缘由，也有个人主观因素的影响。讨论生学术诚信建构的主要途径在于：从外在方面创设健康的学术生态环境和建立良好的学术评价制度;从内在方面狠抓养成教育,提高讨论生的道德自律力量和法制观念，培育讨论生良好的学术道德品质。

我们当代讨论生作为高等教育高层次培育人才，在形成良好的学术风气、塑造深厚的学术气氛、建立诚信的学术机制、培育自觉的学术意识以及提上升校学术层次等方面肩负着历史的重任，理应成为学术道德的遵守者和学术规范的恪守者。今日讨论生，明日之学者。我作为一名讨论生，杜绝“学术腐败”、摒弃“学术造假”是我们义不容辞的责任，更是深化学习实践科学进展观的明确要求，我们应当做到以下几点：

(一)在学术讨论中，充分敬重他人已获得的讨论成果，敬重他人的学问产权;引用他人的成果时必需注明出处;

(二)学术成果的发布、发表应通过正常渠道，如学术期刊、有良好声誉的出版社、国家及地方政府主管部门组织的鉴定验收等;

(三)对自己或他人的作品进行介绍、评价时，应遵循客观、公正、精确的原则，不得徇私舞弊或谋求不正值利益;在充分把握国内外材料、数据的基础上，做出全面分析、评价和论证，不得有意拔高或压低被评价成果的价值;

(四)在科技探究中，必需一丝不苟地记录并照实报告试验结果和统计资料;

(五)合作作品应根据在学术成果产生过程中所做奉献的大小原则确定署名的先后，但另有学科署名惯例或另有商定的除外。全部署名人应对本人完成的部分负责，合作讨论的主持人对讨论成果整体负责，指导老师经批阅同意后为通讯，老师应负主要责任;

(六)科研项目的负责人和参与人必需是该项目的实际讨论人员。

经过学校的学术道德学习，我充分熟悉到科研诚信建设的重要性。它是科技创新的基石，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是弘扬科学精神的重要举措，

是维护科学的社会信誉、促进科技事业进展的内在要求，是营造良好的科研环境、提升自主创新力量、建设创新型国家的迫切需要。

作为一名高学历的讨论生，我肯定以规范严格约束自己，严格遵守国家相关法律，恪守学术界公认的基本学术道德规范，不侵害他人学问产权，以严谨踏实的学风和笃信老实的原则从事科学讨论。硕士讨论生阶段是学术素养养成的重要阶段，恪守学术道德规范要从日常学习、讨论的每一个详情做起。最重要的就是老实正直，包括敬重他人的讨论成果，正确引用;讨论成果、统计数据等完好精确;署名真实，对自己的讨论成果负责。

我坚信，只要我们每位学者都为之而努力，我们一起同心协力，诚朴求是，努力创新，学术界的明天肯定是更加明朗和美妙的!

近期，我校讨论生院绽开了一系列学习科学道德规范及相关学问的活动，作为一名研二的同学感受良多、受益匪浅。在学校的推动下，我们应当刻苦学习，养成良好学风，增添诚信意识。

讨论生是最具创新潜力的同学群体，是学术事业的后备队伍，是将来科学技术文化进展的中坚力气，是传承和弘扬科学精神的关键环节，其学风、素养、道德水准应当受到非常关注。目前在讨论生的学术活动中，道德失准、行为失范问题常常消失，诸如在课题讨论和成果发表过程中，抄袭、剽窃、侵吞或篡改他人学术成果，伪造或篡改数据、文献及解释，在他人学术成果上署名或不当使用他人署名，一稿多投或改头换面重复发表等不良现象一再发生。一些讨论生甚至错误地认为，假如一稿两投或多投没有造成两发或多发的话，也就不属于违反学术道德行为。

这种讨论生学术道德的现状，不能不引起人们的仔细反思。一般说来，讨论生的弄虚作假、投机取巧等学术不端行为产生的缘由是冗杂的，既有外在社会环境的影响，又不乏内在主观因素的驱使。或者说，我国学术界存在的较为严峻的“学术政治化”和“学术经济化”、学术共同体内部激励机制的功利化和约束机制的脆弱化等异化现象以及个体的学术价值取向的偏离和学术目标追求的迷失等，直接或间接地共同造成了一些讨论生学术不端行为的发生和扩散。尽管如此，我们仍必需正视和剖析讨论生培育和教育方面存在的现实问题，它与讨论生学术道德素养具有更直接和更亲密的关联。

从讨论生教育的实践来看，一些学校无论是培育方案还是课程设置，都不同程度地存在仅重视学术力量的培育而忽视学术道德教育的倾向。有关讨论生的学业评价内容和标准存在明显的局限性和片面性，往往只注意其是否修完了必要的学分、发表了规定数量的论文以及学位论文是否能够通过评审以及取得怎样的辩论成果，而针对讨论生学术道德素养的凹凸既没有明确的规定和要求，也没有进行相应考察的详细措施。小平同志在1989年曾说，我们最大的失误就是教育。到目前为止，虽然教育不是最大的失误，但还是没有走到完全正确的道路上来”。高等教育的本质属性是它的学术性，这种学术性不仅表达为讨论高深的学问和培育同学的讨论力量，也表达为对同学进行学术道德教育这一不行或缺的组成部分，是智育与德育的有机统一。因此，加强讨论生学术道德教育既是正确的、完好的高等教育的内在要求，同时也是提高高等教育质量的当务之急。学术道德教育应当通过有组织、有打算的方式进行，使受教育者渐渐接受正确的治学精神、治学看法和治学方法，学会对自己的学术形象负责并敬重别人的学术成果，并内化为自己的学术良心和良知，由他律转化为自律，形成自觉的道德意识和行为习

惯。2022年3月19日教育部发出《关于严厉 处理高等学校学术不端行为的通知》，明确要求高等学校把学术道德和学术规范纳入讨论生的教育教学之中，形成学术道德和学术规范教育的长效机制，切实加强教育引导和提高道德自律水平。《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2022—2022年)》强调：“坚固确立人才培育在高校工作中的中心地位，着力培育信念执著、品德优良、学问丰富、本事过硬的高素养特地人才和拔尖创新人才。”这些措施都将对我国高校的学术道德建设产生重要的主动作用。

在学术制度中，学术评价和嘉奖制度具有非同一般的作用。学术离不开评价，评价是嘉奖的基础，学术活动的有序开展和良性运行必需以客观、公正、学术奉献和学术承认的全都性为前提。任何评价和嘉奖的实施都离不开评价指标，评价指标是否科学直接制约着评价和嘉奖结果的合理性。一段时间以来，正是由于过分强调量化的作用、过于追求量化的评价指标，在重视论文数量、期刊影响因子、核心期刊的“指挥棒”作用下，大量“学术泡沫”得以产生，一些老师和同学一稿多投等学术不端行为屡屡消失，一些学校也沉醉在急功近利的浮躁气氛中。事实说明，选择数量重于、优于质量的评价指标严峻背离了学术活动的宗旨，在肯定程度上暴露了现行学术评价和嘉奖制度的缺陷。应当针对不同学科特点、不同讨论类别、不同岗位职责，建立由业绩、品德、学问、力量等构成的多元化的学术评价和嘉奖制度。

目前，由于传统的行政管理模式至今仍旧是学校内部管理的重要特点，行政职能泛化、行政级别分明，学校的学术品质难以得到充分显现。一方面，学术权力与行政权力严峻失衡，老师在项目申报、经费猎取、成果评奖等方面困难重重，学术主动性受挫。另一方面，行政权力与学术权力高度捆绑，学术权威与行政地位相辅相成，行政利益与学术利益密不行分，学术活动的管理者与学术活动的受益者合而为一。因此，学校去行政化的呼声越来越高。必需尽快制定和出台“高校章程”，明确学校办学主体