六年级科学实验计划3篇

六年级科学实验计划3篇_六年级班队工作计划

六年级上学期科学试验教学规划

一、教材分析

六年级科学教材本学期主要安排的科学试验有六个，其中，分组试验有第5课《蜡烛的变化》，第6课《食盐和水泥》第10课《距离和时间》，第20课《蚯蚓找家》，演示试验，分别是：第7课《铁生锈》。第8课《牛奶的变化》中。

二、学生分析

六年级共有学生150人。这些学生不仅喜爱学习科学，而且特殊喜爱做试验，从上学期的试验状况看，大局部学生能在教师的指导下进展试验探究，能与他人合作，学会了写试验记录，并能进展自主试验。但也有个别学生在试验过程中放不开手脚，甚至不敢参加试验。本学期还应加强对这些学生的指导。

三、试验目的

1、教会学生正确的试验方法，体会试验的乐趣。

2、使学生有效地把握学问，主动探究新学问。

3培育学生的力量，包括试验设计、操作、观看、记录和

整理资料等力量。

4、全面提高学生素养，特殊是学问素养和智能素养。

5、激发学生的学习兴趣，在观看和试验中，充分发挥学生

的各种感官，调动他们的学习积极性。

四、试验措施

1、课前教师要充分预备，备教材、备学生、备教法、备试验过程。

2、指导学生做简洁的探究试验，制定试验规划，填写试验报告，制作简易科学模型。

3、加强观看和试验，充分利用仪器和器材，让学生参观看和试验活动，从而获得学问，熬炼力量。

4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。

五、试验安排周次

时间

实演内容

备注

4

第5课、《蜡烛的变化》，第6课《食盐和水泥》

分组

7

第7课《铁生锈》。

第8课《牛奶的变化》

演示

8

9.29——10.5

第10课《距离和时间》

分组

19

10.6——10.12

第20课《蚯蚓找家》

分组

小学六年级科学规划3篇

小学六年级科学规划一：小学六年级上册科学教学规划

一、班级状况分析小学阶段的儿童思维力量处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的进展，分析、推理力量有了明显的提高。他们经过三年科学课的学习，已经积存了一些根本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和力量。依据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应当更主动一些，应当有更深入的思维参加。

二、教材分析与目标本册内容由“工具和机械”“外形与构造”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，讨论杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。通过讨论熟悉工具和机械的功能和特点。在“外形与构造”单元里，学生要熟悉身边常见的梁、拱形、框架等外形构造，讨论物体不简单倒的外形特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过讨论熟悉不同的外形和构造承受力的特点不同，能满意不同的需要。

在“能量”单元里，学生要制作和讨论电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过讨论初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，讨论人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过讨论知道生物种类和差异是多种多样的，熟悉生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。在本册的学习中，学生要做许多的试验和制作，要连续学习比照试验的技能，识别和掌握变量。要进展细致的观看，要用比拟和分类的方法熟悉和描述多种多样的生物在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前进展的，形成积极对待科学技术的态度。在更高水平上增加环保意识和喜爱生命的意识。获得美的体验，感受到建筑的外形构造之美，地球家园生物多样性之美。

三、全册教学重难点1．要连续学习比照试验的技能，识别和掌握变量。要进展细致的观看，要用比拟和分类的方法熟悉和描述多种多样的生物。2．体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前进展的，形成积极对待科学技术的态度。

四、提高教学质量的几点措施

1.指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进展有依据的推想，作出假设性解释。比方推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。

2.指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的态度得出结论，如讨论杠杆尺的试验，讨论电磁铁磁力大小的试验。

3.本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生制造实践的时机，保证学生能真正地动起手来进展探究学习，这更能促进学生思维的深度参加。

4.建立能量概念，熟悉生物的多样性是在学生三年学习的积存上进展的，要留意充分利用他们原有的学问，并帮忙他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。

小学六年级科学规划二：小学六年级科学复习规划（686字）

一、根本状况

通过科学课程的学习，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到培育，观看力量、动手力量、分析问题和解决问题的力量得到加强，学生的科学精神得到培育，能用所学的有关学问解答一些浅显的实际问题，但学生间进展不大平衡，局部学生学习热忱欠佳，“三动”力量较弱。

二、指导思想

以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习稳固小学阶段的科学课程学问，重点复习六年级上下两册的内容，稳固观看、操作试验的成果，仔细做好评价本学期自拟的要点，发挥教师的主导作用，分学习小组时注意优差搭配，特殊注意辅差，适时进展评价，努力提高复习效率。

三、目标要求

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、把握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题，。保持和进展对四周世界的奇怪心和求知欲，形成大胆想象，敬重证据，敢于科学创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，珍爱生命、观赏自然、积极参加资源和环境爱护，关怀科技的新进展。

本次复习详细分为“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”、“环境和我们”四大板块。通过三份试卷表达，便于学生整体有序把握科学学问。

四、方法措施

1、加强政治思想教育，提高学生对复习重要性的熟悉，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。

2、仔细上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主沟通，合作学习，取长补短。

3、对平常缺课未作试验的学生要调查摸底，准时查漏补缺，做到试验率100%。

4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面和谐进展。

小学六年级科学规划三：小学六年级下册科学教学规划（1758字）

科学教学是小学素养教育的重要组成局部，是培育学生综合力量的重要手段，特殊是对学生的动手力量，实际操作力量的培育，更有其不行替代的作用。

一、教材分析

科学主要以科学探究力量的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问”、“猜测与假设”、“规划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程力量”，在强调培育力量的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培育；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让学生渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设“问题银行”，使学生保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲；鼓舞学生大胆猜测，培育学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培育学生敬重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生熟悉事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参加科学探究的热忱。特殊是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

二、教学目标

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、学生状况分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被教师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思索或试验从而猎取学问更不用说在生活中敏捷运用了。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。

2、通过过去的科学试验学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

3、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。

4、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

五、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；

8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促赛。

湘教版六年级科学规划3篇

篇一：湘版科学六年级下册教学规划（2143字）

一、教材分析

本册教材编排了生物的进化、水环境污染与爱护、宇宙探究、我们学习了科学探究、科学的历程5个单元，一共有17课、39个活动。其中，生命世界有1个单元、4课书；地球与宇宙有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是：

（1）生物的进化此单元包括生命的历程、物竞天择、人类的起源、动物的驯化4课书。此单元主要引领学生围围着环境的变化对生物进化的影响、人类进展的历史、以及驯化动物的历程绽开讨论，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历讨论的过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。

（2）水环境污染与爱护此单元包括小河的哭诉、污染来自哪里、清洁剂的威力、爱护我们的生命之河4课书。此单元围绕水环境污染与爱护这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观看、试验等多种方式绽开探究性学习，引领学生发觉生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增加学生的环保意识。此单元教学大约需要6～7课时。

（3）宇宙探究此单元包括太阳和太阳系、浩瀚宇宙、绚烂星空、宇宙畅想曲4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、争论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的神秘，激发他们的求知欲，同时培育他们的空间想象力。此单元教学大约需要6～8课时。

（4）我们学习了科学探究此单元包括我们的科学学习历程、确定我们的讨论主题、启动我们的探究之龙、共享我们的探究果实4课书。此单元是全套教材的总结单元，旨在引导学生比拟系统地回忆和总结四年来所经受的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经受一次相对完整的探究过程，然后以讨论报告和科学探究成果展现会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约需要4～5课时。

（5）科学的历程此单元只有科学的历程1课书。此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术进展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所表达出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。此单元（课）教学大约需要1～2课时。

二、本学期教学目标

科学探究

●知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能围绕主题制定讨论规划，能通过考察、调查、观看、试验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进展分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己的观点并仔细倾听他人的评议、友好交换意见，尝试撰写调查讨论报告和科学小论文。

情感态度与价值观

●保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，大胆想象、敬重证据、敢于创新，积极参加资源和环境的爱护，逐步学会科学地看问题、想问题，关怀科技的新进展，关注科学、技术、社会与环境（stse）的联系。

科学学问

●能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；关注一些和进化有关的好玩问题。

●知道水域污染的危害及主要缘由；意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性；留意安全与安康，知道一些常用的防范、安全和安康措施；意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到爱护大气层的重要性。

●知道太阳是一个温度很高的大火球；理解没有太阳，地球上就没有生命；知道太阳系的组成及八大行星的排列挨次；知道四季的代表星座；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探究历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的熟悉随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探究宇宙神秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新进展。

三、教学措施

1、注意对全套教材的复习、综合和总结，培育学生自我实现的制造力。

2、在非总结性单元中，结合教学内容重点检测学生某一方面的探究力量，准时反应。

3、利用本册教材的两个总结性单元对学生进展探究力量的全面提升。

4、连续重视科学、技术与社会的关系，并对全套教材的科技史进展梳理和总结。

5、围绕讨论课题，开发、利用信息化教学资源。

四、教研课题

（略）

五、担当教研课的规划内容

（略）

六、教学进度安排（每周3课时）

周次、日期、教学内容

1、3.1~3.7、拟定规划，常规再宣，翻阅新书

2、3.8~3.14、《生命的历程》

3、3.15~3.21、《物竞天择》、《人类的起源》

4、3.22~3.28、《动物的驯化》，第一单元复习

5、3.29~4.4、《水环境污染与爱护》

6、4.5~4.11、《污染来自哪里》

7、4.12~4.18、《清洁剂的威力》

8、4.19~4.25、《爱护我们的生命之河》，其次单元复习

9、4.26~5.2、《太阳和太阳系》

10、5.3~5.9、《浩瀚宇宙》，

11、5.10~5.16、期中考试，期中考试状况分析

12、5.17~5.23、《绚烂星空》，《宇宙畅想曲》

13、`5.26~5.30、第三单元复习，《我们的科学学习历程》

14、5.31~6.6、《确定我们讨论的主题》，《启动我的探究之龙》

15、6.7~6.13、《共享我的讨论果实》，《科学的历程》

16、6.14~6.20、总复习

17、6.21~6.27、总复习

18、、期末考试

19、、放假

篇二：湘教版六年级上册科学教学规划（3467字）

一、指导思想：

以《国家根底教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的根本理念、课程目标和课程内容，进展科学启蒙教育，以培育学生的科学素养和创新精神为宗旨。

二、学生状况分析：

本期本人担当六年级c209和c210两班的科学教学工作。总的来说，两个班的学生都很喜爱上科学课，上课发言积极，特殊喜爱试验操作、制作竞赛和室外实践活动。两个班比拟，c210班的学生在预备材料、完成作业方面更仔细，而c209班的学生思维灵敏，课堂纪律虽欠佳但常有惊人之语。

三、本册教材分析：

1、教学的总目标

a、科学探究

●依据已有学问和阅历，能运用归纳、演绎等方法进展推理和推断，能将推理推断的思维过程转化成语言并能有条理地表达。能够准时修订、完善自己的假设和规划，比拟娴熟地把握比照试验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进展模拟试验、设计并制作简洁的科学模型和科技作品。

b、情感态度与价值观

●保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，大胆想象、敬重证据、敢于创新，乐于用学到的科学学问改善生活，节省能源，爱护环境，意识到人与自然要和谐相处。

c、科学学问

●初步了解生物与环境、养分与安康、地表变化、月球外表、能量的表现形式与转化的有关学问。

2、教材内容概述和学习方法

本册教材以生存和环境为主题，以训练学生推理推断的规律思维力量为重点，编排了生物与环境、养分与安康、地表变化的神秘、能量、月球5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，生命世界有2个单元、7课书；物质世界有1个单元、5课书；地球与宇宙有2个单元、8课书。每个单元的主要内容是：

（1）生物与环境此单元包括一棵坚韧的小树、从南橘北枳说起、走进池塘、假设大树都倒下4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是试验、观看、调查、阅读科技史等。

（2）养分与安康此单元包括食物中的养分、消化与汲取、饮食与安康3课书，围绕人的生存逐层递进地绽开讨论，主要的学习方法是问题驱动、试验、调查、测量等。

（3）地表变化的神秘此单元包括地表在变化、地震、火山、岩石也变化、走近矿产以及人类对地表变化的影响6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生依据自己已有的学问和阅历，结合教材供应的事实或数据进展推断和推理。如：推想喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体形状，推想煤的形成等。

（4）能量此单元根据总分总的构造编排了能量家族、热能变、变、变、电表转呀转、太阳能的利用、翻开能源宝库5课书，通过观看、试验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生熟悉能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。

（5）月球此单元包括探究月球的隐秘和月有阴晴圆缺2课书，旨在通过观看、猜测、阅读科技史、模拟试验等活动，引领学生探究月球的神秘，了解关于月球的更多学问，进一步培育学生推理推断的规律思维力量。

（6）我们怎样做推断此单元是先通过案例及本期回忆整理的方式帮忙学生总结出进展推理推断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进展又一次的运用。

四、根本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。

2、指导学生反复进展掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导）

3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、开展科技兴趣小组，开展各类有关竞赛，以赛促学。

五、本册教学所需活动器材及课时安排

单元课时安排课题活动器材预备

(一)、生物与环境（共7～8课时）

1、一棵坚韧的小树：菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、大小质地一样的纸盒2个、培育皿、一盆植物苗等。

2、从南橘北枳说起：与本课学习内容相对应的生物图片

3、走进池塘：池塘群落挂图、制作生态瓶的材料

4、假设大树都倒下：森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、外表没有任何掩盖物的木板、外表只有砂土掩盖的木板、外表有植被掩盖的木板、水盆、洒水壶等。

(二)、养分与安康（共6～7课时）

1、食物中的养分：酒精灯、镊子、碘酒、纸、馒头、米饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生（熟）土豆块、生（熟）胡萝卜、花生米、瓜子等。

2、消化与汲取：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品，约90厘米长的线绳一根。

3、饮食与安康：身高体重计、有安全隐患的食物调查表。

(三)、地表变化的神秘（共8～9课时）

1、地表在变化：因自然缘由导致地表变化的图片或音像资料、反映地表形态发生变化的文字资料。

2、地震：地震发生时的图片或录像资料、筷子、白纸、侯风地动仪挂图、震前预兆的挂图或录像资料。

3、火山：火山喷发的图片或视频资料、土豆泥、番茄酱、石棉网、酒精灯、三脚架等。

4、岩石也变化：酒精灯、石头（最好选用风化程度比拟大的页岩）、铁丝、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管、石灰岩、与本课相关的图片或音像资料。

5、走进矿产：矿物及其提炼物标本、当地矿石标本、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁、放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。

6、人类对地表变化的影响：课前布置学生搜集因人类活动造成地表转变、水土流失的典型事例。

(四)、能量家族（共7～8课时）

1、能量家族：上发条的小闹钟、玩具唧筒、不同的能量表现形式的物体图片、厨房工作的场景图、瓦特改良蒸汽机的科技史资料、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料等。

2、热能变、变、变：关于探究热能神秘的历史资料、纸风车在燃烧的蜡烛上方转动的演示试验装置、橡皮筋、一端闭合另一端带有胶塞的钢管、绳子、水等。

3、电表转呀转：法拉第发电机模型图、水力发电和火力发电的全景图、几种不同规格的电能表（实物或图片）、家庭用电状况调查记录表等。

4、太阳能的利用：关于介绍太阳能的针对性比拟强的资料、制作太阳能热水器的材料。

5、翻开能源宝库：日常能源使用调查表

(五)、月球（共2～3课时）

1、探究月球的隐秘：有关阿波罗登月的图像资料、大塑料盆、细沙、小石子等。

2、月有阴晴圆缺：月相变化的图像资料、篮球、明暗球（将1个较大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉笔、记录纸、笔等。

(六)、我们怎样做推断（共2课时）

1、我们怎样做推断：关于哥伦布发觉新大陆的资料、讨论昆虫时的过程性资料、整理记录表。

2、科学自己做，我也能胜利：不同年龄的树干的横切面图、能够凸现环境影响树木生长的完整年轮图、记录纸等。

篇三：湘教版科学六年级上册教学规划（2110字）

一、学情分析

通过过去的科学学习，原班大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

二、教材分析

本册教材以训练学生推理推断的规律思维力量为重点，编排了“生物与环境”、“养分与安康”、“地表变化的神秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。每个单元的主要内容是：

1、生物与环境：此单元包括“一棵坚韧的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假设大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是试验、观看、调查、阅读科技史等。此单元教学大约需要7～8课时。

2、养分与安康：此单元包括“食物中的养分”、“消化与汲取”、“饮食与安康”3课书，围绕人的生存逐层递进地绽开讨论，主要的学习方法是问题驱动、试验、调查、测量等。此单元教学大约需要6～7课时。

3、地表变化的神秘：此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生依据自己已有的学问和阅历，结合教材供应的事实或数据进展推断和推理。如：推想喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体形状，推想煤的形成等。此单元教学，大约需要8～9课时。

4、能量：此单元根据“总—分—总”的构造编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“翻开能源宝库”5课书，通过观看、试验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生熟悉能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。此单元教学大约需要7～8课时。

5、月球：此单元包括“探究月球的隐秘”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观看、猜测、阅读科技史、模拟试验等活动，引领学生探究月球的神秘，了解关于月球的更多学问，进一步培育学生推理推断的规律思维力量。此单元教学大约需要2～3课时。

6、我们怎样做推断：此单元是先通过案例及本学期回忆整理的方式帮忙学生总结出进展推理推断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进展又一次的运用。此单元教学大约需要2课时。

三、教学目标

科学探究：依据已有学问和阅历，能运用归纳、演绎等方法进展推理和推断，能将推理推断的思维过程转化成语言并能有条理地表达。能够准时修订、完善自己的假设和规划，比拟娴熟地把握比照试验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进展模拟试验、设计并制作简洁的科学模型和科技作品。

情感态度与价值观：保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，大胆想象、敬重证据、敢于创新，乐于用学到的科学学问改善生活，节省能源，爱护环境，意识到人与自然要和谐相处。

科学学问：

1、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响；懂得食物链的含义；能熟悉到人类是自然的一局部，既依靠于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。

2、了解人类需要哪些养分及其来源，懂得养分全面合理的重要性；了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯；了解影响安康的各种因素。

3、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；熟悉不同形式的能量可以相互转化。

4、了解地球外表是在不断变化的；了解火山喷发觉象；了解地震的现象；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；熟悉各种自然力气对地表转变的作用；了解人类活动对地表转变的影响。

5、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式；从各种媒体上了解更多的有关月球的学问。

四、教学重点：培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。通过课堂和试验活动，对学生渗透环保教育。

五、教学难点：了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

六、主要教学方法与措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参与科技小制作活动。

八、教学安排（每周2课时）

周次、教学内容：

1《一棵“坚韧”的小树》

2《从“南橘北枳”说起》、《走进池塘》

3《假设大树都倒下》

4《食物中的养分》

5《消化与汲取》

6《饮食与安康》、《探究月球的隐秘》

7《月有阴晴圆缺》、《地表在变化》

8《地震》、《火山》

9《岩石也变化》、《走进矿产》

10《人类对地表变化的影响》

11《能量家族》

12《热能变、变、变》

13《电表转呀转》、《太阳能的利用》

14《翻开能源宝库》，《科学自己做，我也能胜利》复习

15复习

16复习，期末考察

172023秋

184《我们怎样做推断》

六年级科学教学规划3篇

六年级科学教学规划一：六年级科学下学期教学规划

一、学生状况分析：

这一学期我还担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比拟活泼，生性好动，奇怪心强。学生对科学活动非常地感兴趣，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，讨论气氛深厚。但由于一局部学生对科学课的讨论方式不适应，不知道如何最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。

通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的奇怪心和探究欲也更强了，对于科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要制造更多的时机，激发学生对科学的奇怪心和探究欲，培育学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的教师。有待改良的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展重点培育。

二、教材状况分析：

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经受了很多典型的观看、讨论、熟悉四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向进展呢？进一步翻开他们观看、讨论、熟悉事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的根本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。

三、教学指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

四、各单元主要目标、要求

１、风格各异的建筑，熟悉常见的建筑及其构造，建筑物的审美。

２、奇异的人体，熟悉人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，熟悉生理发育的过程，向学生进展青春期生理、心理卫生教育。

３、宇宙是向学生们翻开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的观看、讨论活动。他们会观看月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个布满活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。

４、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍闻名科学家的故事，教育他们向科学家那样工作。

五、详细措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；

8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

六年级科学教学规划二：六年级科学教学规划（2516字）

一、课程目标：

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的构造功能，以及由不同个体或成员根据肯定构造层次所构成的系统，讨论某些系统是如何通过相互作用而到达平衡、保持稳定的。

2、从系统的角度更好地熟悉每一组成局部的构造和功能以及相互联系与作用，激发学生观赏一些构造、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。

3、帮忙学生梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学讨论方法，总结科学探究活动的过程和方法，培育学生类比、联想、推理、归纳、概括等力量，能过搭建模型，分析系统的构成，培育学生的空间想像力量和制造力，帮忙学生渐渐形成在讨论某个详细事物时要从系统的角度用联系和进展的观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家根底教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的根本理念、课程目标、课程内容，进展科学启蒙教育，培育学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下根底。

2、在充分考虑学生身心进展规律的根底上，将学生进展的需要、社会进展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、教育性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能使用显微镜观看出较微小的生物或生物细小构造；能通过观看的出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有依据地设定标准对纷繁的事物进展合理分类；能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进展假设；能设计试验或类比试验证明自己或别人提出的假设；能想出多种解决问题的方法，并能说明理由；能运用各种方法分析出各种事物和现象的构造、特点、关系、产生缘由、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进展测量或估算；能从试验构造或曲线图中分析或推想出相关的结论；能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、进展变化过程、讨论结果等展现出来；能综合运用各种科学方法和技能。

2、能大胆地进展设想和推想，敢于进展自己的观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展讨论、制作等活动；能与其他同学沟通观点、方法、共享资料等信息，并能详细地说出沟通的好处；能从不同的角度对事物进展分析，并能阐述自己的理由；能发觉或意识到各种常见事物的内在和外在美；能公正地评价别人或自己的讨论结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。

3、能从构造和功能的角度详细说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简洁生理现象产生的缘由；能正确说出青春期消失的各种特征及需要留意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统根本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球外表的生活方式不同的原理；能正确说出科学讨论的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术的作用及对人类安康生活的帮忙；能推想出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见的简洁问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异的建筑本单元是在学生熟悉了各种材料的性质和功能以及力的作用之后，进一步指导学生熟悉建筑物的构造、形式与功能。通过引导学生观赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培育学生的科学素养。

其次单元奇异的人体本单元将充分利用学生的已有阅历，引领学生利用类比的方法探究人体的组成，熟悉从细胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮忙学生消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成安康的生活习惯，体验运动协调、身心安康、生长发育的欢乐；鼓舞学生关注医疗技术的进展及其给人类安康带来的帮忙。

第三单元有序的生态系统本单元通过指导学生观看、查阅分析和整理资料并使用类比的方法熟悉生态系统的构成；学习讨论生态系统的方法，探究生态系统的平衡，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何保持其平衡；分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。

第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术的角度来讨论人类探究宇宙的进展历史，以及人类为了更好地讨论的探究宇宙，设计和创造的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的幻想。重点引导学生了解科学技术的进展对人类探究宇宙的巨大推动作用。

第五单元像科学家一样工作本单元从搜集科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做的奉献。从而加强学生对科学家、科技进展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力量得到了肯定的提高。

2、缺乏之处：由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注意搜集信息、现场考察及自然状态下的观看与试验。

2、专题讨论注意情境模拟、科学小制作及争论辩论。

六年级科学教学规划三：六年级科学教学规划（2086字）

一、指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的力量；培育学生把握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教育及创新教育，提高学生的科学文化素养。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。

（二）情感态度与价值观

1、保持和进展学生对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学学问

本册教材由以下五单元组成：《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》，在探究序列中的水平是：1、探究对象主要是熟悉系统与平衡；2、过程与方法着重与假设与试验、拓展与应用；3、探究水平是以自主探究为主。

第一单元《微小的生物》是了解微生物世界，知道微生物与人类的关系，并有意识地应用到科学学问指导自己日常生活的主要单元。本单元由以下几课组成：《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》、《食用菌》。

其次单元《物质的变化》是属于“物质世界”板块中“物质的变化范畴”，教材从生活中熟识的变化入手，提升学生对物质变化的熟悉，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受局部或完整的科学探究过程，提高学生科学探究的水平，使学生体会到科学学问是可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。本单元由以下几课组成：《蜡烛的变化》《食盐和水泥》、《铁生锈》、《牛奶的变化》。

第三单元《物体的运动》是从人类探究地球的外形开头的，引领学生从地球外表到地球内部去熟悉地球。本单元由以下几课组成：《静止和运动》、《距离和时间》、《转变物体的运动状态》、《物体的运动方式》、《动物的运动》。

第四单元《太阳、地球和月亮》的教学只要求学生了解一些月球的现象就行了，这是非常简单的问题，因此在教学中不能讲解的太浅显。

第五单元《生物与环境》中包括以下内容，1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的证据为根底；2、能针对问题，通过观看、试验等方法收集证据。本单元由以下几课组成：《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物向哪生长》、《亲密联系的生物界》、《珍稀动植物》、《生物的启发》。

三、根本状况分析

1、六年级共3个班，经过几年的科学学习，大局部学生平常在科学学习上态度较好，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，积极性较高，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践力量较弱。

2、缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。

3、在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生把握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯需进一步培育，学生在探究活动中的观看力量、语言表达力量、科学思维力量、分析问题解决问题的力量都有待培育。

四、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；

8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

11、在课堂教学的探究活动鼓舞学生大胆猜想，学会制定讨论规划，把握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。开展课外探究活动和小专题讨论。开展资料搜集活动。

五、主要教学活动类型

搜集信息、现场考察、情境模拟、科学小制作、科学嬉戏、辩论会、报告会、沟通会、科学梦想等。

六年级科学总复习规划3篇

篇一：六年级下册科学复习规划（1607字）

一、根本状况

通过四年的科学课程的学习，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到培育，观看力量、动手力量、分析问题和解决问题的力量得到加强，学生的科学精神得到培育，能用所学的有关学问解答一些浅显的实际问题，但学生间进展不大平衡，局部学生学习热忱欠佳，“三动”力量较弱。

二、指导思想

以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习稳固小学阶段的科学课程学问，重点复习六年级下册的内容，稳固观看、操作试验的成果，仔细做好评价本学期自拟的要点，发挥教师的主导作用，分学习小组时注意优差搭配，特殊注意辅差，适时进展评价，努力提高复习效率。

三、复习内容

六年级上下册两册内容，以下册为重点。

四、目标要求

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、把握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。保持和进展对四周世界的奇怪心和求知欲，形成大胆想象，敬重证据，敢于科学创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，珍爱生命、观赏自然、积极参加资源和环境爱护，关怀科技的新进展。

本次复习详细分为“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”、“环境和我们”四大板块。通过二份试卷表达，便于学生整体有序把握科学学问。

以下是对不同学生的不同要求：

学困生：通过科学的复习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

中等生：通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、把握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。

优生：通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、把握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。保持和进展对四周世界的奇怪心和求知欲，形成大胆想象，敬重证据，敢于科学创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，珍爱生命、观赏自然、积极参加资源和环境爱护，关怀科技的新进展。

五、教学重难点：

1、微小世界单元：熟悉放大镜、显微镜的特点。

2、物质单元：熟悉物理变化和化学变化的特点，能区分两者的不同，能推断各种物质变化属于什么变化。

3、宇宙单元：熟悉月相的变化，了解几种星座及其中的星星。

4、环境和我们单元：了解垃圾处理的一般方法及垃圾的分类，知道当今社会的几种环境问题。

六、方法措施

1、加强政治思想教育，提高学生对复习重要性的熟悉，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。

2、仔细上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主沟通，合作学习，取长补短。

3、对平常缺课未作试验的学生要调查摸底，准时查漏补缺，做到试验率100%。

4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面和谐进展。

5、以单元为学问体系，把学问细化、网络化。科学教材有自己的学问体系，强调科学概念的构造化，因此，在复习时，我预备以单元为载体，把相关的科学概念、科学原理先细化，然后再形成学问网络，便于学生形成一个学问整体。

6、重视科学探究试验，让学生体会探究的思想方法。科学教材中试验特别多，其中主要以模拟试验和比照试验为主，所以我预备让学生先把全部试验找出来，然后再把试验进展分类，找出每类试验的特点，最终再在这个根底之上让学生把握每个试验的各个环节。通过试验的复学，学生在把握试验技能的同时，培育学生的技能。

七、复习时间安排

周次起迄时间复习内容课时安排

155.31------6.61、微小世界单元

2、物质单元

3、宇宙单元1

1

1

166.7------6.131、环境和我们单元

2、综合卷（一）

3、综合卷（二）1

2

2

176.14-----6.20小组复习，相互监视1

篇二：六年级科学复习规划（638字）

通过本学期的科学课程学习，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到了进一步的培育，观看力量、动手力量、分析问题和解决问的力量也得到了加强，学生的科学精神得到了培育，能用所学的有关学问解答一些浅显的实际问题。为了更好地迎接期末考试，做好学生的复习工作，现制订复习规划：

一、指导思想：

以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习本册教材的科学课程学问，稳固观看、操作试验的成果，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，分学习小组注意优差搭配，注意辅差，适时进展评价，努力提高复习效率。

二、目标要求：

通过本册教材的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能运用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、把握科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。通过自拟的试卷表达，便于学生整体有序把握科学学问。

三、方法措施：

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的熟悉，特殊是学困生，师生都要特殊关爱。

2、仔细上好复习课，提高复习效率，精读精练，加强小组自主沟通，合作学习，取长补短。

3、对平常缺课未做试验的学生要调查摸底，准时查漏补缺，做到试验率100%。