儿童学习校外音乐论文

第页共页儿童学习校外音乐论文儿童学习校外音乐论文一、儿童校外音乐教育的开展现状以及存在的问题1.良莠不齐的老师队伍高额的学费受到不少关注，但其实更应该重视的是授课老师是否具有真正的专业资格，教育的方法是否科学，是否正确，是否有助于孩子们的身心安康开展，等等。2.往往会被老师、家长无视的是学生是否具有学习音乐的潜能这其实是选择学习音乐的关键所在。大局部家长有过于强烈的功利意识，一直操控着孩子们学习音乐的大舵，很多学生其实是在家长的逼迫下学习音乐。由于各类考核，直接给老师造成了过重的心理压力和教学负担，导致了追求“急功近利式”的老师评价体系，重在看授课程度和教学成绩。我国的传统音乐教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的根底教育，不仅没有开展学生的创造力，反而压抑了学生的创造性。许多学者、专家都著文说道中美学生的差异，认为中国的学生聪明、勤奋、根本知识扎实、善考试，但是在动手才能、自主性、创造性方面明显不如美国学生。有这样一个故事：女孩的妈妈有解不开的小提琴情结，很小的时候每次路过离家不远的一家乐器店，她总要远远的望着里面的小提琴，愣上老半天。但是，因为家里穷，父母又不支持，她想要摸一摸小提琴也很不容易，更别提学习小提琴了。女孩的妈妈心一狠，美丽的小提琴之梦立即化作一片无涯的憧憬。于是，等她怀上女孩的时候，女孩在妈妈的肚子里听到的根本上全是美妙无比的小提琴曲。当然，那是女孩长大以后妈妈告诉她的，女孩说，她早已记不得当时听到的是什么了。女孩是一名初中学生，可小提琴早已过了十级。对于妈妈十多年来不管刮风下雨坚持每周送她去老师那里上课的举动，女孩的心中充满了感谢，她说她至今还记得五岁那年的一个晚上妈妈在回家的路上过桥时一不注意被积雪滑倒在地的情景。但是，每当有人问她喜不喜欢拉小提琴的时候，女孩总会一个劲儿地摇头，并显出非常为难无奈的神情。女孩的好几个朋友都说，女孩曾经讲过，在她的眼里，小提琴可以算是“世界上最最最最令人讨厌的东西。”我们总是高呼“不能让孩子输在起跑线上”，但事实上，在这种急躁的揠苗助长的心态里，儿童的天性摧折了，开展的根底断裂了。二、儿童校外音乐教学指导作为学校以外的教学机构，应该有它的独到之处，在教学器材、教学方式、教学种类上有比学校着更大的优势、更好的开展空间、更轻松的开展环境等等。校外培训机构应充分利用这些优势，以不同于传统的教学形式给孩子创造一个更好的平台来进步才能，以人为本，以孩子为主体，尊重孩子的.兴趣选择，进步孩子的创造性思维，培养孩子自主学习的才能。培训机构应该要有专业性强的老师。许多专业好的老师会觉得在学校无法全面展示他们的专业才能，那么校外培训机构应集中这些人才，使其师资队伍雄厚，能让孩子在这里真正学习到专业知识。笔者认为社会音乐培训机构应该根84据孩子的兴趣、天赋来考虑孩子到底适宜声乐、舞蹈还是钢琴等等。在培训初期，可以让孩子接触各类艺术，入门后观察孩子的爱好，发现每个孩子的特长，再因材施教，将爱好一样的孩子分到一个班进展系统教学。兴趣对孩子的各种才能都有很大影响，比方理论才能、学习才能、反响才能、欣赏才能等。孩子学到的东西是自己感兴趣的，自然会用心，这样就可以保证教学过程中学生的主动性了。笔者曾在艺术培训中心进展过实习，在教学方面一直遵循“兴趣是最好的老师”这个原那么。在声乐课的选歌过程中我会考虑到学生的年龄性格、兴趣爱好，尽量做到让孩子在有兴趣的根底上学唱歌曲。在教唱的过程中，笔者会在孩子学会旋律之后，让他们跟着伴奏音乐唱歌，这样能带动学生的情绪，使他们产生歌唱的欲望。同时也会引导孩子有表情地演唱，根据歌词创编一些简单的肢体动作加强表演性，这会让学生享受整个教学过程，能让孩子在轻松快乐的气氛中学习。在理论中我把这一教学方法与纯粹的老师弹琴学生唱歌的这一方法进展比照，发现前一种教学方法指导下的孩子较之后者在课堂的表现更突出，思维更活泼。当然最初也有些孩子面对新的教学方法会不适应，课堂上表现不自然，但几堂课之后他们就开场喜欢上这种教学，在轻松的课堂环境中，孩子表现非常优秀。因此，作为专业的艺术培训机构，在教学过程中应特别注意以下方面：〔一〕尊重儿童为主体培养其兴趣成功的音乐教育是通过多元化的音乐教育活动，激发学生的音乐潜能，培养学生的审美意识，开掘其创造才能。从传统的在老师指导下的被动学习方式变为以学生为主体，让学生自主参与学习、活动，让学生在课堂内外的各种音乐理论中感受美、欣赏美、表现美和创造美，让学生在不知不觉中完成自我认知、自我表现和自我开展的需要。因此校外音乐培训机构应该适当地转变教学观念，用先进的科学的教学方法来唤醒学生的主体意识。把学生从被动承受知识的地位转变为有时机参与教学、参与理论、参与音乐体验、发现知识、掌握知识的主动地位。父母在日常生活中要注意观察孩子的个人爱好，注重对孩子喜欢的事物进展培养，对于孩子良好的兴趣要进展引导，通过开展孩子的兴趣将其培养成孩子的各种才能。当孩子练习钢琴很长的时间没有进步的时候，父母就不要一直逼着孩子弹钢琴了，可以从以下两个方面进展调整：一要激发孩子的积极性，给孩子适当的新奇的奖励，引发孩子对钢琴的兴趣；二是适可而止，不要花费更多的时间用来学习钢琴了，要知道“条条大路通罗马”。〔二〕鼓励为主，培养儿童自主学习的才能1.激发学生的兴趣培养主动学习的欲望。运用各种方法手段激发学生学习音乐的兴趣。例如在教授乐理知识时，学生可能对二分音符、四分音符的理解感到太抽象，这时就要发挥老师的教学想象力以及创造力，老师先不解释何为二分音符，何为四分音符，而是引导学生模拟小狗的叫声〔汪汪〕，小猫的叫声〔喵———〕，闹钟的声音〔嘀哒〕，大钟的声音〔匡———〕等，这些日常生活中存在的声音对学生来说是容易承受的，学生可以在短时间内获得感性认识，由此引发学生自主学习的欲望，从而引导学生在自主探究中掌握乐理知识。2.创设广阔的空间引导学生进展自主学习。广阔的自主学习的环境，更有利于学生的自主学习与探究。在教学中尤其强调让学生自主参与，比方舞蹈课上，老师应安排课时让学生自主编舞，老师改变以往以示范为主的方法，鼓励儿童在与同伴合作中自己创编舞蹈动作，儿童的舞蹈活动变成了以儿童为主角的多姿多彩的表演活动，师生互动、生生互动也得到了充分展现，将原来纯粹的音乐舞蹈教育特色拓展为多渠道的综合艺术活动。这样能激发学生创造潜能，给他们探究问题、探究知识的空间，让他们放飞想象的翅膀、自由创造。使他们的创造才能得到发挥，同时进步学生自主学习才能。3.放飞想象的翅膀鼓励学生自由探究。音乐是动态的，所以在教学中，要让学生的身体和思维都能运动起来。如音乐教育家柯达伊所说“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反响才能。”在教学中老师要放开学生的身体，发散学生的思维，鼓励学生亲身去感受、自由地探究音乐的微妙。〔三〕发散思维，培养儿童创造才能创造性人才的培养要素主要包括创造精神和创造力。在大力倡导素质教育的今天，人们特别重视音体美的教学。作为校外音乐培训机构，有专业的老师，浓郁的艺术气氛，因此更应该注重培养学生创造性思维，为学生创设思维空间在引导学生进展发散性思维活动时，不要给学生设定框架，要提倡学生多角度考虑问题。在教学中要让学生积极发挥自己的想象力，发散思维。歌声乃人之情也，我们可以想象到，一个毫无感情或者情感淡薄的人是无法发出悦耳的声音的，人的心理状态会对发声器官产生很大的影响。因此，在声音训练的过程中注重培养学生的情感，从简单到繁杂，从易到难，在不知不觉中进步学生的想象思维才能。如：发声练习：5、4、3、2、5、4、3、2、1—跳音练习，老师可设置拍皮球游戏，让学生自己拍，通过对音乐的探究、亲身理论和认真的观察去体会音乐。学生就能很容易得出这样一个结论：跳音的发音就是皮球起落的感觉。理解了这一点，就能唱出优美的音色来。著名幼儿教育家蒙特梭利认为干预儿童自由行动的教育家太多了，她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。儿童的天性自然，具有特别强的创造性思维，要把学生作为主体，不要让学生进展过多的模拟，尽量给予孩子更多的表现、开展和创造的空间，注意儿童音乐素养的培养。树立以儿童为主体的艺术教育观，重视不同年龄段儿童的特征和个别差异，理解儿童的内在需要、不同兴趣爱好和潜在的开展可能性，使每个学生通过艺术教育在原有程度上获得全面和谐的开展。三、结语校外培训是校内培训的延伸、补充应利用其优势让孩子学到更丰富的知识，得到更全面的开展。传统的应试教育方法受到很多人的推崇，也受到很多人的批判。传统的应试教育方法确实让大局部孩子承