部编版小学六年级语文下册第10课《古诗三首》公开课课件

古诗三首（第一课时）成语导入你会填吗？一（）当先（）到成功 老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭燕山似金络脑yānsì

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注意读准字音、读通句子初读古诗，读出诗歌的节奏马诗大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。请试着读出诗歌的节奏。大漠沙如雪，燕山月似钩。品读古诗，体会诗意既从视觉上写出了沙漠在月下的颜色，又从触觉上写出了夜间寒冷的感觉。在这样的特定环境下，“月似钩”又很容易让人联想到武器和疆场征战的场景。何当金络脑，快走踏清秋。“何当”即“何时将要”，既含无限期盼，又寓无尽无奈。属贵重鞍具，象征马受主人重视，寄托了诗人自己渴望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。李贺，唐代诗人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。关注表达，体会学法结合作者的简介，作者仅仅是想写马吗？诗中看似写马，实则借马抒情，从中可以感受到他渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。读、品、悟、背总结一下古诗的学习方法学习一首有关马的诗歌作品马诗（其四）［唐］李 贺此马非凡马，房星是本星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。【译文】这匹马不像是人间的凡马，似乎是天上的房星下凡。它看上去瘦骨嶙峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。马诗写景沙如雪月似钩驰骋疆场建功立业抒情托物言志板书设计古诗三首（第二课时）回顾《马诗》，感受“托物言志”的表达方法。马诗大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。回顾学法

诗中看似写马，实则借马抒情，从中可以感受到他渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。于谦（1398－1457年），字廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣。小组合作学习《石灰吟》、《竹石》郑板桥（1693-1766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。石灰吟千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。chuízáofénshāosuìhún竹石咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。千磨万击/还坚劲，任尔/东西南北风。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。全班交流古诗《石灰吟》石灰石开采时不易烧炼石灰石的过程运用拟人手法表现了石灰石面对严峻考验时从容、无畏的气概。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。由石灰你会想到什么样的人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄指的是高尚的情操千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。咬定青山不放松，立根原在破岩中。全班交流古诗《竹石》写出了竹子目标之明确写出了竹子意志之坚定写出了竹子扎根的艰难和顽强，挺立青山的翠竹形象一下子展现在人面前千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。一个“还”字，赞美之情顿出“坚劲”突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔“任尔”透露出竹子对“东西南北风”的蔑视，写出了无所畏惧的精神风貌。同学们，学古诗时，我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。最后一起默写《竹石》总结学法谢谢观看10

古诗三首第1课时第2课时第1课时你会填吗？一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭马马马马马马读一读，你发现了什么？马诗初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。指名读，相机正音。注意以下字词：yānshān燕

山

似

金

络

脑sìjīnluònǎo马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。标注停顿。师生合作读。老师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。齐读古诗。默读古诗，启迪质疑。品读古诗运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？借助注释，理解词语。①大漠：广阔无边的大沙漠。②燕山：指燕然山。这里借指边塞。③钩：古代的一种兵器，形似月牙。读一读，说一说：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。用自己的话说说诗句意思。塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下，颜色像雪一样白。月牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。何当金络脑，快走踏清秋。这是一匹怎样的马？你是从哪里体会到的？贵重的马矫健的马用自己的话说说诗句意思。什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！体会学法这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。

李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民做贡献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。写作背景：

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇割据、战乱频繁的地方。从李贺的资料中你知道了什么？诗人李贺的这首《马诗》，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。朗读并背诵全诗。总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳学习古诗的方法。“四字法”：读、品、悟、背。作业布置。

1.搜集有关马的诗歌作品。

2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。板书设计写景：边疆战场，清冷悲凉马诗抒情：驰骋疆场，建功立业借马自喻

表明志向第2课时

《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。谈话导入回顾古诗的学法。“四字法”：读、品、悟、背。石灰吟初读古诗熟读古诗。注意读准字音、读通句子。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。再读古诗，明确诗歌节奏。理解诗意，质疑问难。吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，在诗句中找出相关的句子，读一读。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。好像是很平常的事情。若等闲：石灰经受千锤万凿才从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧看作是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。谁能说一说你对这两句诗的理解？千锤万凿、烈火焚烧粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻诗人自己高尚的情操。这两句诗借石灰之口，一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。谁来说说你对这两句诗的理解？粉骨碎身、清白留世深入研读，领略意境。读第一、二句诗你想到了什么样的情景？千锤万凿、烈火焚烧想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？不怕磨难、不畏艰险齐读第一、二句诗。石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？体会到了石灰勇于献身、清白留世、洁身自好的品质。齐读第三、四句诗。读读全诗，说说：由石灰你会想到什么样的人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄。于谦是个怎样的人呢？于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州）人，明代大臣、军事家和诗人。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，振济灾荒。正统十四年，于谦升任兵部尚书。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师重兵击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，英宗复位，于谦遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。情境演读，熟读成诵。感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。小结：

清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》读进自己心里！竹石回顾学法，自学古诗，读懂《竹石》，思考下列问题。诗中写了竹子的哪些方面呢？这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象？郑燮（1693—1765），字克柔，号板桥，乾隆年间进士。罢官后居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，“三绝”中又有“三真”：真气、真意、真趣。擅长画兰、竹，其兰、竹深受人们的喜爱和推崇。郑燮早年家贫，后中进士，曾任知县，因饥荒为民请愿得罪大吏而被罢官。辞行前，百姓跪请挽留，郑燮当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”他两袖清风，回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。说说你读懂了什么。咬定青山不放松，立根原在破岩中。表现了劲竹的坚韧不拔的性格。写出了竹子的生长环境。前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是“千磨万击”。指导朗读，诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？