大班语言活动《雪孩子》(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班语言活动《雪孩子》(四篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

大班语言活动《雪孩子》篇一

这是一篇童话，陈述一个雪孩子给小白兔带来开心，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

1、认识10个生字，会写“让、化、往〞认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

认识10个生字，指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的良善和大胆。读好文中的长句子。知道雨水与植物的关系。

知道雪会变成云等自然常识。

媒体运用：小黑板

（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

一、复习旧识，导入新课：

1、多种形式复习二类字的读音。

2、开火车朗读课文。

二、研读课文，入情悟意：

1、细心看图，想想每幅图上画了什么。（看插图）

说一说，你最喜欢哪幅图，并读出相对应的文字。

2、故事是由于下雪引起的，那段话是写下了大雪呢？请读读第一段。

说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢？

（一天一夜、房子上、树上、地上、一片白）

假如不用课本上的语言，你还会说这幅图的内容吗？指导说话。

3、（看其次幅图）朗读其次自然段。兔妈妈要出去找吃的，她是怎么做的？

4、（看第三幅图）说说图上画着的小白兔怎么样啊？（小白兔玩得很愉快）从哪个词看出小白兔很愉快呢？“又唱又跳〞这个词你是怎样理解的？（两个动作同时进行）

你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又——又——〞来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？（又白又胖）

练习：又唱又跳又细又长

又说又笑又大又圆

指导朗读第3自然段，读出小白兔喜悦的心情。

5、指名朗读4、5自然段。这时发生了什么紧急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？

6、读第6-7自然段，说说你读懂了什么？还有哪些不懂的地方吗？

（体会雪孩子不顾自己，帮助他人的好品质。）

7、问题：“雪孩子化了，她到哪里去了？〞“雪孩子还会回来吗？〞（让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识和云变成雨、雪的过程。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

8、读一读第8段。想一想说一说，小白兔望着白云会说些什么？

9、大家都这么喜欢雪孩子，让我们用我们的朗读来表示对雪孩子的爱好吧！指名读全文。

三、美读课文，升华理解：

1、同学们，雪孩子虽然牺牲了自己，变成了白云，但它永远活在小兔子的心中，活在兔妈妈的心中，更活在我们大家心中。你喜欢雪孩子吗？此时，你想对雪孩子说什么？

2、把你的这种感情用朗读表现出来

3、续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

四、学写生字，反馈练习：

1、写生字：

老师范写，学生观测练写，看清在田字格中的位置，指导学生按笔顺先后书空后练写

写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最终"捺"低于右撇并相接向右伸展

又唱又跳又细又长

又说又笑又大又圆

一、挑写生字

二、写田字作业

大班语言活动《雪孩子》篇二

1．认识本课的“累、添〞14个生字，读准多音字“呀〞，会写“唱、赶〞等8个字，会写“出门、起来〞等11个词语。

2．学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。

3、了解故事内容，感受雪孩子的大胆良善。

4、朗读对比两组句子，抄写其中幽美的语句。

了解故事内容，感受雪孩子的大胆良善。

朗读对比两组句子，学习默读，试着不出声。

2课时

第一课时

1、会认本课14个生字，读准多音字“呀〞，会写8个生字，会写本课13个词语。（重点）

2、了解故事内容，感受雪孩子的大胆良善。（重点）

课件（笔顺动态演示朗读音视频）

导入类型：出示图片：

教师口述：

这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读状况

（1）认读生字

练读生字，识记。

①注意读准翘舌音“柴、烧、终〞前鼻音“添渐淋〞，后鼻音“烫〞。

②识记生字

近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加〞“逐渐一渐渐、逐渐〞“浑身一全身〞等。

字理识字。“柴、烫、灭〞的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。

生活识字和语境识字：“旺、〞表示火烧得很大，“冒〞可结合课文语句模拟动作理解。

加一加：“口〞加“日日〞是“唱〞；“日〞加“王〞是“旺〞，“讠〞加“隹〞是“谁〞，“氵〞加“气〞是“汽〞。

换一换：“挥〞减“扌〞换“氵〞就是“浑〞。“经〞减“纟〞换“车〞就是“轻〞。

减一减：“汗〞减“氵〞是“干〞，“傍〞减“亻〞是“旁〞。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

劳累累了添加增加木柴柴火烧火燃烧渐渐逐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终究最终淋雨淋湿消灭消亡冲动激情

（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终〞前鼻音“添渐淋〞，后鼻音“烫〞。）

（2）学习多音字：“累（lèilěi）〞

练①读句子，找发现。

妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。

在这里，“累〞读“lèi〞，意思是“疲乏〞，还有一个读音是“lěi〞，意思是“连续、堆积〞，组词如下：

累lèi（劳累）（累乏）

lěi（积累）（累加）

②读一读：

通过多年积累（lěi）的经验，这次他终究成功了？

（3）识字游戏

放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

逐渐（感情）因受刺激而冲动。

呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。

冲动因受某种气体的刺激而感到难受。

（5）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

唱赶旺旁浑谁轻汽

1、学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观测笔顺，把握结构、音序、部首，组词，造句。

2、指导书写

（1）观测生字书写特点，交流。

（“旁〞，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽〞左右结构，左窄右宽，“赶〞半包围结构。）

（2）老师范写，重点指导“谁、轻、汽〞，学生练写。

“谁〞：左中右结构，“讠〞其次笔起笔于横中线；“隹〞撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠〞，其次横在横中线上，第四横较前三横略长。

“轻〞：左右结构，左右等宽，“车〞作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车〞首笔横持平，长点收笔在横中线上。

“汽〞左窄右宽，“氵〞其次点偏左收笔于横中线；“气〞的短撇从竖中线撇向左上格，其次笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。

练学生练写，教师巡查指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

学习《雪孩子》，认识了好多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，陈述一个雪孩子最终自己变成了云朵的故事。

其次课时

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）

课件。

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲近接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？

2、出示本课时教学目标。

1、学习第一自然段

出示：雪，下个不停，一连下了好几天。

这是什么描写？（景物描写）

这句话在文中起到什么样的作用？

（“下个不停、一连〞说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）

2、学习课文2-5自然段。

（1）小白兔为雪孩子做了什么？

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里逐渐温和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。〞

这段话在这里起到什么作用？

预设：“火烧得旺旺的〞和“小白兔睡着了〞为下文写小白兔家着火埋下伏笔。

3、学习课文6-14自然段。

（1）小白兔家为什么会着火？

小白兔往火堆里添了大量柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。

（2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？

出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？〞雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起来，跑到屋外。

“小白兔，小白兔！你在哪里？〞这是一个什么句子？从中知道了什么？

（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急忙的心情。）

用“〞画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲冒找抱跑）

从雪孩子救小白兔这件事上，你发现雪孩子有什么特点和品质？

预设：

我发现雪孩子不怕冷，遇热会溶化，他不怕牺牲、舍己救人。

（3）雪孩子是怎样变成白云的？

出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

推荐阅读儿歌《堆雪人》。

听读儿歌《堆雪人》，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的开心，跟着爸爸妈妈说一说。

本文写了什么？告诉我们什么？

本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子大胆无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的称赞之情。

学一法：学习慨叹句

慨叹句是表示喜怒哀乐等猛烈感情的句子。慨叹句可以抒发开心、诧异，悲哀、厌恶、畏惧等浓重的感情。写慨叹句时，句尾用慨叹句“！〞，句中可能会出现“多么、真、啊、哇〞等词。

举一例：春天的风景真美啊！

练一练：学写一个慨叹句。

例如：他真是一个懂事的孩子！

本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子大胆无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的称赞之情。

雪孩子是怎样变成白云的？画一画。

板书设计（课件19）

雪下个不停一连下了好几天

雪孩子兔妈妈外出堆雪人陪小兔

小白兔又唱又跳玩累着火舍己救人

雪孩子飞跑救出小白兔

化成水变成水汽成了白云

成功之处：

1、在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子〞的图形剪影，提供应学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供应学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的对比粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的准确的、内在的和本质的较高层次过渡。

2、培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

不足之处：规范教师的语言。说话时应当尽量简炼，评价语应当尽量多元化。

大班语言活动《雪孩子》篇三

1、完整陈述雪孩子救小兔的经过。

2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。

3、知道火灾时，要注意什么。

4、了解消防的一些基本知识。

5、通过观测图片，引导幼儿陈述图片内容。

6、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

vcd动画片《雪孩子》。教学挂图。

一、开始部分：

谈话导入：今天老师请小朋友来看一个动画片，小朋友要认真观看，等看完了告诉老师

二、基本部分：

1、幼儿观看动画片《雪孩子》，说说：动画片的名字叫什么？故事里有谁？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的？

2、引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。

3、让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。

问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话？小兔为什么不愉快？兔妈妈想了什么方法？

4、观看其次段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子？为什么？

5、完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讨论：雪孩子最终变成什么？他该不该帮助小兔？你喜欢它吗？为什么？学习词组：（团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。）

6、探讨交流：小兔为什么会发生火灾？着火了怎么办？我们要怎样防止火灾。

7、教师向幼儿介绍火灾自救的方法，并解答幼儿的疑问。

8、出示火灾自救