有关教学设计方案集合九篇

Word第第页有关教学设计方案集合九篇教学设计方案篇1

教学目标

1：理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

2：学会设计简洁的密铺图案。

3：经受密铺熟悉过程，体验数学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培育审美情趣。

教学重点、难点

理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

教学过程

一、情节设计：

出示俄罗斯方块的动态图，引出密铺。

观看图片，感知密铺

1.同学们，生活中有许多奇异而秀丽的图案，它们都是由一种或几种平面图

形拼成的。请大家观赏。〔课件出示五幅图案〕

2.你能根据肯定的标准把它们分分类吗？先思索想好的同学同桌之间议一议。

3.你认为什么是密铺？

二、自主探究、发觉沟通

1．质疑牵引、激起爱好。

师：老师还带来了一组图形大家熟识的图形。〔课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形〕假如只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？

2．鼓舞猜想、大胆想象。

师：谁情愿发挥你的想象力，大胆的猜想一下？“

同学大胆的发表各种猜想。

3．动手操作、实践验证。

师：刚刚大家各抒己见，发表了自己的观点。那么这些猜想都对吗？就让我们一起来动手来操作验证吧。

同学以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内相互沟通。

验证好的同学，可以把你的观点合同组的同学一起沟通。

4．汇报结果、展现沟通。

师：哪个小组情愿展现你们验证的结果。展现同学有代表性的平铺作品，并让同学汇报沟通。

生1：我们发觉正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。生2：圆形和正五边形不能进行密铺。

对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？

5．小结归纳、得出结论。

师：老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出，在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

三、综合运用、创作设计。

1．谈话牵引、激起激趣。

师：刚刚我们观赏了密铺，探究了密铺，接下来就让我们动手创作秀丽的图案吧？

2．动手实践、自由创作。

“咱们比一比看谁的设计更美观、更新奇、更富有想象力。”

同学动手设计，同组相互观赏，说说自己的创作感受。

3．展现观赏、沟通感受。

师：谁情愿向大家展现你的作品、说一说创作的感受。

同学展现自己的作品如下：说说你的作品吧。

四、扩展提高、课外延长。

教学设计方案篇2

【教学目标】

１、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。

２、能在读中体会想象之美，感悟小伴侣的美妙心愿。

３、能在读中进展思维、想象、表达力量。

【教学重、难点】

朗读课文，体会想象之美，感悟小伴侣的美妙心愿。

【课前预备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

一、指导写字，导入新课

１、会观看、分析：

同学们，这节课我们连续学习十八课四个太阳〔老师板书课题，边指导同学写阳字〕，阳字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？〔同学回答：是个日字〕。

２、写端正、美丽：

你们能把它写端正、美丽吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开头吧！〔师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了〕

二、初读课文，整体感知

１、自读，读正确、流利：

你们的字写得真美丽！信任你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(同学自信的回答：能〕真是自信的孩子，就自由的开头读吧！

２、抽生读，整体感知：

你们读得真流利，情愿读给大家听听吗？老师请四个小伴侣来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小伴侣给不同的季节画了哪几个太阳？

你觉得他们读得怎样？〔生生评价〕

你们听得仔细，评得也不错。你能告知老师，课文中的小伴侣给不同的季节画了哪几个太阳。〔老师依据同学的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳〕

三、以学定教，感悟心愿

你最喜爱那个太阳呢？找出你喜爱的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜爱。老师发觉有的同学脸上露出了满足的笑容，你肯定特别喜爱那个太阳，能告知老师吗？〔老师依据同学的回答，以学定教〕

〖第一自然段的教学

１、〔老师抽生读〕你能读读吗？

２、〔老师引导同学联系生活实际去感受〕。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？〔预报同学会说：很热、心里不舒适、难过〕

教学设计方案篇3

设计理念

让孩子们在自主学习的过程中复习稳固本单元的学问，在合作探究的过程中碰撞火花，培育力量。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。

教学目标

1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

2、通过自主学习、合作学习、参加竞赛等多种学习活动，引导同学积累运用，激发同学学习语文的爱好。

教学重点

1、复习稳固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。

2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。

教学预备

老师：1、相关的词语卡片，“读读背背”CD。2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。

同学：相关的注音字卡。

教学过程

一、玩嬉戏，复习拼音

1、小伴侣，汉语拼音很讲究读音正确。如今，老师和你们做个嬉戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。〔让同学自主地正确地区分平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。〕

2、每个同学拿出自己做的注音字卡，用自己喜爱的方式练习读，要求读准字音。

3、同桌相互检查自读状况，关心订正读音。

4、全班实行指名、分组、开火车等形式赛读。

5、表扬鼓舞，导入下一个环节。同学们，这些字你们都读得特别正确，还有一些字你们熟悉吗？看看谁认的字多。

二、比一比，谁认的字多

1、分别出示竞赛的内容“你还熟悉我吗”和“自主识字园地”。

2、读给自己的好伴侣听，并请他评一评，自己熟悉多少个字、多少个词。不熟悉的字、词做上记号，请好伴侣教教。

3、指名汇报读。

4、全班齐读“你还熟悉我吗”。

5、通过读词，你发觉了什么规律？

6、指名回答，师相机引导。

7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。

8、能用这些词语说一句话吗？用你喜爱的词语说一说。

9、小组内沟通，班内汇报。

10、谁能发觉词语和句子之间的关系？指名回答。

11、小结引入下一个环节：刚刚同学们说的句子都是由很多词语组成的。假如我们把句子中的词语挨次打乱，同学们还能把句子整理出来吗？

三、嬉戏：帮词语回家，建立句子的概念

1、请七位小伴侣带着词语卡片到讲台上，其余小伴侣帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。

2、生自主思索，并试着让词语回家〔说一说或写下来〕。

3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小伴侣带回家。同学评议。

4、总结学习状况，找出出错的缘由，再把整句话读一读。

5、指导正确写句子的方法。〔1〕初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。〔2〕再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。〔3〕检查句子是否通顺，是否漏字和加字。〔4〕将句子写下来。

6、出示一组词语，同学练习写句子，看能写几个。

7、同学相互展现、沟通。

四、读读，猜猜，玩玩

1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。

2、全班齐读。

3、放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。

4、猜出谜底〔蜻蜓〕，指名说说是怎样猜出来的。〔依据形状特点、本事特点。〕

5、蜻蜓有什么本事呢？它能为人类做什么？

6、你还了解哪些会捉害虫的动物？〔同学依据生活积累及收集的资料自由发言。〕

7、熟读，用自己喜爱的方式背诵。

五、悬念引入，学习古诗

1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的奉献。我们的身边还有很多秀丽、可爱的小动物，它们用自己的本事悄悄地为人类做着奉献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。〔猜出是公鸡。〕

2、出示挂图，请同学自主观看。指导同学说说画面描绘的公鸡的外貌特点。

3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。

4、借助图画，采纳自己喜爱的方式熟读并背诵古诗。

5、汇报背诵古诗的状况。

6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。

六、读一读，和鸽子做伴侣

1、激趣谈话。师引导同学看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好伴侣，它们又有什么本事呢？出示短文。

2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查读短文的状况。指名读短文，生评议，相互关心。

4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本事？生反馈。

5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的学问？生反馈。〔信鸽可送信，鸽子是和平的象征等。〕

6、再读短文，整体感知。

教学设计方案篇4

一、概述

《秋天》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》七班级上册，是何其芳的一首明朗纯洁的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的`语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流淌又整合的特别气氛，画面清静，悠远，朦胧。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。本诗语言流畅、美丽，本诗语言流畅、美丽，品尝本文美丽的语言是一种艺术享受。

二、教学目标分析

1.学问与力量目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

2.过程与方法目标：以自主、合作、探究、沟通的方式通过描绘画面、品尝语言、仿写诗歌来体会诗歌的情感。

3.情感看法与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，喜爱秋天，体会诗歌美丽的意境。

教学重点：

引导同学反复吟诵，感悟诗句的含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点：揣摩诗歌的清丽意象和精确生动的语言。

三、学习者特征分析

1、我校是一所城镇中学，同学对学习语文较感爱好，但同学大都来自农村，语感较差，语文素养参差不齐。

2、通过平常的观看、了解，我感到自己所任教的七班级两班同学已经积累了大量的语言词汇，具有初步朗读感知课文和联系上下文理解句子的力量。

3、同学详细的学习写景的抒情诗歌还是第一次，因此要引导同学用精确生动的语言朗读全诗。

四、教学策略选择与设计

1、创设情境、以读促悟、先扶后放、“双主”教学法。创设有利于调动同学情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展老师主导、同学主体的探究性教学活动。

2、信息技术与语文学科整合的方法

本节课信息技术成为创设情境、描绘图画、品尝语言的工具，为同学供应丰富的资源信息，从而彻底转变同学学习方式的工具。

3、依据教学本课的实际状况，我选择以下的教学方法：

(1)诵读法。(2)联想想像法。(3)比较阅读法。

五、教学资源与工具设计

1、课前老师下载制作多媒体课件，在多媒体教室里来完本钱节课的教学。

2、教学媒体选择分析表

六、教学过程

(一)创设情景，导人新课

1、媒体播放秀丽的秋景图画。

2、导语：在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的颜色、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

3、媒体出示照片及简介：何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

(二)反复诵读，整体感知

1、老师播放配乐范读音频。同学勾画字词并感知语言节奏。

a.朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。

b.同学正确划分诗歌的停顿。

2、同学试着配乐朗读。要求读出感情。

3、媒体播放背景音乐,同学轻声的自由朗读。请同学留意朗读的语速、节奏、停顿等。老师对同学的朗读加以评价，并正音

4、同学齐读全诗。。

5.诗歌抒发了怎样的感情?那么这首诗是悲秋的还是喜秋的呢?

(同学通过主动参加、自主学习后，形成了肯定的力量，这种力量假如能被他们自己清楚地意识到，就能进一步激发起他们的学习主动性。这一环节为同学供应了一个展示自己的舞台。)

(三)合作探究，互动释疑

1、出示思索题：

a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)

c.诗歌抒发了怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?

2、同学四人小组商量明确三个问题。

商量明确：

a.由于露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀表达农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔;溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。

b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c.天的宠爱、赞美的感情。

3、、图画描绘：出示诗歌所描绘的三幅图景的课件。(同学对比图片绽开想像，描绘自己喜爱的画面。)

a、先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。

b、展现课件图片，同学依据图画，绽开想像，描绘画面。

同学描绘画面(参考内容)：

农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享……

霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

4、研读赏析，品尝语言

a.是按什么挨次写景的?由远及近的挨次。

b.找出你最喜爱的语句，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，并说说你的感受。(播放课件)

例：美丽语句赏析，主要分析加点词的表达作用：

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的气氛。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠然与得意的心情。

秋天嬉戏在渔船上——“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好吗?

比方青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句表达渔民悠然的心情。

5、互动释疑：同学提问，小组全班互相解决

(四)老师小结，课外拓展

1、老师小结：本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠然、满意，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

2、拓展延长，布置作业

①以“秋天”为题写一首诗。

②比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

七、教学评价设计

本节课表达素养教育要求，把评价的侧重点放在同学的课堂表现上，围绕同学主动学习及课堂的表现来进行形成性评价;充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于把握和应用。本节课从以下几个方面进行评价：

1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价

2.评价方式：自评、小组评、老师评相结合;定量评价与定性评价相结合

同学自我评价：是指同学学习过程中对自己的表现赐予确定，也是一种自信念的表露。

小组评价：是指小组间的相互评价，具有促进小组合作的作用。

老师评价：这里是指老师依据同学的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高同学的自信念和主动性。

八、关心和总结

说明老师以何种方式向同学供应关心和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同关心和指导，针对不同的同学提出不同水平的要求，赐予不同的关心。

在学习结束后，对同学的学习做出简要总结。可以布置一些思索或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓舞同学超越这门课，把思路拓展到其他领域。

教学设计方案篇5

教学目标：

1.熟悉11个生字。正确书写本课生字。

2.朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发同学喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学重难点：

1、感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发同学喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

教学过程：

一、直接引入。

同学们，今日这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

二、检查预习状况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。如今，老师来检查一下你们的预习状况。

1.屏幕出示生字词。

①指读。②齐读。

2.字词都熟悉了，那么在课文中是否还能熟悉它。

三、学习课文。

自由朗读课文

①松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、美丽)

②课文里有一句话直接告知我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来

③句子中写出了松鼠哪些讨人喜爱的特点?(相机板书：美丽、可爱)

④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?

(此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并熟悉总起句在全文的作用。)

四、体会松鼠的美丽、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有美丽、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最终自然段还补充说明白松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空，他们就会自由飞翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给同学，让同学通过自主学习课文中到达理解课文，体会说明文特点的目的。)

五、学习说明方法。

通过学习，我们了解了从松鼠的形状、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌沟通商量找出。

①生划出说明方法的句子，并说明。

②老师归纳板出主要的说明方法：比方、拟人。

(此环节的设计是为了让同学进一步体会说明文的特点，了解说明方法。)

六、与《鲸》一课作比较。

①说明角度的比较;

说明方法的比较;

语言风格的比较。

②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。今日，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比方、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学颜色。

(此环节的设计是为了让同学通过比较来感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。)

七、体会思想感情，激发同学喜爱和观看小动物的爱好

①用生动传神的语言为我们塑造了一只美丽、活波、可爱的小松鼠，你们喜爱这只小松鼠吗?(喜爱)老师也特别喜爱，呢?

②能写出这么美丽的文章，除了宠爱小松鼠外，你认为还有哪些缘由?(认真观看小动物)

③我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。假如我们想写出美丽的文章，我们必需和一样：认真观看小动物和宠爱小动物。

(此环节的设计是通过谈话来激发同学喜爱自然、爱护动物的人文情怀。)

八、走出课文，拓展延长。

小练笔：观看身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

板书设计：

松鼠

形状特点(秀丽可爱)

生活习性(活动、撘窝、吃食)

《松鼠》教学设计(二)

【教学目标】

1、了解动物的形状、特点和习性，培育对事物特征的认真观看。

2、能用先再然后说一段话。

3、解课文，能够有感情的朗读课文。

4、培育同学喜爱大自然喜爱小动物。

【教学重点】

能够根据肯定挨次描写事物。

【教学预备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题，激发爱好

同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。(谁来说一下?)

对啦，是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说，今日我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文，整体把握

1、提出自读要求，引导同学自读：

过渡语：

课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠?下面开头读，看哪位同学学得仔细，收获最大。

2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文，感悟课文

1、学习课文的第一段：

同学们学得特别好。老师也觉得松鼠是一种秀丽可爱的动物。如今老师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?

2、同学汇报：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子：

刚刚同学们都介绍得特别好，(出示课件)看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么?

4、指导朗诵课文第一段：

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的秀丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它秀丽可爱的样子读出来。

二、总结第一自然段的学习方法

同学们学得特别好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是根据怎样的挨次学习的?谁来说一下?

课文不仅从形状上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，如今你可以选择自己喜爱的自然段，小组进行商量，相互补充。

三、同学自学课文，汇报沟通，老师指导

1、分组介绍课文学习状况，要求按挨次说完好：

⑴其次段主要讲了小松鼠非常机智：

板书：

活动①它们是非常警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

②夏夜(活动时间)。

③它好象很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

板书：

住①出示课文，学习有关挨次的先再然后练习说话。并利用这些词语说一段话。

②(运用拟人化手法生动地说明事物的特征。)

⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么?

①它经常直竖着身子坐着，用前爪往嘴里送东西吃。

(让同学坐在椅子上边介绍边仿照。)

②为什么说松鼠很机智?

③冬天怎样觅食?

四、总结归纳

1、同学们学习得特别好，下面请同学们快速通读全文，同桌相互思索商量：课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?

2、今日我们从形状和生活习性方面了解了松鼠的秀丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?

五、拓展延长

把这种秀丽可爱的小松鼠介绍给你的伴侣。

【板书设计】

形状特点：美丽可爱松鼠活动

生活习性：吃住

教学设计方案篇6

教学目标

1学习、观赏以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

2体会对琵琶女身世的无限怜悯和共鸣。

教学重点

学习用文字表现音乐的艺术手法

教学难点

感受“声中之情”

教学步骤

一、听“曲”〔导入，播放音乐〕

听一段琶琶曲《十面潜伏》对琶琶声有一个感性的熟悉。

二、赏“声”

1同学谈听后之感

2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？〔直接进入其次段的琵琶声部分〕

3诗人是如何用文字来描述音乐形象的？〔师生同分析〕

三、品“情”

提问设计：音乐是仆人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。

1勾划出文中能表达“声中之情”的诗句

明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。

2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？〔过渡到琵琶女的身世〕

3依据课文，同学先朗读，后商量，理解“声中之情”

明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。

四、识“知音”

设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭受之前就已听出了她的曲中之情，为什么？〔过渡到诗人的境况〕

1同学商量

2明确：白居易是贬官，政治理想不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”

贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”

3总结：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。”

五、比较观赏刘鹗的《老残游记明湖居听书》

教学设计方案篇7

一、教材分析

“商的改变规律”在学校数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的根据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等学问的基础。教材中利用同学已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导同学思索发觉商的改变规律。这部分内容不但可以稳固所学的计算学问，同时培育了同学初步的抽象、概括力量以及擅长观看、勤于思索、勇于探究的良好的学习习惯。

二、教学目标、重点难点

本节课的教学目标是：

1、通过观看、比较、探究，使同学发觉商随除数〔或被除数〕的改变而改变的规律。

2、培育同学初步抽象、概括力量。

3、培育同学擅长观看、勤于思索、勇于探究的良好习惯。

教学重难点：通过观看、比较、探讨发觉商的改变规律。

三、教法学法

本节课我依据教学内容的编排特点和儿童的认知进展规律，引导同学用眼观看，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变与不变”的规律；动口去说，概括出商的改变规律，让同学在多种感官的协同活动中主动猎取学问。

而同学也在创设的情境中，围绕中心问题通过观看比较，探究规律，发觉规律，表述规律，应用规律，同时也培育了同学的自主发觉、抽象概括、语言表达力量以及创新精神。

四、教学设计

一开头我选择这一个内容，还以为只学习“商不变的性质”这一条规律，可是经过认真阅读教材之后，才发觉这节课要解决的是商的三条规律，这样一来，这节课的内容就许多，从量上来讲就很足，一堂课要完成这么多的内容，这给我上好这堂课出了一个大难题。于是，思索过后，要同时完成这些内容，那么这节课就只能定位在让同学通过观看、比较、探究，使同学发觉商随除数〔或被除数〕的改变而改变的规律，并且能应用这些规律解决一些简洁的问题。

教材编排的时候，把被除数不变时，商随除数改变而改变的规律放在最前面，接着是除数不变时，商随着被除数的改变而改变的规律，最终是商不变的性质。由于我们知道被除数不变时，商和除数是成反比例的，这对同学来讲可能较难理解，于是，我把除数不变时，商的改变规律放在第一个，这样在正比例的基础上，再来学习反比例，同学想度来说较简单理解。

在整堂课中，始终围围着观看算式、得出规律、表述规律和应用规律来进行教学。当然同学在学习这三条规律时，也是一条比一条轻松。第一条规律同学在老师的引导下，顺当的得出，其次条第三条规律就放手让同学同学自己去观看算式，发觉规律，表述规律，充分表达了同学的主体性和主动性。

在这里我要感谢那些不厌其烦地一遍又一遍听我试讲，不断帮我改教案、帮我指教的老师，真的感谢你们！另外，在我的课中还有许多缺乏之处，恳请在场的各位领导和老师批判指正，盼望你们能给我多提一些珍贵的建议。

教学设计方案篇8

一、基本状况分析

1、同学状况分析：

通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的爱好渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成果在不断进步,但是由于我班一些同学数学基础太差,同学数学成果两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个同学,重视同学的全面协调进展是教学的首要任务。本学期是学校学习的关键时期,教学任务特别艰难。因此,要完成教学任务,必需紧扣教学目标,结合教学内容和同学实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九班级毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学老师必需面对的问题。经过与外校九班级数学教学有丰富阅历的老师请教沟通,特制定以下教学复习打算。

2、教材分析：

本学期教学内容共四章，其次十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。

其次十七章、相像

本章主要是通过探究相像图形尤其是相像三角形的性质与判定。本章的教学重点是相像多边形的性质和相像三角形的判定。本章的教学难点是相像多这形的性质的理解，相像三角形的判定的理解。

其次十八章、锐角三角函数

本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特别锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，把握其对应的表达式，及特别锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。

其次十九章、投影与视图

本章主要通过生活实例探究投影与视图两个概念，商量简洁立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简洁立体图形的三视图。本章教学难点是画简洁立体图形的三视图。

二、教学目标和要求

1、学问与力量目标学问技能目标

理解二次函数的图像、性质与应用;理解相像三角形、相像多边形的判定方法与性质，把握锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。

2、过程与方法目标

通过探究、学习，使同学逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。通过学习沟通、合作、商量的方式，主动探究，改良同学的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

3、情感、看法与价值观目标

(1)进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对同学进行辩证唯物主义世界观教。

(2)通过体验探究的胜利与失败，培育同学克服困难的士气。

(3)通过小组沟通、商量有关的数学学问，培育同学的合作意识和沟通力量。

(4)通过对实际问题的分析和解决，让同学体会数学的价值，培育同学的应用意识和对数学的爱好。

三、提高教学质量的主要措施

l、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作考试试卷，也让同学学会仔细学习。

2、爱好是最好的老师，激发同学的爱好，给同学介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发同学的爱好。

3、引导同学主动参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通的气氛，共享欢乐的学习课堂，让同学体会学习的欢乐，享受学习。

4、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

5、培育同学良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补智力上的缺乏。

6、加强同学解题速度和精确度的培育训练，在新授课时，凡是能当堂完成的作业，要求同学比速度和精确度，谁先完成谁就先交给老师批改，凡是做的全对要赐予嘉奖。

7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进行作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。

8、主动主动的与其他老师协同协作，仔细钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之特长。

教学设计方案篇9

教学要求：

1正确、流畅地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2认读文中20个生字及由生字组成的新词，把握多音字“闷”。

3指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：故事法，讲解法，练习法。

教学预备：头饰、布景、生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1理解课文内容，正确娴熟地朗读、背诵课文。旁记：

2学习生字识字形。

教学重点：学习生字，识记字形

教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：生字卡片，小动物图片

教学过程：教学过程

一、导入

小伴侣我们今日学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,熟悉了没有?好.如今我请小伴侣读读课文,看看能不能把生字读正确。〔指名读课文。老师订正了“呀”读音，告知小伴侣，在课文中应读第一声，并领读，另外告知小伴侣，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小伴侣读的不错，这个故事很有意思，小伴侣肯定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？〔师出示图画〕小伴侣自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？〔同学到前台给大家讲故事〕

3、〔表扬同学讲的不错。〕谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么简单啊！大家可以默读一下课文，想一想。

〔同学默读〕认真读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、依据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。〔同学回答〕

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

〔同学可能会说：“狐狸的威严是假的，；老虎的威严是真的。”

6、是吗？你再把最终一节好好的读一读，想一想。〔生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。”〕看出来了吗？这里的“假”是〔“借”的意思〕

7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。〔同学快速〕

〔生回答〕

8、这下我们明白了，