去郊游300字 去郊游500字(3篇)

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去郊游作文300字去郊游作文500字篇一

小俊一家人要去郊游。他们坐上了蓝色的奔驰车，来到了山清水秀的江南。江南真美啊！瞧，小溪的水是那么清澈，能一眼望毕竟，好多好多的又肥又嫩的鱼儿游来游去，不时张开嘴，吐出一连串的气泡。

小俊第一次来到像江南这么美的地方，对一切都感觉很希奇。爸爸微笑不语，等小俊兴奋地又叫又跳了好一阵子，他才用男性响亮的声音说：“儿子，咱们先去喝点儿凉快又甘甜的水，然后去捉点大鱼烧烤吃，怎么样？〞“哇，太好了！〞小俊兴奋极了，他一蹦三尺高。爸爸挡住他说：“你去跟奶奶说，叫她准备好餐具，坐那儿等着我们。〞“行！〞小俊跑过去将爸爸说的话告诉了奶奶，奶奶咧开嘴笑了，说：“去吧！〞

爸爸拉着儿子的小手，奔到了小河边。小俊看中了一条全身长着银鳞的母鱼，母鱼又大又肥，全身灿然生光。小俊趁母鱼不注意时，灵巧地伸手一抓，哇，眨眼间，一条漂亮的鱼儿到了小俊的手中，小俊愉快地跑回去，交给了妈妈。

妈妈将大鱼洗好剖好，放在刚砌好的炉灶上煮了起来，不一会儿，丝丝香气便钻入了小俊的鼻子中。小俊拿来了盘子盛上，和爸爸妈妈坐在奶奶铺好的餐巾上，他们吃得津津有味。

他们都幸福地笑了……

去郊游作文300字去郊游作文500字篇二

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话〞。

减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的气氛中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。重视在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流〞等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文〞，使“我手写我口，我手写我心〞的作文宗旨得以实现。

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你加入过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）

去郊游作文300字去郊游作文500字篇三

夏天到了，小朋友相约一起去郊游。

来到郊外，小朋友便欣赏起那大自然的漂亮。天蓝蓝的，云淡淡的，河水清清的，小草和大树都长得葱葱翠茏。

蜻蜓在河面上嬉戏，小狗在河边喝水，知了在树上不停地叫着：“知了，知了……〞

小朋友们在小山上游戏。有的在玩老鹰捉小鸡，有的在跳舞，有的在比赛跑步，有的在轮番讲笑话，还有的在玩词语接龙……

小朋友们玩累了，吃点东西，然后商榷一起去游泳。他们换好泳装，会游泳的“扑通扑通〞跳进清澈的河水里，不会游泳的带上游泳圈也下河了，没带泳装的就在岸边玩水、泼水，和河里的伙伴们打成一片。

不知玩了多久，小朋友们都上岸了，由于他们玩得已经很累了，所以每个人都搭起了帐篷，帐篷下都是毛茸茸的小草，十分安逸。他们很快就睡着了，睡得很香、很甜。

他们醒后，郊外便又喧嚷起来。你猜他们看到了什么?——一道漂亮的晚霞!那晚霞犹如仙女的彩带，又像那嫦娥丢失的丝带。

开心的一天过去了