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小组合作研究模式下自讲形式促进学生多方面能力的提、、封超、、、付：小组合作研究自讲使学生在团队协作，思维能力，师生相处，逻：小组合作研究自讲多方面能力的提一、引小组合作研究学习模式越来越大众化，在此模式下，学生进行自讲，即通过小组活动研究学到相关知识，理解后再自己组织语言将所学知识讲解出来。在此过，往往能够促进学生多方面能力的提升。二、小组合作研究与学生能力提与传统的学习模式相比，小组合作研究模式下的自讲形式在师生关系，合作意识，能力，思维能力，表达能力等方面都有很大的变化。小组合作研究的自讲在提高学生能力方面更胜一筹。（一）在小组合作研究过，小组内成员全员参与，集思广益，各抒己见，发组合作研究为每位学生参与学习提供了良好的学习氛围，在讨论过，同学发展了自身的合作品质，也为自己学习的能力打下基础，更使得自我融入小组合作研究将学生间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间之间的多向交流，学生有的机会自己的看法，为他们提供一个较为轻（二）突出了学生的主体地位，培养了学生的能学生都有的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其（三）的，学生有的机会自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思提高了学习，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能在小组合作学习过中，每个学生都必须运用已有的知识去寻求解决新三、小组合作研究自讲学习模式的实本次研究的实例是由老师指导研究。我们所研究的对象是跟据大学生教育技术学专业课程《教学理论与实践》为主要研究对象，结合我们自身研究过遇到的实际情况展开。我们所选择的研究工具是我们在大学中人手必备的和电脑。主要以腾讯QQ作为综合的服务交流平台交流学习过所遇到的问题，疑点难点以及学习心得等等，其次使用，MSN作为我们小组合作研究的自讲所使用的网络工具，然后对其展开《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》的课题的深入探讨和研究小组合作研究模式下的自讲形式对学生促进能力方面的提升。对于使用网路工具作为我们自讲中主要工具，是因为距我们研究关于大学生社交圈和使用社交网络工具结果表明腾讯技术科技是我们当代大学生最常用的社交工具，43.35%的比例为使用腾讯工具，33.62%的比例为使用微信工具，0.003%的比例为不使用任何工具，因此我们所使用网路社交工具是我们自讲使用工具的最佳选择，当然我们还使用了搜索引擎对于我们在学习中所遇到的问题进行解答，也就是说我们所研究的小组合作研究模式下自学自讲形式促进学生多方面能力的提升自己去讲自己当老师。本次研究对我们今后的学习将会起到非常大的学习效果也将会带来非常大的价值。（一）我们小组在老师的指导下确定了我们的研究基本顺序对研内容掌握导下我们首先确定《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》的课题的思维导图。当然思维导图并不是一下子就产生的，《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》的课题的思维导图是我们小201651107:32:25201651815:32:44定了我们最终的《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》我们本着小组合作研究的目的，采用自讲的形式进行促进学生能力的提升。我们小组现在探究的到底是《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》的这个课题了，还是《小组合作研究模式下自讲形式促进学生的能力的提升》呢？我们小组是以《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》的这个课题为基础研究，然后在此过探究《小组合作研究模式下自讲形式促进学生的能力的提升》。以《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》的这个课题作为《小组合作研究模式下自讲形式促进学生的能力的提升》的。（二）首先研究课程应该如何设计。课程设计包括两个层面：一是侧重于技术体设计前的理论研究和准备。教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出学习方案，为决策部门服务，拟订教育教学的目的任务，确定选材范围和教学科目，编写教科书等都属于课程设计活动。课程设计的过涉及到很多方面的课程要素，最主要的课程要素包括课程目标、课程内容、学生的学习活动以及课程评价等。我们小组在合作研究中决定使用XMind7制作《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》课题的研究内容。其次研究课题的实施。《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况。对课程实施的研究重点就是课程方案中所设计内容的程度。将《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》课程方案看作固定的、不可变更的，实施就是一个执行的过程。作为课程执行者的学组，应当很好的理解和运用课程，忠实地执行课程方案中规定的项目。而实施的效果如何，决定于课程研究小组也就是我们对课程方案的理解水平和程度。课程实施是作为一个动态的过程而存在的。"课程实施是把一项课程付诸实践的过程。实施的焦点是实践中发生的程度和影响程度的那些因素"。因此，课程实施问题不只是研究课程方案的程度，我们小组在执行《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》课程的过，是否按照实际的情况对课程进行了调适以及影响课程程度的因素。自主制定研究活动方案;在自讲的形式下需要的就是我们的自觉性，老师在我们展示我们关于《教学理论与实践》中《电视的基本较强的探究意识和;在研究过当然需要较强的探究意识和探在第一阶段，我们小组通过、采访、、信息搜集等活动,以个人在第二阶段，小组在老师的指导下，具体安排进行了。在课堂上，通过调查数据的汇报，学生的思考，让全班同学了解《教学理论与实践》《电视的基本原理和使用方法》课题，给我们的研究带来很大的影响.激发现的意识和乐于与他人的态度。《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》课题的设计以小组成员为单位，，小组成员走出了学校，接触了社会，在自主、自主合作探究的过培养实践能力、团队精神和人际交往能力。感受到了小组合作研究模式下自讲形式带来的和快乐，增强了作为人的自豪《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》课题的教养的动态生成和发展，《教学理论与实践》中《电视课程目运用电视解决实际问课程内学习目标课件教学习题作讲解人实际操作演教室小组成员自讲，对讲解成员进行评议，小组食堂图书馆检索查阅相关资料，了解社会发展，结合社会寝室我们了，那就是老师相信我们，不能辜负老师的期望，一定要做出成以小组合作研究为主要模式，自讲为形式，并以有效促进小组成员学习为目的。大家都知道自主学习是提高学习成绩的一个有效办法。自讲，说的走，作为小学生学会自主学习是非常重要的。现在倡导的是教育，也就是活到老，学到老，这种教育方式强调了学习自主性有多么重要。这让起了在我们小组成员的研究下自讲成为我们研究课题的主要学习形式。结合我们的《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》课题研究不仅仅掌握上的知识，更应该掌握社会对于这方面知识的应有究成果;第六是能有效的展示有关成果;第七是较强的探究意识和;第八是形研究评《教学理论与实践》中《电视的基本原理和使用方法》课题研究中我在下一阶段又有哪些需要继续发扬光大，以及在研究过所遇到的难题是怎样解决的，得到的启示是什么。在我们小组研究《教学理论与实践》《电视的基本原理和使用方法》课题的过，大多数的研究是以腾QQQQ四、20163月---20167,最初我们内心以迷茫辅助，自己动手为主导的一门学科，感谢老师给了我们这样的机会来实都是课下自己完成，所有不会的操作，不知道的软件名称请去问。（我们时有种退出的念头）随后老师让我们确定小组名称、小组、小组目标、小务课题：制作一个思维导图。我们不知道用什么软件，我们问老师，问，期间我们用到的软件还有安卓版；我们用了初页、易企秀、maka等制作一些小师又布置了这么多的内容，我们承受着精神和的，我们还没有解决上我们虽然迷茫、无措、害怕，但是我们没有放弃，我们内心还有克服于做好了；但是我们的喜悦还没有显示出来又有了一题，那就是如何展示终于我们的活动进行到了尾声，我们的任务是+纸质版彩色打印装们小组每个成员都展示自己的成果，我们在实战中知道自己的不足，我们中，成员中的每个小任务进行了整合，形成了一个完整的作品，有代表 的内容，不断地进行学习研究，现在我们有了的思路，开始不断的进行，写下我们的第一 ；我们完成了这项我在小组合作研究过