山东临清三中高一语文导学案132《鸟啼》(苏教版必修2)

学校：临清实高学科：语文编写人：王冬雪审稿人：薛惠新《鸟啼》导教学设计课前预习教学设计一、预习目标阅读课文，掌握文本中出现的字音、字形、词语二、预习内容．给予下加点的字注音。⑴田凫(2)椋鸟(3)老饕(4)斑鸠(5)苍穹(6)萌发(7)潺潺而行(8)闪烁⑼冬眠(10)摇晃(11)骇人(12)隐遁(13)窒息(14)蝙蝠(15)攫⒃炽烈(17)残骸(18)昊天．讲解以下词语。(1)老饕(2)笨拙(3)清越(4)萌发⑸苍穹(6)闪烁(7)蛰(8)摇晃(9)造物(10)骇人(11)隐遁(12)窒息(13)晶莹(14)攫(15)炽烈(16)残骸3．依次填入以下各句横线处的词语，最合适的一组是()严寒＿＿了好几个星期，鸟儿很快地去世了。春天抵达我们中间，银色的泉流在心底＿＿，这欢乐，我们不由得。(3)从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵＿＿。A．连续奔跑暴发B．连续奔涌爆发C．连续奔涌暴发D。连续奔跑爆发4．填空。《乌啼》的作者，国作家，其作品有长篇小说《

》《

》等。课内研究教学设计一、学习目标1．阅读课文，划分层次，明确层次的含义。2．认识作者与写作妄图；研究作者在文章中表达了怎样的思想感情。3．领悟大自然中存在的生命意义;领悟劳沦斯对生与死的思虑。授课重点难点：重点：阅读课文，研究作者在文章中表达了怎样的思想感情。难点：领悟大自然中存在的生命意义;领悟劳沦斯对生与死的思虑。二、学习过程研究一：教师：在预习的基础上课文划分层次（提问3-4名同学）明确：全文共15段，划分为两个部分，说出层意？第一部分：（1—5自然段）第二部分：（6—15自然段）研究二：文章开始于对鸟儿死亡场景的描述，让人倍感凄凉，可是在天气转暖此后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命自己的张力。作者笔下的小鸟充满了生命的激动。教师：默读课文第一部分，划出文中表现鸟啼的句子，领悟这些句子的含义？明确：教师：课文第一部分除了描述鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描述鸟尸的句子，领悟这些句子的含义。明确：教师：解析描述“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用？明确：研究三：教师：象征侧再生命的“鸟啼”给了人类好多启示，默读课文，在文中找出表现碰到启示的句子？明确：研究四：教师：经过这些启示，劳伦斯做了什么样思虑？（总结一下）明确：穿插：劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满愁闷，对现代工业文明持责备和否定态度，致力于揭穿人性中的本能力量，对人性能够获取充分的自由发挥怀着神往的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧华年代和动乱的文化氛围中发出的生的惋惜。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。当堂检测1．以下各组词语中没有错误的一项为哪一项（）A．诚挚襁褓残赅赫赫出名B．强横予感隐遁有条不紊C．跌宕摇晃震摄喷涌而出D．撕破费尽攫住势不能挡2．依次填入以下各句横线处的词语，正确的一项为哪一项（）①我愿意相信知识一种纯粹的不具任何含义的，但又隐约感觉这里忧如存在着某种能够引申的其他因素。②蚂蚁需倚靠它们弘大的数量，才能在充满死亡骗局的世上不灭地下去。③我拥有十八岁前难得的乡村见闻，这样巨大的蜥蜴，我还是第一次看到。A．有时连续即使/但C．有时连续尽管/但

B．有时沿袭尽管/但D．有时沿袭即使/但3．以下句子标点符号运用有错误的一项为哪一项（）A．这就是精神崩溃——一位亲赴唐山的老医生对我说，是他们自己在极度害怕中“扼杀”了自己。B．在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我必然使母亲作过最坏的准备了，但她向来没有对我说过“你为我想想”。C．“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说：“即使你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”D．“我要证明我要报仇”可是证明什么呢？报什么仇呢？这一点我自己也不清楚。4．填空（1）屠格涅夫是＿作家，一世创作了好多文学杰作，出名的有长篇小说《》《》《》。（2）劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），＿作家。代表作品：长篇小说《》《》《》《》《》，短篇小说集《》。弗洛伊德主义的心理解析与对社会矛盾的揭穿纠瓜葛在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。5．《鸟啼》一文中，作者不但满怀欣喜、赞美之情描述了春天骤临的情形和鸟啼的委宛动听，而且又不避讳死亡和丑陋，描述“数不清的腐鸟的血衣”和“攫取我们生命的死亡”。请说说这样写有何作用？课后练习与提高阅读下文，完成5～8题。当冬天控制所有时，深埋着的春天的活力一片寂默，只等着旧序次深重的阻截退去。冰消雷化此后，瞬时间现出银光闪烁的王国。在破坏所有的冬天巨浪之下，冬眠着的是难得的百花吐艳的潜力。有一天，黑色的浪潮精力耗尽，慢慢后移番红花就会突然间显现，成功地摇晃。于是我们知道，规律变了，这是一个新的天地，喊出了一个崭新的生活!生活!不用再凝视那些裸露四野的破碎的乌尸，也不用再回忆严寒中愁闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬天走开了，无论怎样，我们的心会放出歌声。即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐化而可怕的情形时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的稍微的啼呜。那些破碎不堪的破坏了的生命，意味看冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。我们耳中充塞的，是再生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追追上来，我们听到了乌儿们发出的轻柔而快乐的隆隆鼓声。世界不能够选择。我们用眼睛随从极端的隆冬那沾满血迹的骇人的行列，直到它走过去。春天不能够控制，任何力量都不能够使乌儿静静，不能够阻拦大野鸽的沸腾，不能够滞留美好世界中丰饶的创立，它们不能阻截地振作自己，抵达我们身边。无论人们情愿与否，月桂树就要飘出花香，绵羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地。那些强者将随从冬天从大地上隐遁。春天抵达我们中间，银色的泉流在心底奔涌，这喜悦，我们不由得。在这一时辰，我们将这欢乐接受了!变化的节气，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的劫难所不由得的，是无数残损的死亡所不由得的。多么漫长漫长的冬天，封冰昨天才裂开。但看上去，我们已把它全然忘记了。它奇怪地远离了，像远去的黑暗。看上去那么不真实，像永夜的梦。新世界的光芒摇晃在心中，跃动在身边。我们知道过去的是冬天，漫长、可怖。我们知道大地被窒息、被损害。我们知道生命的肉体被撕破，零落遍地。所有的毁害和撕破，啊，是的，过去从前降临在我们身上，从前团团围住我们。它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。它缠在我们周身，像蝙蝠绕进我们的头发，逼得我们发疯。但它永远不是我们最深处真实的自我。我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是沉寂的，此时却跌宕而起，注入绽开的花朵。生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆是死亡，好像一场势不能挡的洪水。既而，一股新的浪头涌起，便所有是生命，即是银色的极乐的源泉。死亡攫住了我们，所有残断，沉入黑暗。生命复生，我们便变成水溪下稍微但美丽的喷泉，朝向鲜花奔去。当周身银色斑点、炽烈而可爱的画眉，在曲折丛中宁静地发出它的第一声啼呜时，怎能把它和那些在树丛外血肉模糊、羽毛纷乱的残骸联系在一起呢?在死亡的王国里，不会有清越的歌声，正如死亡不能够美化生的世界。鸽子，还有斑鸠、画眉，不能够停止它们的歌唱。它们全身心地投入了，尽管伙伴昨天遭到了破坏。它们不能够伤心，不能够静默，不能够追随死亡。去世的，就让它去世。现在生命激励着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那处，它们不由得放声高唱，忧如向来就这般炽烈。从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵爆发。在心底，泉流在涌动，激励着我们前行。谁能阻挡到来的生命激动呢?它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清爽柔风，就如向死而生的乌儿相同。5．作者在文中表达了一种什么样的生活信念?6．作者描述了“鸟啼”与“鸟尸”，这样的描述在文章中起到了什么作用?7．“月桂树就要飘出花香，绵羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地闪烁”的意思是?本文在表现手法上有哪些特点？请分条加以说明。答案略2．(1)贪食者。(2)笨，不聪颖，不灵巧。(3)声音宏亮委宛。(4)种子或孢子萌芽；比喻事物发生。(5)天空。(6)光明摇动不定，忽明忽暗。(7)动物冬眠，暗藏起来不食不动。(8)摇荡。

(9)

祖先认为有一种创立万物的神力。

(10)惊人。(11)

隐蔽。

(12)

因外界氧气不足或呼吸系统发生阻拦而呼吸困难甚至停止呼吸。

(13)光明而透明。

(14)

抓，夺。

(15)热忱旺盛。

(16)

人或动物的尸骨；借指残缺的建筑物、机械、车辆等。

3．B4．劳伦斯英儿子与情人虹5．生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着死的，非此即彼，在实质上不能兼得；同时，必然生命的价值，春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向死而生。6．描述“乌啼”与“乌尸”在文章中起到了强烈比