教师培训方案集锦四篇

Word第第页教师培训方案集锦四篇老师培训方案篇1

一、指导思想

坚持注意实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利老师终生教育和可持续进展的良好环境，造就师德修养高、业务素养精、教学技能全、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。

二、培训目标

1.面对全体老师，全员参加培训，强化老师“终身学习”的意识。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注意培训老师的科技学问和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的老师队伍。

3.推动老师专业化进展，鼓舞老师多能进展。促进老师专业水平、教育教学力量得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4.加强骨干老师队伍建设。发挥骨干老师的辐射、引领作用，提升青年老师的教改科研力量，使反思型、讨论型老师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

5.实现老师整体素养和学校教育教学综合力量提高的目的。

三、培训原则

1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际动身，以学校进展为本，立足自己，实现培训后能提高素养，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从老师的实际动身，关心老师有层次地确定自己的进展目标，学校目标中要表达差异性，有利调动老师主动性，使他们主动参加，自我创新。

2．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显如今教育教学工作实践中。

四、培训内容

在参与绿园区统一组织的老师培训的同时，我校主动开展以提高老师整体素养、促进老师专业化水平提高为宗旨的校本培训。

1．业务培训

以课题讨论为抓手，培育德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织老师学习现代化教育科研理论，指导老师把握一般的科研方法，增添老师的科研意识，提高老师的科研力量，培育老师的可持续进展力量，引领老师真正走进老师专业型进展学校。本学期我校将连续实施“长春市八十七中学人文素养拓展打算”，通过整合学校和社会的文化艺术资源，构建“阅读系列”“研讨系列”“培训系列”“观摩观赏系列”，进行相关的实践讨论，关心老师提升师德修养和育人水平。

依据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习心理学、教育学、现代教育理论，使老师能用理论指导教育教学行为，以学科讨论为主要形式，稳固、拓宽专业基础学问，使全部老师有较扎实的`专业学问，并为老师制造必要的条件，进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科学问，以扎实的专业学问，更好地完成教育教学任务。

依据老师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，连续开展“过四关，争四杯”活动，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息技术学问的培训和运用，提高教学技能。主动引导老师，运用教学理论，对教学问题进行实践、讨论、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使老师教育教学行为表达明确性、示范性、参加性和有效性。

2．自身提高

充分发挥老师自身主体制造性、能动性和资源优势，引导老师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按打算，有步骤地开展讨论活动，特殊注意平常讨论，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨沟通报告等，并要求老师在建立专业进展博客，加入学校博客圈，准时把学习心得上传到博客，和大家沟通共享。

3．骨干引领

加强我校骨干老师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校创建名牌学科、名牌老师打好科研基础。盼望通过给任务、压担子、搭台子，使他们得到熬炼，同时通过各级骨干的带动作用，促进更多的年轻老师提高自身的进展和业务水平的，加入到骨干的行列。

本年度，，对第四批区骨干老师进行培训不少于100学时，其中理论学习60学时，实践活动训练40学时，内容为教学设计评比、说课、骨干老师论坛。并对加强骨干老师的过程管理，建立跟踪考核档案。

4、新老师上岗培训

开学初对新老师进行培训，理论培训和实践培训相结合，并为新老师配好师父，加强师徒传帮带的作用，切实提高新老师的业务力量，尽快适应新的岗位工作。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高老师，促使老师自我完善。

1.专家培训。聘请教育专家和校内外有肯定阅历及知名度的老师，如骨干老师、学科带头人、特级老师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，关心老师树立正确教育观念。

2.沟通研讨。围绕教育教学中消失的一些带共性、有讨论价值的问题，组织讨论课，在参加、体验、反思中总结阅历，转变教育观念，通过研讨、沟通，学习他人特长，提高熟悉，促进自己提高，促整体水平提高。

3.观摩观赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织老师观看有关课改、教学、师德影片。

4.通过撰写案例、论文、叙事文章等，提升老师基本素养和业务水平。

六、考核与管理

学校负责对老师各种学习按规定要求参与，折合学时，根据连续教育工作评查方案要求，做好老师参与连续教育学习的考勤、学习、资料、成果等状况的检查、记载，仔细做好审核工作。

老师培训方案篇2

为加强我县干部老师队伍建设，进一步提高教育教学质量，促进全县教育事业持续、健康、协调进展，根据xx县中学校干部老师培训规划，结合教育教学实际，特制定xx年暑期干部老师培训方案。

一、指导思想

以全面提高全县干部老师素养和教育教学质量、办人民满足教育为目标，以创新学校管理和教育教学改革为重点，精选培训内容，强化过程管理，通过对干部老师有打算、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校管理、教育教学力量和现代教育技术应用水公平方面显着提高，为引领、助推干部老师专业化成长，培育出一批名校长、名老师夯实基础。

二、培训对象

全县中学校、幼儿园领导干部及老师。

三、培训地点

县教研训中心和其次中学。

四、培训形式

采纳封闭式集中培训形式。

五、培训要求

〔一〕加强领导，提高熟悉。县局成立xx年暑期培训工作领导小组，由局长孙xx任组长，副局长黄xx及教研训中心常务副校长杨xx任副组长，县局人事科科长轩xx、教研训中心副校长刘xx、郭xx及教研训中心高中部主任周xx、学校部主任陈xx为成员。领导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责详细组织实施。各基层单位要将老师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇，切实熟悉到组织老师培训与提高老师素养及教育教学质量的亲密关系。要成立暑期培训工作领导小组，负责全面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的思想教育和平安教育工作，催促相关人员按时、全程参加培训，同时，全面协调好参训老师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。

〔二〕突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心要依据目前干部、老师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、有效开展，不断提高干部老师的业务素养和职业道德修养。各单位除支配好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本培训。

xx县教育局

xx年7月2日

老师培训方案篇3

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，根据《国家中长期教育改革和进展规划纲要》，关心幼儿园转岗老师树立幼教专业思想，把握基本技能的方法，使有阅历的青年老师能够得到其次次进展，增添我园的骨干力气。结合我园老师进展基本现状和老师队伍实际，特制定实施培训方案。

一、指导思想

以科学进展观为统领，坚持“德育为首，突出骨干，整体推动”的原则，建立以幼儿老师进展为根本，以幼儿老师有效学习为导向的培训体系，努力建设一支高素养专业化的老师队伍，全面提升幼儿园教育教学的效能和质量。

二、培训目标

通过培训，更新办园理念，提高幼儿园老师的师德修养、

专业学问与技能、教育教学与管理水平。

三、培训任务：

(一)注意师德教育，努力建设一支符合时代要求，具有较高职业道德素养的师资队伍。

〔二〕加快学历培训，保证师资队伍学历到达本市一流水平。

〔三〕参与提升学历层次的学习是老师的权利和义务，是教育改革与进展老师职业的要求。

〔四〕以问题为中心，案例为载体，将专题学习与案例研讨

相结合，增添培训的针对性与实效性。

〔五〕为我园培育一批在促进学前教育进展，开展幼儿老师培训中发挥辐射带头作用的“种子”，促进幼儿老师教育改革。

四、培训对象：

〔一〕幼儿园园长、教学园长、教务主任的培训〔10年以上教龄〕；

〔二〕转岗老师、聘用老师的培训〔1——7年教龄〕；

〔三〕年轻专业老师的培训〔5——10年教龄〕

〔四〕青年骨干老师的培训〔815年教龄〕；

五、培训内容：

〔一〕对外培训需求：

1、为了使老师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，盼望上级领导能请省内外知名幼教专家来我市，为老师指教迷津。

1、建议多进行寒暑假培训学习。

2、我园老师大多主动上进，勤奋好学，爱岗敬业，望上级领导能够为我园多增培训名额。

〔二〕园本培训需求：

1、如何优化活动设计。

2、区域活动的组织与实施。

3、如何克服幼儿老师的职业倦怠？

4、绘本教学的初探。

5、幼儿老师职业素养形成中的问题与对策

6、五大领域教学活动中的问题与对策

7、教学活动观摩与评析

8、幼儿老师基本功

六、培训方式：

实行“送出去”、“请进来”、“园本培训”结合专题讲座、实践观摩、沟通商量、活动设计以及案例分析等方式进行。

老师培训方案篇4

为培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体进展，特制定我校骨干老师培训打算：

一、现状分析：

学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干老师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干老师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培育目标：

通过2-3年的努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。

三、主要举措：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握教育进展的时代脉搏，从而增添老师熟悉问题、分析问题、解决问题的力量。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，主动参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。

骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，供应更多展现平台。

3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续进展。

青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如班级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。

老师队伍建设，尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨