初中历史-初中历史1.6对外友好往来教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册历史教案-PAGE3-第6课《对外友好往来》教学设计一、课标要求以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。二、教学目标的设定【知识与能力】了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、隋唐与新罗的频繁来往、玄奘西游取经等史实。【过程与方法】1、通过设置情境，提供图片、视频等资料，设置问题，引导学生主动参与，探究日本和新罗受唐文化影响的史实和对玄奘西游形成全面的认识2、通过材料，探究对外交往活跃的原因，并启发学生联系实际情况，古今结合说启示，培养学生归纳总结问题的能力。【情感态度与价值观】1、通过对鉴真和玄奘事迹的学习，让学生认识到任何事情的成功都离不开坚定的信念和个人的奋斗，这些历史人物为中华民族的发展做出了巨大的贡献。2、通过探究对外交往活跃的原因，使学生认识唐朝的强盛，树立民族自豪感。3、联系现实，讨论唐朝对外交往的活跃，对我们今天国家的发展有什么启示。三、教学策略设计【教学重点】唐朝与日本、天竺的交往。处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。【教学难点】唐朝对外交往活跃的原因处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容和老师所给的材料，归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。【教法设计】用独立自学让学生自主学习，找到问题的答案。用引导探究让学生讨论思考，培养思维能力。用大量图片和音乐进行情感升华。领略伟人的精神，感受唐朝的强盛。【学法指导】学生的活动形式以情境教学为主，学生自主学习，找到答案，配合知识归纳、讨论思考、给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。

四、课堂教学过程设计一、温故知新1、唐朝时期，在新疆地区设置管辖机构的皇帝是_________、___________2、唐朝皇帝赢得各民族的拥戴并被北方各族尊称为“天可汗”的是(_____________)。3、藏族的祖先在唐朝时称作___________4、7世纪时统一青藏高原的吐蕃赞普是_______5、文成公主入藏是在___________(皇帝)时，她嫁给了_____________6、文成公主入藏有什么历史意义？

7、维吾尔族的祖先在唐朝初期称作__________二、导入新课幻灯片展示：美国、日本的唐人街图片以及外国人穿唐装图片。幻灯片展示：《唐朝中外交往路线图》。了解唐朝对外的活动路线。【教师引导】同学们，你们知道这几幅图片是什么地方吗？这就是世界各地的唐人街，为什么外国人会称中国人为“唐人”？因为唐朝时期的对外交往十分活跃，给许多国家都带来深远的影响，所以外国人习惯把中国人称为“唐人”。那么今天我们先探讨一下唐朝对外活动频繁的原因，再一起来领略一下唐朝对外交往的活跃。学生结合前面所学内容从政治、经济、民族关系、对外政策等方面进行总结。第一站：日本独立自学游览日本时，什么最吸引你的眼球呢？展示日本富士山和樱花的两幅图片引出中日之间的友好交往。穿越之旅第一站——日本出示遣唐使和鉴真的两幅图片，引出以下问题：1、在唐朝时，一些日本人乘坐左图中的这艘船来到中国，你知道他们是什么身份吗？来中国的目的是什么？他们回国后对日本有何影响？2、右图中的这位高僧，主动到日本传播唐朝文化，你知道他是谁吗？请介绍一下他的故事。你可以参考书本29-30页，4分钟时间，看看哪位同学能又快又准确的回答！设计意图：通过“独立自学”，使学生了解本目的基础知识，锻炼学生的自学能力，体现学生为主体的地位。引导探究幻灯片展示1：遣唐使在海上遭遇风浪的图片及遣唐使的文字说明。及《日本书纪》中的“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”【教师设问】既然有那么多的困难，为什么遣唐使还要不远千里的来到唐朝？你可以参考旁边的材料思考一下。（学生答：为了学习唐朝的先进文化）幻灯片展示2：唐朝文化对日本产生深远影响的图片，包括政治、经济、文化、社会生活方面。【教师设问】遣唐使的素质比较高，他们广泛的学习唐朝文化，回国得到重用，深刻的影响着日本的各个方面，哪位同学能举出一些例子来？幻灯片展示3：故事会：鉴真坐像和日本唐招提寺的图片。【教师引导】鉴真在日本十年，辛勤的传播唐朝文化。他设计的唐招提寺不仅被日本视为艺术明珠，更是中日友好交往的见证。因为鉴真对日本文化的巨大影响，日本人民对他非常尊敬和怀念，称他为“日本文化的恩人”。设计意图：由学生来简单讲解一下鉴真东渡的故事，增强学生对伟人的崇敬。培养学生叙述历史的能力。第二站新罗幻灯片展示：有关新罗文化的几幅图片，包括崔致远、新罗服饰、建筑、音乐独立自学先阅读课本，找出唐朝和新罗之间友好往来的史实，分别找出唐朝从新罗得到了什么？新罗又从唐朝学到了什么？看谁找的又快又好、设计意图：通过自学的方式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，把新罗比较枯燥的课文内容变得简单有趣，学生总结之后，老师引导学生进行归纳。第三站天竺幻灯片展示：《西游记》和《玄奘西游路线图》图片引出玄奘西游。独立自学阅读课本，回答问题：1、玄奘什么时候开始西游的？2、玄奘回国后写了什么著作？其贡献是什么？设计思路：通过自学的方式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。合作探究幻灯片展示：清朝闭关锁国的资料和图片，引出闭关导致落后，落后就要挨打幻灯片展示：。当今中国开放的政策和成果，展现对外开放的好处。经过以上两种政策的对比，让学生反思当今中国应如何应对多变的世界格局？设计思路：学以致用，以史为鉴，提高学生的分析问题的能力和逻辑思维能力。知识再现幻灯片展示知识点，学生抢答。知识梳理先让学生自己建本课的知识树，并派代表展示，最后教师展示。第6课对外友好往来关于学情的研究莒县五中七年级的学生已经学习了半年多的历史，对如何快速的搜集信息，进行分析比较，大多数学生具备了一定的能力；对如何评价历史人物及历史事件，也已掌握了一般方法；如何看图学历史，也具备一定的能力。上课时，老师引导学生回顾唐朝的盛世局面，特别是唐朝的民族关系比较开明，那么在唐朝内部如此盛世，民族关系如此开明的前提下，又是怎样面对外部交往的，以问题带课题是水到渠成。对于学困生只要完成“导学案”前置学习即可，而中等生要在小组合作学习的过程中，在优秀生的带动和帮助下，积极投入“探究”活动环节，让学生尝到探究的成果，体会到探究的乐趣。课前导学：学生课前阅读课文，完成“导学案”的前置学习。查找相关历史资料，将其搜集分类，准备用于课堂活动。第6课对外友好往来评测效果分析莒县五中“温故知新”这一环节，我让中等生进行回答，我比较满意，从答题看，学过的知识掌握较扎实，能顺利进行下一课的学习。“前置学习”同学们预习的很好，在短时间内快速记忆，效果很好。本环节，我让学困生回答，他们大都表现很棒，赢得同学们的掌声，增强自信心。“当堂检测”检验本节课的学习效果。学生做选择题时，老师提示答题技巧，或找出关键词，或用排除法，使学生能快速找到正确答案。拓展提升部分，抢答与补充交替进行，既锻炼了分析问题综合归纳的能力，又锻炼了口头表达能力，还有团队协作能力。第6课《对外友好往来》的教材内容研究莒县五中这节课我们要学习的是唐朝对外交往的情况，其中中日关系和中印关系最为关键。“往来”是关键。“往来”这个概念，必须是有来有往。唐朝是在什么样的背景下开始的对外关系？唐朝在世界上的地位如何？都是我们需要关注的地方。本课讲述的就是这种“往来”。借助展示的历史材料，加深学生对教材有关内容的理解。初步培养学生的阅读理解能力和分析问题能力。指导学生初步运用所学知识去分析、评价重要的历史①本课的第一个重点是唐朝与日本的关系。日本当时为什么要向中国学习？以什么样形式来学习？学成回国后对日本有什么样的影响？应对往来关系，中国的鉴真东渡，给日本带去了什么？又起到什么样的作用？这些都是学生要解决的问题。可通自学对比分析、提高学生认知力和解决问题的办法。②本课的另一个重点是唐朝与印度的关系。面对当时统治者对佛教的需求，玄奘积极到天竺去学习先进的佛学。我们应学习玄奘什么样的精神呢？通过玄奘西游让我们领略了西域不同风俗。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。③本课的难点是中日关系，如何正确对待中日关系是一个大难题。由于各种原因中日之间矛盾重重，作为中国人或多或少都带有民族仇恨和个人恩怨，很难给中日关系一个正确公正的评价。教学中可以让学生先摒弃一切仇恨，公正的去看待日本，使学生认识到日本有许多值得我们学习的地方，随着时代的发展，我们必须对历史持有正确的观点。通过本课学习，使学生认识到唐朝对外友好交往的背景、表现以及贡献，它不仅对中国历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的历史发展。本课是新授课，用1课时。评测练习导学案上的【当堂检测】1.在海外，与华侨华人联系最密切的一个词，恐怕就是“唐人街”了。唐人街也被称为华埠或中国城，是在其他国家城市中“华人店铺”聚集的地区。由此我们可以获得的准确信息是①在海外有“唐人街”②“唐人街”还有其他名称③华侨华人的居住区就是“唐人街”④“唐人街”的名称来源与唐朝的强盛有关（）A．①②③B．②③④C．①②④D．③④2.唐诗是我国文学史上的一颗璀璨明珠，不少诗歌反映了当时的社会风貌。其中反映了中外文化交流的诗句是()A．忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室B．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州C．日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶D．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳3.唐朝僧人玄奘曾游学天竺，并以亲身见闻写成的一部重要书籍是()A《马可·波罗行纪》B《金刚经》C《大唐西域记》D《西游记》4.郭沫若曾赋诗一首：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”诗中的“道艺”不可能包括（）A儒家思想B建筑艺术C佛学经典D活字印刷5.复旦大学钱文忠教授在讲述唐朝对外关系时说：“一个伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念、坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开阔、海纳百川的真实写照。”这位“伟大僧人”是A．释迦牟尼B．鉴真C．玄奘D．郦道元第6课对外友好往来我的课后反思莒县五中我主讲的《对外友好往来》一课，我先初备，然后集体备课，之后我又二次备课，精心备课，自信满满，没有试讲就录课。录课结束，认真听取了领导和同事的评课，不觉耳红到脖颈。首先，时间分配不合理，前松后紧。复习导入用时太多；前置学习部分提问又耽误一些时间，导致后面的难点突破太仓促，教师引导不充分。其次，备课时备学生不充分。我认为根据学生的现有认知水平，通过自己看课本完全可以辩证地评价斯大林模式。结论学生是找到了，找全了，但是，为什么会有这样的评价，学生说不出所以言，从学生的表情可以看的出，他们是一头雾水，甚至是水过地皮湿。最后，自身素质急需提高。俗话说，活到老，学到老。无论是基本素质，还是理论水平都差