大班科学活动教案：风的秘密（精选12篇）

第页共页大班科学活动教案：风的机密〔精选12篇〕大班科学活动教案：风的机密〔精选12篇〕大班科学活动教案：风的机密篇1活动设计背景：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。如今正是孩子们探究风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在议论：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新清扫了；昨天我看见广场有放风筝的，飞的可高了；今天风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经历和生活，就让孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的机密”的活动。活动目的：1、感受风的存在，探究风产生的原因及根本特征，并尝试制造风。2、初步理解风与人类生活的关系，萌发探究自然现象的欲望。教学重点、难点：探究风产生的原因及根本特征，并尝试制造风。活动准备：1、经历准备:请家长配合，和孩子一起搜集一些关于“风”的资料和知识。2、物质准备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰。活动过程：一、感受风的存在1、设置情境小朋友，今天我们要请一位特殊的朋友和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢？翻开门欢送我们的朋友和我们一起活动吧！门外什么也没有，我们的朋友在哪里呢？2、激发兴趣引出主题请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗？二、尝试制造风探究风产生的原因1、提问：我们今天请来的是我们的“风”朋友那风是哪里来的？〔幼儿自由答复〕2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法“制造风”。3、交流讨论〔1〕你是用什么方法“造”出风来的？〔幼儿边答复边演示〕〔2〕幼儿互相尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。〔边尝试边考虑〕〔3〕为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？〔幼儿自由讨论〕老师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流动了，空气一流动就产生了风三、风的根本特征请幼儿互相合作，两人互相对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的?小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。四、游戏：大风和小风幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。五、通过短片理解风与人类生活的关系1、观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？2、观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处？生活中哪些地方需要风能？六、老师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》完毕活动风车想请小朋友与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢送我们的风朋友和我们一起游戏吧。〔幼儿随音乐玩〕活动延伸：请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电。教学反思：新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开场就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目的，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，比照，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“老师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深化地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经历使他们在理论中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维才能的培养，增强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。大班科学活动教案：风的机密篇2设计背景：孩子们都有强烈的好奇心和探究欲望，特别是对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象充满着好奇。“风雨雷电”这些既普遍存在而又有无穷奥秘的自然现象，孩子们是渴望认识的。特别是“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和游戏。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我根据孩子的生活体验，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的机密”的活动。活动目的：1、感受风的存在，探究风产生的原因及根本特征，并尝试制造风。2、理解风的利与弊，引导幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式；3、鼓励幼儿大胆探究周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法；4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。教学重点、难点：探究风产生的原因及根本特征，并尝试制造风。活动准备：气球、风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、雪花和课件活动过程：一、感受风的存在1、设置悬念，激发兴趣小朋友，今天有一位神秘的小客人要和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢？〔展示气球〕可不是气球，气球只是它穿的衣服，让老师松开气球的.扎口处，它快出来了。2、亲身体验，引出主题请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗？二、风的根本特征小朋友仔细观察一下我们今天请来的“风”朋友，有什么特别的地方呢？请小朋友互相合作，两人用扇子对着扇风，看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝我们的“风”朋友。老师小结：风是看不到、闻不到、摸不到、尝不到的一种气体。三、尝试探究风产生的原因并会初步制造风1、提问：小朋友们，你们知道我们的“风”朋友是哪里来的吗？〔幼儿自由答复〕2、投放风车、扇子、塑料瓶、气球、针筒、电风扇等材料，请幼儿尝试用各种方法“制造风”。3、交流讨论〔1〕你是用什么方法“造”出风来的？幼儿边答复边演示自己如何制造风的。〔2〕幼儿互相尝试自己的同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。幼儿模拟同伴的操作，并考虑风的形成。〔3〕提问：小朋友为什么用扇子扇、空瓶子捏、针管挤、风叶转动就会有风呢？幼儿自由讨论老师小结：当我们用扇子扇时、捏空瓶子时、挤压针管时和翻开开关时，空气就流动了，空气一流动就产生了风。四、游戏：雪花飘飘有白纸做成小雪花，让幼儿运用刚刚制造风的一些方法制造风，看谁使雪花飘得又高又远。五、通过课件理解风与人类生活的关系1、风给人类生活带来的好处〔1〕炎热的夏天，微风吹来，我们会感到很凉快；〔2〕风会把我们晾晒的湿衣服吹干；〔3〕风能吹动帆船前行；〔4〕风能传播花粉，让果树和庄稼结出果实来；〔5〕风能发电，让人们用上电灯、看上电视；〔6〕风能吹散烟雾，使空气清洁；〔通过课件展示相对应的动画〕。2、风给人类生活带来的灾害〔1〕台风、龙卷风能吹翻海上的船、吹倒陆地上的房屋、树木、庄稼；〔2〕特别寒冷的风能冻坏蔬菜和庄稼；〔3〕大风能吹起沙尘形成沙尘暴。向幼儿介绍人们预防风沙的措施：植树造林、观看天气预报。〔通过课件展示相对应的动画〕。六、老师总结我们也认识了我们的新朋友“风”，它很热情，它想邀请你们和风筝弟弟一起玩游戏。你们愿意吗？如今就和老师一起出去玩吧。七、活动延伸：请家长带幼儿去参观风能发电的大风车大班科学活动教案：风的机密篇3一、教材分析^p：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。如今正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新清扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奥秘”的活动。二、幼儿情况分析^p：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培养幼儿对现象能进展客观描绘，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。三、说目的：考虑幼儿对风的已有经历程度和潜在的开展程度之间的间隔，制订了以下幼儿最近开展区的目的：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。2、初步理解风的利与弊，引导幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式。3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。活动准备：1、知识经历准备：〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；〔2〕根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进展记录；〔3〕请家长予以配合，和孩子事先一起搜集一些关于“风”的资料和知识。2、物质材料的准备：〔1〕每组一块分类板〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等〔3〕“笑”与“生气”的脸谱图各一张。3、环境资的准备：选择有微风的天气。四、设计思路：老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正理解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原那么，设置开放性的问题，通过幼儿自主地搜集信息〔书、网络、实验或询问家长〕，让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识，习得方法。五、活动过程：(一)、自然导入，激发兴趣〔5分钟〕师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？师：“偏北风2―3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？〔带着幼儿到户外观察、感受〕我的提问可能会使孩子回忆以往的经历会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。(二)、感受发现风力〔6分钟〕师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？〔让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说〕〔出示分类板〕请幼儿将自己的图画记录进展归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。在对微风进展探究的根底上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。(三)、探究判断风向〔10分钟〕师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？〔北风就是从北边来〕〔是风向〕“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。理解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求准确，只要初步学习使用科学的记录方式。(四)、尝试制造风的方法〔10分钟〕师：〔拿出风车〕这些风车在活动室能玩吗？孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。(五)活动延伸：〔3分钟〕师：小朋友想了很多方法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？〔幼儿讨论〕课后通过孩子自己不断地搜集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，理解风的利与弊有助于孩子辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式。大班科学活动教案：风的机密篇4活动目的：1、通过各种感官来感受冬天的风，知道北风吹在身上很冷。2、丰富词汇：寒冷。3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。活动准备：每人一根纸条。注意幼儿保暖，穿好外套。活动过程：1、幼儿到室外没有阳光，有点风的地方感受冬天的风。老师问：冬天的风吹在身上，吹在耳朵上，吹在脸上感到怎么样？〔丰富词：寒冷〕2、每人一根纸条，将纸条举起让风吹，请小朋友看看风车怎样了？3、小结：冬天到了，北风吹在身上很冷。小朋友要多锻炼，跑跑跳跳这样就会暖和起来。外出要穿外套，带好帽子，手套；屋子要关紧门窗，不让风钻进屋里，还可以开空调取暖。4、户外玩纸条。小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球外表上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。大班科学活动教案：风的机密篇5活动设计背景《大班》，大班的孩子探究欲望强，可以互相合作，也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。因此我设计了此次科学活动《我会制造风》。活动目的1、知识目的：知道风是因为空气的流动形成的，理解风的特性。2、才能目的：尝试借助材料用各种方法来制造风。3、情感目的：让幼儿增强团结、体验制造风的乐趣。4、开展动手观察力、操作才能，掌握简单的实验记录方法。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。2、难点：知道风的形成及特性。活动准备风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。活动过程在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。〔看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。〕请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经历猜出谜底—风。第二个环节是探究风的成因，理解风的特性。在这个环节中，我会引导幼儿用吹气球、放气、小手扇风、扇快扇慢有何不同等一系列活动，让幼儿知道空气的流动形成风。又通过用手抓风的活动让幼儿真正认识到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用实验来探究风的成因。尽管探究的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的间隔，但是这样的探究，可以培养幼儿注重以事实为根据进展推理和得出结论的精神。第三个环节是大胆尝试，想方法制造风。此环节，首先我引导小朋友玩一个利用自己的身体部位制造风的游戏。小朋友们！看！我们的活动室挂了很多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想方法产生风，仍风铃响起来呢？根据已有经历，小朋友很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小朋友亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。接下来，我会说：小朋友！老师今天还为你们准备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想！假如不碰到风车，怎么让风车转起来呢？假如你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的？赶快试试吧。由于我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能参加活动提供了条件，那么幼儿会借助已有的生活经历和各种辅助材料，运用多种感官，多种方式进展探究，想出各种方法来制造风。这样既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能，还培养了幼儿的合作精神，在不断地尝试与探究中突出了活动目的中的重点。教学反思本节活动完毕后，我会组织幼儿互相交流。幼儿用自己的操作经历向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发；这样，不仅开展了幼儿语言表达才能，还拓宽了幼儿的思维空间。最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还稳固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。大班科学活动教案：风的机密篇6活动目的：1、通过带幼儿观察风，利用图片，表演等形式，帮助幼儿理解古诗内容，激发幼儿学习古诗文的兴趣。2、能初步体验古诗文内在情趣的美。3、引导幼儿创造性表现古诗。4、通过视听讲结合的互动方式，开展连接表述的才能。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1、挂图四幅，“风”标记四个，诗词2、磁带、录音机活动过程：1、导入、激发幼儿兴趣带幼儿到户外感受风，观察风吹物时发生的现象。“小朋友们，今天外面的风真大呀！找找看，风吹到了哪里？”2、学习古诗〔1〕谈话：你看到风吹到哪里了？〔2〕观察挂图，引导幼儿在画中找风〔老师根据幼儿答复讲解图意〕〔3〕初步感知古诗“我们刚刚在外面找到了风，在画中也找到了风，有一首古诗说的也是风”〔老师有感情地朗读古诗〕〔引导幼儿跟读〕〔4〕见诗找画，进一步理解古诗出示诗句，老师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来，然后看画念古诗3、表现古诗〔1〕启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子〔2〕老师带着幼儿完好地边念古诗边做动作〔3〕鼓励幼儿创造出与别人不一样的动作4、出去找风“风吹落了树叶，吹开的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你们猜，风如今又吹到哪里呢？”〔草地上，森林里，幼儿里，公园里……〕原文：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。活动反思：古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中理解历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目的，也是我们考虑和理论的方向。大班科学活动教案：风的机密篇7活动目的：1.对探究如何产生风感兴趣。2.发现风的形成及风的大小与空气流动快慢之间的关系。3.大胆并清楚地表达自己在操作实验中的发现。目的制定从情感、态度、知识技能三方面制定，全面、有效活动准备幼儿操作材料：扇子、书、帽子、塑料瓶〔上面打几个小洞〕、泥工板、花雨伞。老师实验材料：同幼儿实验材料各一份，一只方形大鱼缸，水自制测风仪，PPT课件。材料生活化，常态化。准备非常充分，能很好地让材料和幼儿互动，让材料为教学效劳。活动过程一、引题激趣1．谜语引出师：今天，我给大家猜个谜语“抓不住它的身子，看不见它的影子，有时会摇动树枝，有时会推动房子。”它是谁？——风2．梳理经历师：你平时感受过风吗？你是怎样感受到的？幼：冬天的时候很冷师从幼儿身边一圈跑过，让幼儿感受风3．师小结：原来，风就在我们的身边。二、探究风是怎样产生的1.介绍材料，幼儿第一次操作师：你们会制造风吗？师介绍材料：矿泉水瓶、扇子、雨伞、纸、书本2.交代操作要求：四个人一组，一样一样的去试试，用什么材料去制造风？幼儿操作，师巡回指导师：你用了什么材料，什么方法产生风？雨伞——撑一撑、转一转书本——翻一翻扇子——扇一扇〔师：看看她的头发〕矿泉水瓶——捏一捏书本——翻一翻、扇一扇泥工板——扇一扇3．师幼交流师：你对风有什么问题？师：为什么会产生风？幼：人动了，就会产生风。师：和身边的人讨论讨论，为什么会产生风？幼：空气越多，就会有风。〔和空气有关〕幼：冷了就会产生风〔和温度有关〕三、尝试产生大风和小风1、老师实验2个鱼缸〔一个鱼缸有水，一个鱼缸没水〕师：没水的鱼缸里有空气师拿出泥工板在有水和有空气的鱼缸里分别搅动请一幼儿上来感受出示侧风仪老师搅动有空气的鱼缸，测风仪放在鱼缸的上方，让幼儿感受是否有风师：为什么会产生大风和小风？2、第二次操作怎样用这些材料产生大风和小风？〔第一次同样的操作材料〕师：你是用什么材料产生大风和小风的？幼儿演示、讲解师小结：当我们速度很快的时候，风就会很大，当我们速度很慢的时候，风就会很小，原来风的大小和我们的速度有关系呀！四、初步理解风的用处师：你们喜欢风吗？为什么？幼：很暖、很舒适师：风还有更多的本领呢！出示PPT图片一：风车〔风可以转动风车，传播发电〕图片二：蒲公英〔风可以吹动蒲公英，传播种子〕图片三：帆船〔风可以推动帆船，节省动力〕师：风有时候也会发脾气呢？风发脾气的时候，会怎么样？出示图片：台风来了，幼儿园被破坏的情景师：原来风发脾气的时候，也很可怕的！回家和爸爸妈妈在网上查查，有什么可以制止风造成的危害？引题能激发幼儿兴趣。让幼儿初步感知风“看不见”的特征。老师采用体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的存在，激发幼儿的探究热情，继而引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。材料能引起幼儿积极互动。这里的测风仪应该及时出示，帮助幼儿直接感知。这一环节的设置激发幼儿的问题意识，充分表达了设计者培养幼儿科学探究精神的一个理念。类比实验的设计让无形变得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要老师小结提升的时候老师忽略了小结：“空气流动产生风。”在第二次材料的提供上，没有层次性，以导致第二次操作的不深化。风大风小的感知，可以充分利用好测风仪。小结不够准确，应该说，风的大小和空气流动的快慢速度有关。能从幼儿生活经历来搜集素材，老师很用心。但还应扩展到海啸、龙卷风等知识，充分认识它的危害。有延伸，激发幼儿进一步探究的欲望。大班科学活动教案：风的机密篇8设计意图：风作为一种自然现象，平时不太被幼儿所关注，幼儿对风的感受就是吹的眼睛睁不开，有风的时候很冷等等，这些使得幼儿不喜欢风，为了让幼儿可以理解风，激发幼儿的好奇心，设计了以“玩风”为切入点，使幼儿在寻找、尝试的过程中初步理解风的形成，并从体验中获得成功感，这作为难点，重点是通过幼儿对图片的观察，切身体会理解风与人类的关系，培养幼儿科学的思维方式、使幼儿对风产生探究兴趣。活动目的：1、通过玩风活动，激发幼儿擅长观察、探究自然的兴趣。2、知道风对人类有益与有害的方面。活动准备：1、风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛2、有关风的图片〔有益的风和有害的风〕活动过程：1、猜谜语，引出“风”的主题。师：谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。〔风〕2、引导幼儿室内寻找各种物品扇风，体验风的形成。师：为什么扇动扇子、纸张就有风了？还有什么方法能使风儿出现？游戏：《我们会造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的风向、风力。进一步进步幼儿游戏兴趣。3、谈话《风与人类的关系》风对人们有什么好处？启发引导幼儿说出风能将湿衣服吹干，风给人们带去凉快，感觉很舒适。有风时风筝能飞上天。风能传播种子，花粉等等。风儿也给人们带来哪些害处？台风吹翻海里的船，大风吹的人眼睛睁不开，还会造成咳嗽、感冒，龙卷风能吹倒房屋、卷走动物。形成沙尘暴。活动延伸：1、讨论怎样让风为我们多做好事？让幼儿理解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿保护树林，不乱扔垃圾的行为。2、欣赏散文。大班科学活动教案：风的机密篇91、设计思路《艾玛与风》是个非常有趣的故事，第一次活动时，老师将幼儿的目光聚焦于曲折、起伏的故事情节，但在第二次活动中要将幼儿的注意力聚集在“风”这一自然现象上。活动的第一个环节在引导幼儿回忆故事内容的同时，引导他们交流关于风的已有经历。在幼儿对这个话题产生兴趣后，老师将活动的场地迁至室外，让幼儿体验“找风”的乐趣。首先，让他们运用感官，感知风的存在，知道风会让周围的事物发生变化；接着，让幼儿选择适宜的物品来寻找风的存在，科学地理解风与事物运动之间的关系。当幼儿喜欢上“风”的时候，让他们观看“龙卷风”的录像，理解大风可能给我们带来的危害，并引发他们进一步搜集“风的作用”、“风的危害”等资料，这有利于幼儿科学、辩证地认识事物。2、活动目的(1)尝试用各种方法寻找风、感受风的存在，激发探究自然现象的兴趣。(2)能大胆、清楚地表述自己探究的方法和发现的现象。3、活动准备图画书《艾玛与风》纸、手帕、塑料袋、气球等(轻的物体)；风车、积木等(重的物体)选择有风的天气，可到户外开展活动龙卷风、飓风的视频4、活动过程(1)回忆故事，激发兴趣①(出示图画书。)回忆故事内容。记得故事的名字吗?艾玛是只怎样的大象?艾玛和风发生了什么有趣的事?风吹着大象到了哪些地方?②谈话，交流生活经历。我们的生活中有风吗?你在哪儿见过风?你怎么知道风来了?小结：生活中，“风娃娃”悄悄地来到过我们每个人的身边，我们一起去操场上找找，它终究躲在哪儿?(2)寻找风娃娃你发现操场上有风吗?你怎么知道“风娃娃”来了?(引导幼儿用“我看到……所以我知道风来了”、“我听到……，所以我知道风来了”、“我感觉到……，所以我知道风来了”等语句完好表达。)(选择材料寻找“风娃娃”。)这里有很多我们熟悉的东西，看看有些什么?试试什么东西可以帮我们找到“风娃娃”?(可根据幼儿的才能追问：你发现“风娃娃”是从哪儿吹来的?)交流：我用……找到了“风娃娃”。(考虑讨论。)为什么这些东西可以帮我们找到“风娃娃“?另外一些东西就不行呢?小结：轻轻的东西容易被风吹起来，所以我们就能找到“风娃娃”。(3)观看视频，交流讨论风可以把那些重重的东西吹起来吗?你觉得“风娃娃”可以把什么重重的东西吹上天?(观看视频。)你看到风把什么吹上了天?你喜欢风吗?为什么?你喜欢什么样的风?(三)活动拓展1．关注、记录天气预报中关于风的信息并在集体讨论中交流。2．搜集关于“风的作用”、“风的危害”等资料，布置相应的墙面环境供幼儿交流介绍。(四)阅读区的活动1．设立“快乐阅读墙”，幼儿可以将自己阅读到的开心事件绘制下来，装订成《快乐秘籍》，并与身边的朋友一起分享。2．开设“小小气象员”专栏活动，引导幼儿每天播报天气预报，关注有关风力的信息，感受风与人们生活的关系，并尝试理解一些记录风力的符号。大班科学活动教案：风的机密篇10活动目的：1.促进幼儿对“风”的认知。2.进步幼儿身体的协调性和灵敏度。3.促进幼儿大肌肉和小肌肉的开展。4.开展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。5.锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。活动准备：A4纸假设干、律动和游戏音乐、放松音乐各一段。活动过程：1、热身操幼儿在老师的示范下，一起做律动操进入活动室。2、看图片引入主题看各种天气引出风的主题。3、主题游戏：一起郊游放风筝故事引导:今天，老师要带着小朋友们一起去放风筝!请动动小脑筋,看谁的风筝飞的好!游戏方式:每个小朋友手持一张A4纸并高举过头顶，手只能轻轻举着，不能用力抓牢行进中,要随着风力的变化调整纸张；行进奔跑中,感知风筝在风中的飞行。4、变化游戏：会飞的A4纸故事引导:这是一张普通的A4纸，请小朋友考虑，怎样借助身体部位，使纸张在空中不掉落呢？游戏方式:用身体各部位与纸张接触，在奔跑中寻找风的力量。注意:奔跑的速度越快，纸张在风中与身体部位的接触更严密；注意提示平安。5、合作性游戏：黏黏乐故事引导:刚刚是单人身体部位与纸张的接触,如今与小伙伴一组,用身体不同的部位夹住纸张行进,从而感受风的力量吧!游戏方式:两个小朋友尝试用身体不同的部位夹住纸张,在奔跑中寻找运送纸张的巧妙方法注意:两位小朋友注意动作一致,以免发生意外；在游戏过程中保持纸张的平整。6、升华游戏:保卫风筝故事引导:魔王在睡觉,听见我们小朋友玩风筝玩的很开心，吵到了魔王休息，决定抢夺我们小朋友的风筝，不让我们玩，所以当听见“魔王来了”的时候，我们要把风筝藏起来。游戏方式:每个小朋友手拿A4纸自由的玩耍时，听见“魔王来了”要用不同的身体部位把A4纸压在地上。注意:在下压A4纸时，可能发生危险的身体部位如头、膝盖等，需要提早提醒幼儿注意,以免发生意外；防止在游戏过程中可能因奔跑而发生的撞击7、老师参与组织小朋友将手中A4纸揉成团变成“____”还击，“____”丢魔王。老师充当魔王角色。8、放松：组织小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，互相之间捶捶背。教学反思：本次的活动来于幼儿的生活，可以最大限度地迁移幼儿已有的经历，大大地促进了幼儿学习的积极性。最后，活动充分发挥了孩子们的主体作用，真正让孩子们想自己所想，做自己所做，气氛轻松活泼，玩得尽兴尽情，童真童趣尽显其中，真正表达了老师的快乐教学与幼儿的快乐学习。大班科学活动教案：风的机密篇11一、目的1、积极动脑，尝试用各种方法使风车转动起来。2、感知空气的流动能产生风，理解风的作用和危害。二、准备1、纸板，吸管，纸扇，气球，风车，风筝。2、制作课件。三、过程1、课前导入老师：今天由徐老师带你们一起玩游戏，学本领，开心吗？那就请大家和我一起做段音乐律动吧！〔播放《去