冀教版四年级语文下册《一单元1古诗词二首12清平乐》教学设计4

授课目的：1.学习生字新词，理解“醉、相媚好、亡赖、剥莲蓬”。有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的境地。激发我们对田园生活的喜欢，对大自然的赞美之情。授课重点：用自己的话表达词的意思，感觉农村生活的寂静与美好。一、课前导入，感觉农村美景。同学们：今学期我们学习了两首古诗，谁来背两首古诗？2．同学刚刚背的诗，你们有什么发现？在诗中认识了几位孩子？（三位）表达了这三位孩子什么的天性？从诗中感觉到遥远的、祖先童年生活。今天，我们在南宋词人辛弃疾的笔下再认识三位孩子，看看他们又是怎样的孩子，他们所在的农村环境是怎么样的？让我们一起学习一首描述农村生活的词。（板书课题：清平乐.村居）读“乐”。“清平乐”是词牌名，板书：词牌名，报告收集到的词牌名。如（忆江南、如梦令、卜算子等）“村居”是题目，与内容有关。学生读。二、介绍词人。1．这首词是出名词人辛弃疾写的，辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家存词中最多的一个。这首小词，便全然不同样于他那些激动大方的作品，表现出一种清爽、宁馨的风格。2．辛弃疾笔下的村居是怎样的呢？（走进村居）三、看图初步认识马虎。1．请同学们边看课文插图边读读课文，看看有哪些句子你能自己读懂？第一词人把我们的目光带到哪里？茅檐图1指名报告，说说你的理解，请你读。一边出示：“茅檐低小，溪上青青草。”试着把“低小”和“青青草”读慢点！翁媪图指名看图报告，谈理解。这对老夫妻在干什么？（喝酒聊天），从哪个字看出来？（醉）2你听到什么？经过你的朗读让我们都听到！出示：“醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪？”C、大儿二儿（出示锄豆图织笼图）大儿子在干什么？你看到了怎样的画面？送他一句诗。出示：“大儿锄豆溪东,”二儿子在做什么？观察神态，送他一个成语。（聚精会神、聚精会神、一心一意、聚精会神）出示：“中儿正织鸡笼。”他们正在享受劳动的快乐呢，读出他们的快乐，——齐读D、小儿（出示剥莲图）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。出示：剥（bāo）；(bō)夺的不同样读音。1．小儿是怎么剥莲蓬的？看他的姿势，怎么剥的？（“卧”是什么意思？你认为小儿是怎么卧的？2.你看到了怎样的一个小儿？（调皮—读逍遥自在—读无忧无虑的—读）三、品读。谁来都给大家听？（个人读，教师相机正音。）请同学们朗读这首词，学习生字词、哪个词语、或是哪个句子不理解。小组谈论：词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到了什么？说说你对词中“醉”的理解。我们先来说一说，经过谈论解决了哪些问题？理解：“翁”是什么？“翁”指老公公。“媪”字左边一个“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媪就是指鹤发苍苍的老年夫妻。预设：“溪东”这个词的意思。预设：“锄豆”这个词可不能够按字面意思理解，要联系上下文。哪位同学知道这个词语的意思？（锄豆就是锄豆子地里的杂草）四、再读课文，感觉村居之美。下面我们就细细品读，用我们的想象去品出词中的图画。欣赏居住环境。谁来读词的一二两句？你从这两句中看到了什么光景？词人为什么说是“青青草”，而不是“青草”？这样的美景属于我们，美美地读一读吧。一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡老气味的寂静的诗意的小农村。让我们把这种美好的感觉读出来。师生齐读。品人物在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。这一家一共有几口人？(五人)你最喜欢谁？为什么？预设：小儿我最喜欢小儿，因为他很可爱。你从哪些地方看出小儿可爱呢？品“卧”。“卧”是什么样的姿态？“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？（很专注，很认真，还会哼着歌，一会儿还会仰着，快乐就打个滚，摇头摆尾，晃动着小脚，侧着身子，用手托着头）预设：大儿、中儿在干什么?你是怎么看这两位儿子的？(勤劳、孝顺、能干)五、欣赏唱词1．闭着眼睛试一试唱一唱词。2．感觉农村一个五口之家的环境和生活画面。六、作业看左边的图画，试一试背诵《清平乐.村居》，并说一说这首词表现了作者怎样的思想感情？试着把整