猜字谜 导学案设计

4猜字谜导学案设计课题猜字谜课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。课前准备1.搜集字谜。(学生)2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、猜谜游戏，导入新课（用时：5分钟）1、课件出示字谜。（1）玉被口吃掉。（2）“玉”上五瑕疵。2、板书课题：猜字谜。3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？（注意引导学生说完整的话。）1、学生猜字谜。（1）国。（2）王。2、学生齐读课题。3、学生汇报交流自己的感受。我能找几个字谜写一写。__________________二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）1、出示自学要求。（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。2、指导交流。（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。3、同桌交流识记方法。4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。5、巩固生字。（1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。（2）识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。6、学习词语。（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。（2）指生领读词语。1、小组内根据自学要求进行讨论交流。（1）学生读生字。（2）自由读课文，根据注音读通句子。2、在教师指导下汇报交流。（1）当小老师领读难读的生字。（2）再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。3、在教师指导下同桌交流识记方法。4、学生交流识记生字的方法。5、在教师指导下巩固识字。（1）进行摘苹果游戏。（2）多种形式进行“识字大攀岩”比赛。6、在教师指导下学习词语。（1）按要求标词语并练读词语。（2）多种形式领读词语。1、汉字迷宫猜字谜。白担心。（）今天出点汗。（）2、唱反调。写出下面字的反义词。静——（）左——（）3、把会读的词语涂上喜欢的颜色。相遇喜欢纯净互相感动最怕三、趣味猜谜，学习课文（用时：17分钟）1、学习第一则谜语。（1）指导学生多种形式读谜语。（2）指导学生猜谜。（3）揭示谜底。（4）交流猜谜方法。（5）指导感情朗读。2、学习第二则谜语。（1）指导学生多种形式读谜语。（2）指导学生猜谜。（3）揭示谜底。（4）交流猜谜方法。（5）指导感情朗读。1、在教师指导下学习第一则谜语。（1）多种形式朗读谜语。（2）在教师指导下猜谜。（3）朗读谜底。（4）感知猜谜方法。（5）有感情地朗读谜语。2、在教师指导下学习第二则谜语。（1）多种形式朗读谜语。（2）在教师指导下猜谜。（3）朗读谜底。（4）感知猜谜方法。（5）有感情地朗读谜语。3、答案我知道。（1）第一则谜语的谜底是（）。（2）第二则谜语的谜底是（）。

1吃水不忘挖井人导学案设计课题吃水不忘挖井人课型新授课设计说明《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。课前准备1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师)2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。3.导入：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目)1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中华民族的解放呕心沥血。3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。（1）学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。（2）读准“忘、井”的读音。二、学习生字，整体感知(用时：15分钟)1.出示学习提示，引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词，并想办法认读。(2)深入了解课文内容，尝试解答提出的问题。2.检查生字、词语的学习情况。(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(2)引导学生运用学过的方法识记生字。3.检查课文朗读的情况。4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。2.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。(2)根据已有经验交流生字的识记方法。3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。4.思考教师提出的问题，相互交流。5.给下面的生字组词。井()村()叫()毛()主()席()乡()亲()战()士()面()三、读听结合，理解第1自然段(用时：6分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段，说一说这段有几句话。2.指导理解。3.练习说话。4.简介故事发生地当时的概况。1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。2.一名学生读讲，其他同学听听他说得对不对，把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。4.按原文填空。瑞金城外有个村子叫沙洲坝，()在江西领导革命的时候，在那儿住过。四、读想结合，理解第2自然段(用时：6分钟)1.指导朗读第2自然段。2.细读第1句话，启发交流、思考问题。3.指导朗读，理解第1、2句。4.朗读交流：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？5.看图，启发表达：井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？1.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。2.合作交流：(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么？从“很远”这个词看出什么？(2)想象：没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？3.交流表达：(1)毛主席是怎么做的？(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？________________________________________________五、指导书写(用时：8分钟)1.出示“吃、叫、主、江、住、没”，读准字音，认清字形。2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。3.教师范写，指导学生写好“没”，注意“横折弯”的写法。4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。1.认读生字并组词。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。5.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，取长补短。6.按笔顺写字。吃：_____________________住：_____________________没：_____________________

第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)1.复习生字、词语。2.说说谁为谁挖井，为什么挖井。3.导入新课。（1）齐读生字、词语。（2）交流课文内容。4.读准下面的词语。毛主席乡亲战士吃水村子忘记二、品读第3自然段(用时：15分钟)1.读课文思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪里？2.指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”3.有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。4.学生在老师的指导下，围绕问题，自由读一遍课文，然后在课文中用横线画出相关的句子。5.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。(1)个体读。(2)齐读。6.反复朗读第3自然段，读出人们的感激之情。7.乡亲们为什么要立石碑？________________________________________________三、回顾全篇，拓展升华(用时：15分钟)1.引导学生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。2.组织学生交流：吃水的时候，我们不要忘记挖井人。那么，我们在享受其他东西的时候，应该不忘记哪些人呢？3.引导学生思考：你知道哪些关于感恩的名言？4.读碑文。5.指名说：学完了课文，你明白了什么道理？6.学生交流完成。(1)我们住在明亮的教室里，不忘______________________。(2)我们学到知识，不忘__________________________。(3